根據《教育部關於實施全國中國小教師資訊科技應用能力提升工程的意見》（教師201713號）要求和我省中國小（含幼兒園，下同）教師全員遠端研修工程規劃， 2017年，我省將利用山東省教師教育網對中國小教師開展全員遠端研修。現結合我校實際制定實施方案如下：
一、研修專案及內容
國小教師2017年遠端研修包括國小語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術、品德與生活（社會）8個學科的教師。研修以《教育部關於實施全國中國小教師資訊科技應用能力提升工程的意見》為依據，以“用技術改變教學”為主題，開展資訊科技應用理念和方法、國小應用案例、國小教師常用工具等模組的學習，推動國小教師在課堂教學和日常工作中有效應用資訊科技。研修共50學時，分兩個階段，
第一階段集中研修6天，學校和教師可以根據實際，自主選學36學時；第二階段分散研修兩個月，14學時。這一階段國小教師將集中研修所選學資訊科技應用於日常教學實踐，並通過平臺提交應用成果。教師沒有選學的其他課程，分散研修期間全部向教師開放，教師可以自願學習，但不計入研修考核要求。
二、研修時間安排
國小教師遠端研修：7月30日-8月4日。 三、研修模式
2017年山東省教師教育網將啟用新的研修平臺，提供超量的系列研修課程，滿足學校和教師自主選擇課程的個性化學習需要。研修模式強調網路研修與校本研修的整合；學習方式突出線上線下的混合式學習，讓老師經歷理解學習、案例學習、建立學習的完整學習過程；教學評價方面注重基於資料視覺化分析的過程性和質性評價。
（一）組織形式
遠端研修採取“省課程專家團隊—市縣學科指導組—研修小組—參訓學員”的教學組織模式。國小教師遠端研修以縣（市、區）為單位組建指導教師組，每個學科指導教師組設組長一人。指導教師數原則上按照與本區域學科研修組1: 4的比例遴選配備。
學校以學科教研組為單位組成研修組，每個研修組人數以15人左右為宜，人數較多的學科教研組，可以學科年級備課組為主體分成若干研修組。不足5人的學科組，國小可在學校範圍內與相近學科合併編組，國小原則上不跨校（園）編組，每個研修組設組長一名，研修組長原則上由學科教研組組長或學科備課組組長擔任。
結合我校實際分為3各組，數學組（15人，組長：謝之慶，指導教師：李以賢）語文組（14人，組長：龐利華，指導教師：王曉豔）英語組（8人，含2名數學教師併入，組長：張妍,指導教師:李磊）
為確保研修指導活動順暢、有序進行，每位指導教師與其所負責的研修組一一對應，與研修組長建立明確、穩定、雙向順暢的溝通聯絡和指導機制。
（二）教學形式
1.學員登入。在山東省教師教育網上參加過遠端研修的教師可憑已有使用者名稱和密碼登入。首次參加遠端研修的參訓學員、研修組長和指導教師以預設賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登入“山東省教師教育網”研修平臺，並及時修改密碼。
2.學員學習。學員進入模組（專題）學習後，在規定的時間內學習所選擇的學習內容；完成嵌入學習過程中的學習測試；按要求完成並提交作業，閱讀課程簡報，發表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討；進行學習反思，學以致用，分散研修期間，要積極將所學運用於教學實踐。
3.學習指導。遠端研修期間，研修組長、指導教師和課程專家組成協調一致的助學專家團隊，負責參訓學員的學習輔導、引領和管理等工作。
——研修組長與學員同步學習課程資源，閱讀點評本組學員相關模組（專題）
全部作業，稽核確認本組學員作業的原創性；參與學科指導小組活動，組織、督促本組學員參加主題討論和線下各項活動；協助指導教師完成學習園地建設。
——指導教師協助省課程專家團隊，幫助學員完成課程學習任務；組織研修組長和學員熟悉研修平臺、瞭解研修流程，指導、督促和組織學員學習；閱讀分工指導的所有學員作業，組織規定學習區域的探討任務，並作出質性評價；建設學習園地，引導討論走向深入；回答學員問題，歸納學員疑難問題並反饋給學科專家團隊；做好學習評價、總結等工作。 ——省課程專家團隊取樣閱讀點評學員作業和規定學習區域的任務，並作出質性評價；對指導教師工作進行引領、評價；編輯課程簡報，對典型問題進行集中互動答疑；集中研修期間全程跟進網上研討、答疑。
遠端研修結束後，所有參訓人員仍可憑個人賬號和密碼登入山東省教師教育網，參與教學研討，開展校本研修，享受平臺提供的資源服務和網路研修的跟進服務。
四、工作流程
（一）參訓教師資訊採集。3月下旬組織實施國小教師資訊採集和更新工作。
（二）選課。國小教師遠端研修配置了A、B兩個課程套餐，選課分兩次進行：4月18日-4月29日我校根據本校實際，選擇本校教師的研修套餐A；
套餐（A）“資訊科技支援的教學環節優化”：以多媒體教學環境中運用資訊科技優化課堂教學為目標，幫助教師掌握資訊科技應用於教學的一般原則，規避常見誤區，同時結合大量典型案例對教學匯入、課堂講授、教學評價等課堂教學主要環節的技術資源的應用方法和策略進行深入、細緻地講解，實現資訊科技與各環節融合的`深入與突破，促進資訊科技與學科教學的深度融合。
遠端研修開始之後，參訓教師個人根據平臺提供的選課指南自主選學套餐內的專題模組。國小教師選擇研修專題的時間為7月28日-7月29日。 （三）參訓教師報名。每位教師只允許填報一個學科。所有參與研修人員只能以一種身份（學員、研修組長、指導教師、省課程專家）參與研修，報名時間為：4月18日-4月29日。
（四）編組、配置研修組長和指導教師
國小參訓教師編組、配置研修組長和指導教師的時間為5月5日-25日，具體工作流程見附件2。
（五）課程資源下載與發放
為保證課程資源下載進度與質量，本次遠端研修課程資源分學段、學科由參訓學校的學校管理員按要求下載（具體下載時間另行通知），併發放備用光碟。學校管理員下載完成之後，需稽核下載的課程資源質量。視訊課程的著作權屬山東省教育廳，課程資源僅限於參加2017年山東省高中、幼兒園教師遠端研修專案使用。
五、研修保障
（一）組織管理
1.山東省中國小教師全員遠端研修實行省、市、縣、校四級管理。我校成立研修工作領導小組，組長：李孝村 副組長：陶世順 成員：謝之慶 管志明 王修寶 侯興江 龐利華 張妍
2.中國小校長是研修工作第一責任人，學校要具備教師日常上網學習條件，網路條件應達到規定標準。在集中研修期間要組織相關學科的教師全員參訓，為參訓教師提供必要的時間、場所保障；要制定規章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視訊，督促、引導教師按時收看視訊、完成作業和積極參與網上研討；組織好本校學科教師面對面的研討，保證每一位學科教師保質保量完成研修任務；充分發揮本校資訊科技學科教師的作用和優勢，在研修期間特別是國小工具模組的學習中為其他教師提供技術操作指導。
（二）考核評價
2017年中國小教師遠端研修的考核評價將進一步淡化數量評價，強化質量評價和過程評價，基於平臺研修資料視覺化分析，引導教師關注研討、助學、提問、答
問、作業的質量，引導教師深度學習。省專案辦將制定各學段各類人員工作手冊和學員學習手冊；制定組織單位（市和學校）、各級管理員（含技術人員）、指導教師、學員評價標準，明確工作職責。達到合格標準的參訓教師、研修組長、指導教師和省級課程專家在其資訊管理系統個人賬戶計入相應學分。
