江蘇省南京大學紐約大學理工分校國際創新創業學院舉辦，深圳前海子謙創業教育科技有限公司協辦的2017年南京大學國際創新創業學院創業基礎師資培訓班於3月6日至3月9日在南京大學順利進行。本期創業培訓師資班由多名外教和著名創業講師朱燕空、金葛等老師進行創業培訓師授課。50多名學員來自全省各市高校和企業管理人員，經過三天緊張、嚴格的培訓，完成所有課程的學習，考核合格，順利結業，並取得《創業基礎師資培訓班》結業證書。
任課教師獨特的教學方法，博學的知識，以及團隊小組成員多-維度的思考和探討問題，讓我看到了自己的差距，同時，課堂設計和教學方式方法，讓我對教育教學方式和課程改革有了新的認識和理解，對《創業基礎》這一門課程的教學有了更進一步的思考。
曾經很多老師對創業基礎的教學有認識的誤區：“創辦企業論”，即認為創業教育就是教會學生創辦企業或公司；“第二課堂論”，即認為創業教育就是開展第二課堂的創業實踐活動，包括企業計劃大賽、創業企業家和創業投資論壇、組織學生參觀成功企業、創辦科技園或創業園與創業孵化器等。
本次培訓分兩個階段，第一階段由教師講授創業培訓授課方法。採用遊戲，活動，角色扮演法、討論法、練習法等多種學習的方法，充分調動了學員的學習積極性，取得了良好的教學效果。第二階段在
教師指導下由各小組學員代表進行路演。各小組學員，情緒飽滿，氣氛熱烈，試講效果總體良好。通過兩階段的學習，學員都深感收穫頗豐。有學員這樣總結這次培訓生活：走進了新領域，掌握了新理念，學到了新方法、開闊了新視野、結識了新朋友。
一、對創業教育的思考
（一）創業教育戰略一：設立”創新創業型”學院; 將科技發展與生活結合，實現創業教育。
（二）創業教育戰略二：大學教育變革
1、應對社會新需求，創造工作崗位
2. 應對創新型經濟發展，帶動區域經濟發展
3. 全球化思維，改變傳統教研模式
4. 創新理念。 培養學生企業家的思維與精神，學習企業相關的知識與經驗
（三）創業教育戰略三：大學課程設定變革
單1學科向跨學科學習，個人向團隊，單一文化向多元文化，當地向 全球，傳統型向創新型即填鴨式到啟發式轉變。
二、三天的課程學習，解決了創業基礎課程教什麼，以及如何評價學生學習成果，通過培訓專案，學員能夠了解創新創業的概念，掌握幾大模組的內容，應用創新多樣化的教學法完成教學任務，並組織豐富多彩的創新實踐活動。
（一）、對創新有了新的認識，創新包括了發明(Inventions)、 改良(Improvements)和組合(Integration)。而創新標準在於增加價值，包括商業價值和應用價值。
（二）、通過學習基於實踐的百森教學法，對於“創業教什麼”，有了更進一步瞭解，這門課並不是教學生立馬放棄學業出去創業，而是教一種創業思維方法，教一種過程，一種行動，一種反思。百森在顛覆曾經居主導地位的的創業教育的過程觀邏輯，引導到更為反映創業本質的實踐觀邏輯。不僅要“知”，還要“行”，即知行合一。創業教育需要傳遞的是一種思考和行動的方式，一種獨特的思維方式和生活態度。
（三）、通過有趣的玩耍，移情、創造、實驗、反思體驗式的練習，真正做到“玩中做，做中學”，對創業課的幾大模組有了進一步的認識和理解。掌握基於實踐的創業教學法。熟悉《創業基礎》思維、方法-論與工具。課堂氛圍輕鬆活躍，小組學員積極熱情，通過體驗式練習，比如：進行拼圖和創造未來遊戲，讓我們更加清楚和理解管理思維和創業思維。當然，這些教學方法也讓我對這門課和教學產生了更多的思考，類似的遊戲和活動也可以運用到創業基礎這門課的教學中。
三、通過培訓，有了更加豐富的見識和專業的創業講師，能夠激發和促進學生的創業學習動機。通過體驗多樣化的創新創業教學方法，加強以下幾方面學習：創業講師的角色（教學上的挑戰）、提高
創新創業思維、體會核心模組教學法的重要性（機會發現，商業模式等）、反思、複習和實踐教學法。
四、教學形式更多的實踐成份。創業培訓最怕的就是空對空，學員聽聽激動，想想心動，但回去即一動也不動，不去動也不想動。而創業實訓課程以行動導向為主要教學方法，大大增加了創業培訓的實踐成份，在行動中觸發學員的思考，提升學員的認識，增強學員的創業實踐能力。
五、師資班學員的創意授課。在小組學員試講環節，各位學員精心準備，各顯神通，精采紛呈，創意無限。為師資班學員以後從事實際創業培訓提供了很好的實踐借鑑。
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