4 月 28 日上午，宜賓學院深入學習實踐科學發展觀活動專 題討論之一——學科建設專題討論會在碩勳樓 105 會議室舉行。 院長、 學習實踐活動領導小組組長汪明義出席了會議並作了重要 講話，會議由副院長、學習實踐活動領導小組成員王藩侯主持。 與會者認為，學科建設居於學校各項建設的首要地位，學 校發展的核心就是學科建設的發展， 其他各項發展都會由學科建 設的發展而帶動。隊伍有專家，學科有專業，經費有專項，這是 學科的三大支柱。 我們學校頂端的學科與同類學校相比還是有差 距，內江師院的古代文學，綿陽師院的生態學，樂山師院的現當 代文學，攀枝花學院的材料學，成都學院的食品工程學都是很有 影響的學科。 與會者認為目前我校的學科存在很多問題， 一是頂端不尖， 尖端不高的問題，沒有國家級精品課程，沒有國家級科研專案。
二是比例不協調的問題，工科太少，管理性學科比較多。三是發 育不全的問題，沒有標誌性的資源，或者是有研究無專業，比如 圖書館的酒包裝，思想家中心的相關研究。四是品質不優，無論 是學科還是人才都存在二次評比不夠優秀的問題。 與會者認為，第一是心態問題。新建本科院校辦學身份一朝 變化，極容易出現對老牌本科經驗的模仿與照搬，對現有的本科 身份容易自戀，對所謂的低層次的辦學經驗，包括自己過去的歷史，容易漠視或藐視。對此，廣闊的視野、謙遜的風度和包容的 胸懷尤為重要。在學科建設上，在向上看、向外看的同時，也不 妨向內看、向下看。回望自己的過去才能避免方法-論上的形而上 學的和情緒化的
行為，單純的精英主義是沒有出路的。第二是方 法問題。在創新與變革之間，要立足於變革，借鑑別人並總結自 己， 不要輕言創新， 因此學科建設的遴選和佈局要考慮綜合因素， 諸如當下的需求、長遠的發展、可持續的品質、自身調-教、在整 體中的功能、行業定位、學科儲備、人才儲備、對學校的財政貢 獻，對做大做強學校的貢獻等等。要判斷自己的真正需要，而不 是一味的追求高精尖。第三是現狀問題，工具性和技術性層面的 多，價值層面的少；對教師論證多，對學生論證少；對當前論證 多，對未來論證少；靜態的分析多，動態的分析少，看不到整個 學院總體規劃和預期的整體意圖。第四是環節問題，要抓住教學 這個基礎環節，任何課程建設，最終是要落實到課堂教學上，要 明確本科課堂教學的剛性規範，要深化本科教學的思想底蘊，要 倡導教學的藝術化與個性化， 要反對作為教師對傳授知識問題研 究的輕視。第五是隊伍問題。一項將要用於實踐的課題，其制定 者由專家、官員和一線的實踐者組成是高效成功的基本前提。第 六是成本意識。 第七是要有超越孤單學科的系統整體特色。
總之， 要統籌兼顧，學校黨政要有決心。 與會者認為， 我校這類新建本科院校學科建設要腳踏實地地 尋找生存的方向，和重點高校相比，地方院校劣勢很明顯，我們不能去追求高階資料，我們的優勢是要盯住地方發展，學科建設 要體現出地方特色，為地方發展服務。 與會者認為，化學學科應該建應用化學的特色專業，但是特 不起來，主要是缺少領軍性的人才，有好的發展勢頭，有機構有 設施，但是缺少支撐點。宜賓的輕化工發展很好，
化工系就應該 立足地方，以輕化工為特色。 與會者認為，學科建設要克服障礙，一是觀念問題。對學科 建設地位的認識，要明確學校的條件和需要，沒有目標就沒有著 力點就沒有方向， 我們這一類學院要緊緊圍繞人才培養的職能來 做好學科建設，要明確高校發展的自身規律，學科不能完全考慮 應用性，要突出重點兼顧一般，一般更重要，文科是低成本高產 出的學科， 學校對文科發展重視不夠， 諸如專項資金， 課題經費， 科研獎勵等方面鬥制約了文科的發展。二是物質問題。首要是經 費，系院是學科建設的前沿，但是系院被經費問題所束縛。三是 體制機制問題。學校與系院的關係可以再思考，目前系院責任大 權力小， 希望學校為系院鬆綁， 讓系院獨立自主的.權力更大一些。
與會者認為，學科建設要分兩步走，一是頂端的，不是指國 家級的，而是指具有地方特色的頂端，如竹文化，酒文化，水電 等，二是要抓應用，做好服務地方的團隊建設，要與培養學生結 合起來。 與會者認為，評價一個學科，要有有影響的成果，要有有影 響的隊伍，要有有影響的學生。學科建設要處理好幾個問題，一是理想與現實的關係問題，提升學校影響是學科建設的當務之 急。二是現有與未來的關係問題，現在優秀的學科未來未必有發 展。三是常規發展與超常規發展的關係問題，學校要有超常規發 展的思維。四是經費的投入問題，目前學校學術交流、培訓相對 很少，經費難以保證。 與會者認為，教學經費嚴重不足，工作很難開展，希望學校 學科建設要統一管理，希望大力支援工科專業建設，希望多鼓勵 教師脫產學習進修，多參加高水平的學術交流。如何服務地方經 濟，學校為地方發
展能做出什麼貢獻，地方需要學校提供什麼樣 的支撐，學校要心中有數。學科發展要有科學的規劃，學科建設 要有物質的堅強保證， 學校的體制機制要有利於高層次人才發揮 作用。 華曦聽取了大家的討論後指出，學科建設的核心是教師隊 伍建設。第一，各級領導要重視教師隊伍建設，第二要強化師德 建設，第三要著力提高教學水平，第四要強化團隊精神，第五要 著力加強兼職教師的聘用，第六要是用發展的需要，樹立新的觀 念。華曦強調指出，學科申報要與學校人財物緊密結合，學科建 設要與地方發展緊密結合。 毛克強強調指出，學科建設首先是一個觀念問題，以前我們 對學科建設認識不夠，具有一定的盲目性，以後各系院的學科建 設要有規劃。
要切實提高教師素質，搞好專業課程建設，課程是 專業的基礎， 是學科建設的落腳點。 學科建設的目的是培養人才，不要急功近利。 汪明義總結指出，大家對學科建設的認識很到位，聽了很感 動很欣慰。賙濟部長對學科建設的定位是“凝練學科方向，匯聚 學科隊伍，建立學科基地，營造學科氛圍” ，我們要認真學習領 會，緊緊抓住“以人才培養為中心，以學科建設為龍頭，以深化 內部管理體制改革為動力，以廣泛吸納社會資源為抓手，不斷提 高人才培養質量、科學研究水平和社會服務能力”這個辦學指導 思想，在新建本科院校競爭異常激烈的情況下，把學科建設作為 核心工作來做。我們要立足現實，保持張力，立足地方發展來思 考學科建設，力求做到“為學生成功奠定基礎。為地方發展提供 支撐”這個辦學宗旨。以後每一年都要召開學科建設的交流會， 形成常規制度。學科建設的重心在各系院，學校
層面只是作好規 劃，各系院也應召開學科建設討論會，要針對本單位的實際，採 取措施，認真反思本單位應該做些什麼，只有這樣，才能更好地 促進學科建設的發展。 黨委委員、副院長、學習實踐活動領導小組成員毛克強，黨 委委員、人事處長、學習實踐領導小組成員華曦，學校組織部、 人事處、黨委辦公室、教務處、科技處、各系院負責人，學校雙 高（教授、博士）教職工 50 餘人參加了討論會。
