據悉，粵一校長稱用馬雲事例鼓勵學生創業有不妥，會造成自卑心理，畢竟創業成功者是少數群體，大學創新創業教育應該切合實際，按照大學自身發展定位來選擇適合的培養方法。接下來同學們不妨跟隨小編一塊來查閱粵一校長稱用馬雲事例鼓勵學生創業有不妥，會造成自卑心理的詳情分析。
“談到創新創業，學校就以‘馬雲、比爾·蓋茨、喬布斯’等優秀成功者作為範例，來鼓勵學生創業，以此提高他們的創業興趣，是不妥的。”廣東財經大學校長王華在日前成都舉辦的校長論壇上表示，“用極個別的成功案例去‘刺激’學生，不但不會給學生增加創業‘原動力’，反而會給學生造成自卑心理。畢竟創業成功者是少數群體。”
成功的創業者需要經歷“風浪”
大學責任是要把創業精神、創業思維以及創業能力匯聚在一起，給學生創業工作提供一個鋪墊。而真正的創業，在王華眼裡，是那種在商海里經過風吹雨打多年，在經驗和機遇都具備的背景下，才能在真正創業浪潮中獲得成功。
在國家創新驅動發展戰略背景下，高校有責任和義務為創新人才培養擔起重擔。但王華認為，創新創業教育，不僅是大學的責任，更是全社會的責任。需要全社會共同發力，共同努力才能完成這項任務。
大學作為社會的發動機和思想庫，在引領社會發展方面，王華認為做的還不夠好。王華分析，不夠好的原因是跟高校管理體制和長期執行模式有關係。尤其是中國在擁有多年“獨生子女”政策渲染下，家長和社會的一貫思維養成了只有進“政府或者國企”，才是真正的“成龍、成鳳”。而對於當前舉國家之力號召和鼓舞的創新創業教育，在家長的老化思維裡，多數是不支援的`。
高校部門之間應達成“默契” 共同助力學生創業
大學創新創業教育應該切合實際，按照大學自身發展定位來選擇適合的培養方法。但對於創新創業教育具有碎片化特點，在加上高校各部門之間的“不默契”，會阻礙學生創新創業教育的發展，不利於學生創新的培養。
王華建議，高校在探索整合教育體系時，應建立學校的“彙總”系統，把整個系統真正的建立起來，才能改造出真正對學生創新創業教育、人才培養方面有利的平臺，把工作落實到實處的同時，讓學生從中受益。在課程體系方面，學校應該把專業課程和通識課程積極融合在一起，在課內外、校內外積極發動社會實踐，將人才培養特色面向全體學生進行系統教育。
綜上所述，粵一校長稱用馬雲事例鼓勵學生創業有不妥，會造成自卑心理，校部門之間應達成“默契” 共同助力學生創業。
