【例1】(2006江蘇徐州)徐州電視臺擬推出一檔反映徐州歷史文化傳統的新欄目“話說徐州”，分若干期播出。請利用下面提供的古人詠徐州詩句中的景點或人物，仿照示例，擬定第三期節目的標題。?
當年放鶴人何處?勝地尚傳項王名。蘇堤南北一行柳，黃河襟帶古今情。?
萬頃碧波蕩楚韻，九里煙雲接漢營。回首雲龍霜色動，戲馬臺前盡秋聲。?
第一期：放鶴亭內，領略蘇軾(東坡)豪放情懷?
第二期：九里山巔，追憶歷代兵家爭雄?
第三期：?
解析：這是一道理解能力和語言運用能力的綜合考查題。首先要分析語言材料，然後抓住例句的結構特點進行仿寫，要有景點或人物，特點突出，句式相似，意思協調即可。?
答案示例：(1)戲馬臺前，遙想項羽(項王)英雄風采?
(2)雲龍湖畔，感受千年漢韻楚風?
【例2】(2006湖北荊州)品析句式特點，在具體的語境中續寫一個句子。?
如同讚美每一個溫馨的早晨，我讚美太陽遞給我的第一縷晨曦。藉助晨曦，我看見莊嚴上升的國旗，看見大海激動的波濤，。我要給我們古老而又年輕的國度以衷心的祝福：早安，中國。
解析：本題是定格式的續寫題，仿句要做到語言通順、用詞恰當、簡潔明確。?
答案示例：看見草原賓士的駿馬?
【例3】(2006四川樂山)仿照下面例句的形式，在橫線上再續寫一個句式相同、字數相等的句子。
例句：不是每一條江河都能入海，不流動的便成了死湖;?
不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼;?
仿句：，。?
解析：仿寫此題首先要審清題意，然後再仔細揣摩例句的內容和寫法。?
答案示例：不是每一個青年都能成才，不上進的便成了平庸。(或：不是每一棵樹苗都能成材，不成長的便成了枯枝。)
歷年真題
1.(2006浙江溫州)刪改下面對聯的下聯，使之與上聯對仗工整。?
上聯：世事如棋，讓一著不會虧我?
下聯：心田好似大海，能夠納百川亦可容忍他人?
刪改後的下聯：
參考答案：心田似海，納百川亦可容人(他)?
解析：此題以對聯的形式進行仿寫，又考查了對偶的修辭手法。要求句式整齊，用詞相對。
2.(2006浙江寧波)仿照下面畫線的句子，再寫一個句子，要求句式相同，語意連貫。?
山間的清泉，你何必與遙遠的大海比浩瀚呢?你自有你的清純。?
路邊的小草，你何必與偉岸的大樹比挺拔呢?你自有你的執著。?
，?。
答案示例：空中的彩虹，你何必與堅固的拱橋比恆久呢?你自有你的絢麗。(或：天上的星星，你何必與火熱的太陽比輝煌呢?你自有你的璀璨。)?
解析：這是一道語言運用能力的綜合考查題。一要注意句式，二要注意內容上的關聯。
3.(2006江蘇南京)蒐集材料時，大家發現，南京人傑地靈，曾在此居住過的文化名人燦若群星：王羲之、李白、曹雪芹、吳敬梓、魯迅、徐悲鴻……小晴就此擬了副對聯，但覺得下聯有一處不符合對聯的要求，請你修改。?
上聯：吳敬梓冷眼觀世，《儒林外史》諷醜惡?
下聯：深情懷舊周樹人，《朝花夕拾》憶往昔?
你將下聯改為：
參考答案：周樹人深情懷舊，《朝花夕拾》憶往昔?
解析：本題以對聯的形式進行仿寫，要求句式整齊，用詞相對。
4.(2006廣東江門)仿照示例，運用古詩文名句，再寫一句話。?
示例：結識古仁人，我讚賞范仲淹“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的抱負。?
仿寫：結識古仁人，
參考答案：我慨嘆辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身後名，可憐白髮生”的悲壯。?
解析：此題綜合考查語言運用能力。要求學生不僅能掌握仿寫的技巧，而且能熟練記憶一定數量的名人名言。
5.(2006浙江紹興)讀下面兩首小詩，按要求答題。?
(一) (二)
牆角的花!? 空中的鳥!
你孤芳自賞時， 何必和籠裡的同伴爭噪呢??
天地便小了。 你自有你的天地。
選擇其中一首，進行仿寫。
答案：(一)牆角的花!/你迎風搖擺時，/憂愁便抖落了。(或：田裡的穀穗，/你彎腰俯首時，/心裡便踏實了。)(二)空中的鳥!/何必羨慕飄浮的雲呢?/你自有你的靈性。(或：地上的蝸牛!/何必與壯碩的水牛比力氣呢?/你自有你的能耐。)?
解析：此題綜合考查了讀寫能力。要求首先要讀懂原詩，看清句式，其次要注意內容上的連貫性。?
6.(2006江蘇無錫)仿寫句子。要求所寫句子與上下文結構一致，意思連貫，所用修辭方法相同。?
在生活的困境中，牽掛是溫暖的春風，撫慰受傷的心靈;在人生的旅途中，牽掛是 ， ;在家庭中，牽掛是美麗的玫瑰，創造幸福的人生。
參考答案：閃亮的明燈照亮人生的道路?
解析：本題考查的是語言運用能力。一要注意結構，二要注意比喻這一修辭方法。
7.(2006重慶)根據你對重慶的瞭解，將下面文段補充完整。?
重慶既是山城，又是江城。她偎依在兩江懷抱之中，屹立在群山翠嶺之上。她的山雄奇秀麗、千姿百態，她的水 ，她的人 。她笑迎八面來風，博採百家精粹，廣汲四方靈氣，形成了與眾不同的地域文化特色。
答案示例：活潑靈動、激情澎湃豪爽耿直、熱情奔放?
解析：此題考查語言運用能力。做題時一定要抓住例句的特點，仿句要做到句式整齊。
8.(2006山西)下面的文字優美深刻，富含哲理，讀一讀，完成(1)～(2)題。?
珍惜閱讀，便是珍惜歷史，珍惜至今殘留的石鼓文陶壎(xūn，古代吹奏樂器)石磬發出的音響以及青銅瓦當上的裝飾畫。?
珍惜閱讀，便是珍惜傳統，珍惜樂山大佛永樂大鐘以及太極八卦少林武當颯颯英姿、獵獵雄風。?
珍惜閱讀，便是珍惜文學，珍惜楚韻風騷唐詩宋詞，乃至①的西遊,②的三國,③的紅樓。?
珍惜閱讀，便是 。?
(1)將下列詞語填入第三句橫線①②③處，依次是、、。(只填選項。)?
A.情詩千載B.攝魂奪魄C.劍戈驚天?
(2)仿照前三句句式，在橫線上把第四句補充完整。
答案：(1)BCA(2)(略)?
解析：此題既考查了語言運用能力，又考查了文學功底。
9.(2006浙江杭州)根據語境，仿照畫線句子，接寫句子，構成語意連貫的一段話。?
我們應該心存感激，感激生活對我們的厚愛。我們沒有捕魚耕種，卻能品嚐到美味佳餚; ， 。心存感激，是一種明朗的心境，是一種人性的光輝。多一份感激，就少一份貪婪與抱怨; ， 。
答案：(略)?
解析：這是一道語言運用能力的綜合考查題。要注意句式、語氣一致，語意貫通。
10.(2005浙江)請根據你對“微笑”的.理解，仿照下面畫線的句子，再寫兩句，要求句式相同，語意連貫。?
朋友，你會微笑嗎?微笑是一杯濃濃的咖啡， ， ，微笑是一曲動人的音樂。微笑讓我們的生活充滿了溫馨。
答案示例：微笑是一片遮陽的綠陰微笑是一句溫暖的問候?
解析：這是一道指定格式的續寫題。要求在仿寫時，句式要基本相同，修辭手法要基本相同。如何解答這類題呢?先分析例句的格式。本題畫線的句子是一組含“是”的排比句，主語都是“微笑”，賓語是由數量詞、修飾的形容詞及名片語成。再看畫線句運用的修辭。本題單個的小句子，運用的是比喻(含“是”的暗喻)，四個組成一組排比句。
11.(2005江蘇泰州)仿照畫線句，寫出你對“青春”的感悟。?
世界上，還有什麼字眼比“青春”兩個字更動人，更富有魅力??
青春，是一輪噴薄而出的朝陽，瑰麗的光芒映照著我們燦爛的面龐;?
青春， ， 。
答案示例：是餘韻不絕的歌曲跳躍的音符撥動著我們年輕的心絃?
解析：這是一道理解能力和語言運用能力的綜合考查題。要仿寫合理，首先必須對“青春”的特點有深刻的瞭解，然後抓住例句的結構、修辭特點進行仿寫。
12.(2005浙江嘉興)根據畫線句子進行仿寫。?
學會寬容，寬容是容納大樹小草的田野，是接受陽光暴雨的天空，是 ;寬容是吹開閉鎖保守的清風，是洗滌狹隘自私的雨水，是 。
答案示例：包涵清泉濁流的大海清除疑心邪念的白露?
解析：此題考查語言的連貫性。答題時要注意前後句的區別。(1)中心詞有別。前一句所填內容的中心詞應與田野、天空等相類，如大海(海洋)、沙漠、草原、高山等，後一處所填內容的中心詞應與清風、雨水等相類，如霧、雪、露、冰雹、霜等。(2)修飾語有別，前一句應與“容納大樹小草”“接受陽光暴雨”等相類，後一句應與“吹開閉鎖保守”“洗滌狹隘自私”等相類。此題的易錯點就是忽略了這兩點的區別而隨意地寫。
13.(2005湖北荊州)理解句式特點，在具體的語境中完成下面的句子。?
希望是如此的神奇，能讓一個人在黑暗中看到光明，在，在……只要我們自己不放棄，就沒有力量能夠摧毀我們心中的希望。
答案示例：寒冬裡看到春光痛苦中看到幸福?
解析：句式要整齊，用詞要相對。
