格列佛遊記小說以外科醫生格列佛的四次出海航行冒險的經歷為線索寫成，一共由四部分組成。下面是小編整理的格列佛遊記教案設計，大家一起來看看吧。
一、導讀目標：
1、向學生介紹《格列佛遊記》的作者及其主要內容。
2、引導學生閱讀一些精彩的片段，教給學生基本的閱讀名著的方法。
3、培養學生的想象力和閱讀能力，激發學生閱讀《格列佛遊記》的興趣。
二、教學重點：
瞭解《格列佛遊記》的主要內容，激發學生閱讀《格列佛遊記》的興趣。
三、教學準備：
閱讀《格列佛遊記》，準備教學課件
四、導讀過程：
(一)談話匯入
1.同學們，你們喜歡讀書嗎?你們已經讀了哪些書?讀書有什麼好處?
出示讀書名言：
生活裡沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。 ——莎士比亞
今天，老師還要向你們特別推薦一本非常好看的書。
2.簡介《格列佛遊記》在世界文學史上的地位。
這本書對英國和世界兒童文學產生過重要影響，其幻想手法、離奇的描寫令人叫絕，大人和兒童都喜歡讀，許多人多次閱讀這本書。中外著名作家伏爾泰、拜倫、高爾基、魯迅都非常推崇這部作品並給予高度評價。自出版以來，它被翻譯成數十種文字，成為世界各國文學愛好者的常備書。
多麼高的評價!這本書就是世界文學名著《格列佛遊記》。
板書：格列佛遊記
3.出示書的封面，簡介作者——斯威夫特(1667-—1745)，英國著名諷刺小說家和政論家。
(二)走進文字，進入“小人國”
1.走進文字，簡介格列佛。
格列佛，英國人。十四歲那年，父親把他送進著名的劍橋大學讀書，三年後因負擔不起學費而輟學。他先後在外科醫生貝茨先生和萊頓醫學研究中心學醫。他最想幹的事是航海旅行，他利用休息時間和父親寄給他的少量的錢學習航海技術和數學知識。他知道，在將來的航海旅行中，醫學會很有用處的。
2. 1699年，格列佛接受了“羚羊號”船長的邀請，在船上做外科醫生，隨船出航南太平洋，開始了他人生中一系列的奇遇。他先後去過很多有趣的地方，首先我們跟隨他走進小人國看一看。(板書：小人國)
3.出示文字，讓學生閱讀。
我醒來時，太陽正好從東方升起。我想站起來，卻動彈不得;由於我恰好是仰天躺著，這時我發現自己的胳膊和腿都被牢牢地綁在地上;我的頭髮又長又厚，也同樣地綁著，從腋窩到大腿，我感覺身上也橫綁著一些細細的帶子。我只能朝上看。太陽開始熱起來了，陽光刺痛了我的眼睛，我聽到周圍一片嘈雜聲，可我躺著的姿勢，除了天空什麼也看不到。過了一會兒，我覺得有個什麼活的東西在我的左腿上蠕動，輕輕地向前移著，越過我胸脯，到了我的下巴前。我盡力將眼睛往下看，竟發現一個身高不足六英寸、手持弓箭、揹負箭袋的人!與此同時，我估計至少有四十個他的同類隨他而來。我大為驚奇，猛吼一聲，結果嚇得他們全部掉頭就跑。他們中有幾個從我腰部往下跳，竟跌傷了。
出示一個不足六英寸的玩具娃娃，引導學生想象小人國的人的樣子，格列佛的心理活動及被綁的原因。
4.出示格列佛被縛的的圖片，引導學生觀察和想象當時發生的事情。
提問：你想知道後面發生的事情嗎?你認為可能會發生什麼事?
5.出示圖片，想象小人國的一些基本情況，以及格列佛在小人國是怎樣生活的?(例如小人國居民的生活和格列佛生活的飲食起居等情況。)
6.格列佛在小人國做了什麼了不起的大事呢?我們來讀一段文字。
不到半個小時，我就渡過運河到達了敵艦隊停泊的地方。敵人見到我時一個個嚇壞了。他們趕忙從艦上跳到海里，拼命地向岸邊游去。當時跳下水逃命的不下三萬人。到了那兒，我拿出工具，把鉤子在每隻船頭的孔裡套牢，把所有繩子的.另一端收攏紮在一起。此時，敵人放射了幾千支箭，許多箭射中了我的手和臉，我疼痛難忍，工作也大受干擾。我把眼鏡拿出來，牢牢地戴在鼻子上，繼續大膽地工作起來。我套牢了所有的鉤子，拿起繩結就拉，可是船卻一動不動。我放下繩索，取出小刀，割斷了繫著鐵錨的繩子，這時我的臉上和手上大約中了兩百支箭。我不管這些，拾起繫著鐵鉤的繩索，輕而易舉地將敵方最大的五十艘戰艦拖回來了。
抓住片段中的幾個數字引導學生想象小人國的三萬多人見到格列佛紛紛跳水逃命的情景和格列佛一人拖回五十艘戰艦的有趣場景。
7.格列佛在小人國還有哪些離奇的經歷呢?
播放有關視訊，閱讀“小人國遊記”目錄，引導學生利用目錄讀書。
(三)走進“大人國”
1.格列佛去過小人國，也去過大人國，大人國的人到底有多大呢?讓學生想象。
2.欣賞視訊和圖片，閱讀書上相關文字，想象大人國各種動物的巨大和格列佛的渺小。
書中片段：
在御花園，還發生過一次更危險的事故。當時，小保姆把我放在一個她認為很安全的地方，讓我自由自在地胡思亂想，就在她不在我眼前有聽不到我這裡聲響的時候，一條白色長耳朵小狗走進花園，循著我的氣味，直接走到我身邊，將我一口銜起，有搖著尾巴，輕輕地把我放在地上。幸運的是，這條狗訓練有素，我雖然被它用牙齒咬住銜起，卻並未被咬傷，甚至連衣服也沒有被撕破。但我卻被嚇得靈魂出竅，過了幾分鐘才甦醒過來。
3. 出示圖片，想象格列佛在大人國是怎樣生活的?
4.出示一學生看過“大人國”後的感想：
離開小人國，我又跟著格列佛去了大人國。如果一個超過70英尺的巨人站在你的面前，你會不會被嚇得面色鐵青、魂飛魄散呢?而格列佛正好不幸碰到了。他們的長相、樣子與我們都差不多，但身形巨大得讓人恐懼。他們的貓比公牛大3倍，而他們的狗呢?說出來更會嚇哭你，它——相當於4只大象那麼高大!那裡的雲雀，比天鵝還大;那兒的蒼蠅相當於一隻雲雀大小。因為格列佛太小了，他住進了巨人專門為他設計的小箱子裡，裡面有做工精細的小床、小椅子、小桌子、小櫃子等各類生活用具。看到這裡，我彷彿產生一種錯覺，好像不是“大人國”的人巨大，而是格列佛變小了，變得好小，好小，就像一個能說會動的充滿感情的玩具小人，住在玩具小房裡，在可愛的小房裡睡覺、吃飯。格列佛好像生活在神奇的童話世界中，這是多麼有趣呀!
(四)簡介“飛島國”和“慧馬國”，引領學生讀書
1.出示圖片或視訊，引導學生觀察和想象，激發學生閱讀“飛島國遊記”和“慧馬國遊記”的興趣。
2.教師：別人嚼過的饃沒有味道，我們應該自己去讀書。我們怎樣讀一本好書呢?
出示“溫馨指引”：
課外閱讀很重要，以下幾點請做到
藉助插圖和目錄，主要內容要知道
精彩片段仔細讀，略讀精讀少不了
閱讀思考相結合，文字內涵細推敲
持之以恆讀好書，終生受益人人笑
同學們，讓我們和好書交朋友，一起捧起《格列佛遊記》這本好書，與格列佛一起遊歷那神奇的世界去吧!
板書：
格列佛遊記
小人國 大人國 飛島國 慧馬國
