“六一”兒童節前後，有關“奧數與升學掛鉤”的話題點燃了中國小家長的關注熱情。省市教育部門相繼表示，將進一步規範奧數在升學中的加分政策，甚至將組織對民校聯考進行專題調查，不允許超出課標之外出偏題、難題，對違反規定情節嚴重的要進行問責。
不難看出，此次社會的矛頭指向了領域，這是“奧數與升學掛鉤”依然顯示強大生命力的`最後一個堡壘。奧數與結盟，是多方利益的“結晶”。對民校而言，奧數是一種“不可多得”的選拔工具。國小語文和英語的區分度不大，數學被認為是最能體現學習潛力的科目，而奧數又是數學尖子的“遊戲”。抓住了奧數，相當於抓住了選拔環節的“牛鼻子”。這就是為什麼許多民校對奧賽獲獎選手“加分”、“免試”的原因。
國小生通過學奧數，頂尖者可以進“國中奧校”，然後通過“高中奧校”一路到大學，這是獨闢蹊徑。中等者也可以獲個獎，在“”考試中“加分”或“免試”，贏得先機；再不濟者，還可以為“民校聯考或單考”的附加題準備一下。正是這“一箭多雕”的投機心理，促使許多家長把小孩趕上了“奧數”的羊腸小道。而“民校聯考或單考”中的附加題，由於難度很大，被解讀為“奧數題”或需要用奧數思維解的題。各類奧數培訓機構大肆“煽風點火”，以或明或暗的方式告訴家長，不學奧數肯定考不好“聯考或單考”。至於學了奧數，能不能做好附加題，只有天才知道，反正奧數培訓機構把錢都賺了。
奧數作為一種學生興趣，本無可厚非，但與升學掛鉤就徹底變味了。筆者以為，治理“奧數與升學掛鉤”，要兩手都硬，一方面規範加分政策、免試方式、考試行為，另一方面，教育業務部門應該從奧數競賽中“抽身而出”，停止在國小選拔區、市兩級奧賽選手，把原本興趣行為的奧數歸還社會，迴歸教育之本。
