恰當地選擇和運用 教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀生和提高後進生，使全體學生都得到發展。下面是小編整理的國小四年級英語第一單元教案，歡迎大家參考!
課題：Unit 1 Our school
教學重點：掌握有關學校設施的五個單詞，並瞭解它們的功能。
教學難點：單詞library中子音連綴的發音。
教具準備：
1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2.教師準備一幅本單元的校園分佈圖。
3.教師準備本課時的五張單詞卡。
教學過程： (一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.教師播放學過的歌謠(第三冊第五頁的 “Work And Play”)，讓學生跟隨聲音說唱。
2. 播放第三冊第一單元課件Let’s learn A ，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。
(二)呈現新課 (Presentation)
1. 教師指著教室問學生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2.播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可複習已學過的含子音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。
(三)趣味操練 (Practice)
1.小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既複習了學過的單詞，也為繼續學習Let’s do打下基礎。
2.看Let’s do的圖片(沒有文字)，讓學生仔細看動作，然後跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然後分組進行練習，採用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子並說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優雅等。
(四)擴充套件性活動(Add-activities)
1.做本單元A Let’s learn 部分的活動手冊配套練習。
2.和同桌一起玩“畫畫、想想”的遊戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library, canteen 等相關生詞。
3.試一試給同伴、朋友或家長髮Let’s do 中的指令。
課後反思：本節課我立足新教材，選擇貼近學生生活的題材，學生從最熟悉的自己的學校著手，很自然地過渡到專用室library、canteen等的.名稱及其方位的學習。語言教學內容的安排應當由近及遠，由大到小，由簡到繁。學生學習由淺入深，循序漸進。
【2】國小四年級英語第一單元教案課題：Unit 1 Our school
教學重點：需要學生能準確理解圖和對話的內容，並重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“This is my computer. That is your computer.”的正確書寫。
教學難點：學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。
教具準備：
1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2.教師準備相應的動物頭飾。
教學過程：
(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)
1.學生跟錄音演唱C部分的歌曲《Our School》。
2.請一組學生表演A部分Let’s talk的對話，複習所學的新句型。
3.引導學生複習第三冊學生用書第一單元A部分的Let’s learn，鞏固學習六個單詞並請學生用該部分的句型：What’s in the classroom? A board… 來介紹自己的教室。
(二)呈現新課 (Presentation)
1.播放Let’s chant B部分的歌謠，引導學生將學校場館library, art room, canteen, gym和動詞read, draw, eat, play對應起來認讀。
2.教師對歌謠中的內容進行提問：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學生作答後，教師繼續提問：Where do you play computer? 學生會比較容易地答出：in the computer room. 這時教師可出示圖片說：This is a computer room.
3.師生之間對圖片的內容進行簡單的交際性問答後，教師展示在四線格中書寫單詞和句子並講解書寫規範：
句子打頭單詞的第一個字母要大寫;
句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈;
句子當中的單詞間距為一個字母寬。
學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。
4.角色表演。學生載上頭飾表演Let’s talk的內容，鞏固本課時的新句型。
(三)趣味操練 (Practice)
1.聽音判斷。學生合上書本，教師取下圖片。教師根據圖的內容說一些句子，如：There are three computers in the room. 請學生根據記憶中圖的內容判斷正誤。
to know
先讓學生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他學校常規的英語表達。
(四)擴充套件性活動(Add-activities)
1.做本單元Read and write A部分的活動手冊配套練習。
2.書寫computer, board, fan, light,並將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
課後反思：本課存在著許多的不足。如：教師和學生間的交流還不夠深入;教師指導性語言過多，有時打斷學生的發言。更重要的是教師要努力提高自己在英語語言方面的水平，全面鍛鍊自己多方面的應變能力，做到授課時不慌不亂，沉著穩重。
