“楊帆，你看這是什麼?”新年的時候，我把孩子發表的文章做了一個彙總，共有5篇。我製作了一個獎狀，把這5篇文章寫在了獎狀裡。
“獎狀!謝謝爸爸。”孩子接過獎狀，顯得很高興的樣子。
“你可以把獎狀讀給我聽一下嗎?”
“楊帆小朋友：你在2004年勤奮努力，發表了《霧像什麼》等5篇文章，特此向你表示祝賀。希望你在新的一年裡更加認真，力爭取得更優異的成績……2005年，你能超越自己嗎?愛你的爸爸媽媽。”孩子讀得很自豪。
“這是送給你的新年禮物之一，你喜歡嗎?”
“喜歡!我要是明年能多發表幾篇文章就好了，還能得到稿費。”
“是啊，祝你成功，同時也祝你各門功課都取得優異的成績。”
孩子離開時，一路都低著頭看那張獎狀。後來，他把獎狀藏在了資料盒裡。他說，明年讓我們再做一張，希望比今年的更漂亮。
獎勵孩子有多種形式。把屬於孩子的成績做個小結性的彙總，並以獎狀的形式給予展現，是一種好的'方法。孩子會從這一張簡單的獎狀中看到過去的成績，從而產生興趣，增強信心，產生超越自我的慾望。
關於獎勵的問題，多數家庭比較隨便，只要孩子能考得好，幾乎是有求必應。其實，這並非小事一樁，處理不好就可能事與願違。有的家長有這樣的經歷，孩子第一次考了100分，回來就向家長要"說法"，還說其他考得好的同學都得到了父母的獎勵。關於獎勵的問題，多數家庭比較隨便，只要孩子能考得好，幾乎是有求必應。其實，這並非小事一樁，處理不好就可能事與願違。
所以，家長們也要講究獎勵的策略和原則。
第一，少獎為佳。
適當時候、適當次數的獎勵，就相當於給發動機加油，可以起到很好的作用，但切不可太濫。獎的頻率太高，其刺激作用就會逐步下降，要想發揮其作用，就必須不斷加碼，以滿足孩子迅速擴張的胃口。而更為嚴重的是會引導孩子為了得到獎勵而學習，不能產生真正的動力。因此，在滿足孩子必需的學習用品和生活需要的前提下，要逐步減少獎勵的次數，最佳境界就是沒有獎勵。
第二，獎態度不獎分數。
大多數家長是以分數或者名次來設定獎項和決定是否獎勵，其實最好的方法是根據孩子的學習態度進行獎勵。因為從長遠看，態度和努力的程度比一兩次的分數更重要。而且考試會有很多不確定因素，如卷子的內容對每個人的適應性，孩子復習題目的"機遇"性等，所以並不能真正反映其學習的努力程度和效果。用分數和名次作為獎勵的標準，有可能出現孩子已經非常努力，但因為一些偶然因素而沒有達到設定的獎勵目標，結果反而會打擊孩子的學習積極性。
第三，一諾千金。
如果和孩子有了約定，比如有的家長是定考多少分，有的家長是定考到第幾名，就一定要兌現。如果孩子達到了約定的要求，就要堅決獎勵，做父母的不兌現自己的承諾，就會嚴重挫傷孩子的學習熱情，更為嚴重的是給孩子樹立了言而無信的榜樣。如果孩子沒有達到設立的目標，也不可遷就，形成討價還價的習慣。與其怕影響孩子的情緒而改變初衷去遷就他，還不如沒有這樣的約定。
第四，獎品適當，價值適中。
獎勵的價值不要太高，其價值和獎品要與孩子的年齡、取得的成績等等相適應。有些家庭由於形成了獎勵並不斷加碼的習慣，常常給孩子價值過高和不適當的獎勵，那樣反而會害了孩子。比如有的家長因為孩子某次考試滿分，就給孩子買電腦買遊戲機，結果孩子玩物喪志。
第五，精神鼓勵為主，物質享受為輔。
很多家長給孩子的獎勵是以物質享受吃、穿、玩為主，這樣的弊端是將孩子的目標引導到享受方面。其實學習用品，特別是書籍才是最好的獎品。
