遊戲之所以這麼重視，不僅是因為它好玩，而且能寓教育於其中，幫助幼兒擴大知識領域，陶冶性格，並促進體、智、德、美個方面的發展，尤其對幼兒的智力開發，有著不可估量的作用。下面是小編整理的關於幼兒園遊戲的重要性，歡迎大家參考!
一、遊戲在幼兒發展中的地位
遊戲是符合幼兒身心發展需要的快樂而自主的實踐活動。
它是教育與娛樂融於一起是兒童最喜愛的一種活動。 幼兒之所以特別喜愛遊戲,主要是受幼兒身心發展的特點決定的。在幼兒教學中，內容豐富，形式多樣的遊戲佔據著重要的地位。《幼兒園工作規程》已明確指出，幼兒園“以遊戲為基本活動。”“遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。”
遊戲是幼兒生理和心理髮展的需要，也是幼兒體、智、德、美全面發展的要求。遊戲中有動作，有情節，有玩具和遊戲材料，符合幼兒認知的特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕鬆愉快的氛圍中促進幼兒的發展。”由此可見，幼兒喜歡遊戲，不僅是身心特點的反映，也是身心發展的需要。因此遊戲對幼兒身心和諧發展具有十分重要的作用。
二、遊戲在幼兒發展中的作用
遊戲是幼兒生理和心理髮展的需要，也是幼兒體、智、德、美全面發展的要求。《幼兒園教育指導綱要》(試行)指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動。遊戲中有動作，有情節，有玩具和遊戲材料，符合幼兒認知的特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕鬆愉快的氛圍中促進幼兒的發展。”由此可見，幼兒喜歡遊戲，不僅是身心特點的反映，也是身心發展的需要。因此遊戲對幼兒身心和諧發展具有十分重要的作用。
(一) 遊戲能促進幼兒運動能力的發展。
幼兒的神經系統和骨骼肌肉發育不完善，他的'神經系統興奮強於抑制，讓他老老實實呆著不動，這對他有很大的難度。有人曾經讓體育健將模仿幼兒的動作，結果運動員都累得氣喘吁吁、滿頭大汗，但是幼兒不覺得累，幼兒是在活動當中身體得到發展的。所以讓小孩子老老實實的坐在那裡對他來說要付出很大的努力，這是很困難的。現在孩子的遊戲變得認知性比較強，其實要使孩子身體健康，一定要給他有活動的機會。運動將保證幼兒生長中對運動量的需求。幼兒的運動能力表現為肌肉的控制力、身體的平衡力，活動的協調性上，這些均可在遊戲活動中得到實現。
教師可以組織如攀登、追逐、跳繩、滑滑梯、走平衡木等，促進幼兒大肌肉群發展，並使動作趨於協調。手影、手指操、摺紙、捏橡皮泥、串珠等遊戲則可以鍛鍊幼兒手部肌肉群的發育及協調能力，使動作趨於精細。當教師提供了這些遊戲內容，幼兒便可根具自己的運動能力去選擇遊戲的內容，並在遊戲中發展運動的能力。這樣兩者相輔相成，運動能力伴隨著遊戲水平的提高而提高。
(二) 遊戲能促進良好情感的發展
遊戲是幼兒表達情感的一種方式，對幼兒的情感滿足和穩定具有重要的價值。遊戲是沒有壓力的活動，幼兒在遊戲中可以不受壓抑地實現自己的願望，自然地表現自己的情感態度。他們可以自由支配物體，操作材料，大膽的創造，其中在創造的過程中能獲得自信和體驗成功的愉快。
遊戲還為幼兒提供了學習理解和接納他人的情感，在適當的時候表達自己的感情。如：在有客人來自己家的時候，幼兒會表現出高興的情感，忙著拿這拿那的給客人吃，在離開的時候也會表現出不捨的情感等等。從而學習對壓力、衝突或變化做出適當的健康發應，控制不友好的攻擊性行為，對友好的的行為做出肯定的表示。
(三) 遊戲能促進幼兒社會性的發展
遊戲為幼兒的社會性發展提供了一條途徑。遊戲中幼兒作為集體的成員，必須自覺遵守集體的規則，學會一些社會行為，如：輪流、合作、分享和互相幫助，理解社會角色之間的關係並遵守社會生活準則。
遊戲中同伴之間的合作、協商，使幼兒能考慮和接納他人的觀點，協調彼此的行為，能促進與同伴之間的和平交往，在一種公平的積極的氛圍中解決互相之間發生的衝突，能學會互相尊重和照顧，從而產生積極的人際關係，使他們從自我中心狀態過度發展成為一個社會的人。
(四) 遊戲能促進幼兒個性的發展
遊戲是幼兒自主自願的活動。這是因為遊戲是活動的指南，在於活動過程本身的享受，而不是在於對活動結果的追求。幼兒在活動中始終是自由自在，毫無心理壓力的。因此能在輕鬆愉快的遊戲氣氛中，容易獲得通過自我努力而成功的歡欣和自豪。這種積極的情緒體驗，將使幼兒們的求知慾及生、心理需要得到滿足，只有遊戲才能使幼兒擺脫對成人的依賴，激發起一種完全出自本身的勇氣，促進其個性的和諧發展。
雖然幼兒遊戲中幼兒有相當的獨立自主性。他們自己找材料，出主意，想辦法、動手操作，那麼教師在投放材料上不僅要充分，而且要符合不同幼兒的不同需要，以促進不同水平的幼兒在原由水平上的發展。例如：在過去傳統的教育模式下，一些幼兒不願上幼兒園，其主要原因是幼兒園的環境和活動對幼兒限制過多、過死。活動室內就像國小一樣擺滿了桌椅，留給孩子的空間很少，幼兒每天玩什麼遊戲，玩什麼玩具要由老師指定、分配，幼兒沒有選擇的自由，只能服從。為了扭轉這一狀況，人們進行了以下嘗試：
1、 為幼兒創設較寬敞的空間。我們把室內的桌子搬到活動區一部分，平時根據活動的需要由幼兒擺放桌椅位置，多數是分組坐的形式，以便於幼兒間自由、廣泛的交往。
2、 合理安排活動區的位置，充分利用周圍的自然環境，如陽臺、樓道 、睡眠室等。
3、 活動區內玩具材料的擺放，便於幼兒取放和整理。
如：我們把玩具櫃分放到各活動區，玩具櫃內貼有標記，每次遊戲後，幼兒自己將玩具、材料按類及標記收放好。到了大班，師生共同商議玩具的擺放及活動區的規則。這樣可以促進幼兒學會自我管理，增強自主性。
因此，現在的幼兒園裡進行了很多的改善，變的不在是以前幼兒不想上幼兒園，而是將遊戲做為重要的領域來重視，讓幼兒更好的進入幼兒園生活。由此在幼兒園中進行的遊戲種類也逐漸多了很多
