當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣有利於我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，下面是小編整理的對資訊化戰爭的心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
對資訊化戰爭的心得體會1
通過本次的資訊科技培訓學習，我對資訊科技在教學中的應用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓老師的指導後，我感觸最深的是微課的認識與製作方法。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究微課新思路；另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的資訊科技教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。
一、認識了新的課程——微課
在程教授和孟校長的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視訊為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網路時代，隨著資訊與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網路的普及，基於微課的移動學習、遠端學習、線上學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。
二、如何根據本學科的特點設計微課
通過這一階段的學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，並對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：
1、知識點儘量選擇教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
例如：在這次培訓中，我根據本學科國小四年級語文的教學，我選擇了“習作”指導作為一個知識點設計一節微課，讓學生在短暫的10分鐘內對習作審題、習作方法等內容進行微課的設計。這節微課在前一節課“口語交際”的基礎上進行微課的設計，突破了本節習作課中幫助學生審題和習作方法教學的兩個重難點。
三、培訓模式微課化
在這些培訓微課中，老師講解非常明瞭、清晰，只要培訓者發時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白，可以反覆地去看，直至自己學會為止，這符合了微課的設計理念。同時，學員可以通過qq群平臺以及微信等方式與主講教師進行互動，而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答，這樣就產生了學員與老師互動，學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。
培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以後的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的資訊科技教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
對資訊化戰爭的心得體會2
通過“資訊化支援的學習方式變革思考”五個板塊的.學習，我有以下認識和困惑：
一、當前我們傳統教育方式的諸多弊端：
1、班級授課制的大背景還停留在工業革命時代，打磨出的只能是沒有稜角、沒有個性、沒有創造力、統一標準的學生，培養出的只能是流水作業上的工人，適應不了當今資訊時代的發展。
2、教育方式過於傳統：只關注了教師的“教”，忽視了學生的學習方式，學生個性得不到張揚，達不到因材施教的效果。
二、“翻轉課堂”的特色：
首先，關注點先解決學生怎樣“學”（即學習方式），再解決教師怎樣“教”。
其次，教學結構：學生先借助微視訊預學（課下），學生小組交流預學情況，教師課堂答疑、助學（課堂）。真正實現了傳統課堂的翻轉。
三、微視訊的製作原則：
教師不出鏡、內容為核心、講解像兄長、視訊短而精，這樣使每個孩子都能按照自己的節奏進行學習。
四、普陀區教育局給我帶來的震撼：
上海普陀區教育局在“翻轉課堂”已進行了行之有效的探索實驗，並形成了三環節、五迴圈的模式。這種“勇與擔當”“敢為天下先”的精神令人敬佩。這其中所要承受的艱辛也可以想到，其具備的超人堅忍令人佩服。同時我也深深地認識到任何一項偉大的發明與發現都需要這種精神，都需要這種勇氣，都需要這種探索。
五、一點困惑：
語文學科內容的多元性，知識點的多面性，如何抓一個核心點錄製微視訊，實現課堂翻轉，只能做專題講座嗎？
對資訊化戰爭的心得體會3
為了貫徹落實《襄陽市教育資訊化三年行動計劃》，促進資訊科技與教育教學的深度融合，根據襄陽市電化教育館安排，20xx年5月4—5日，我在—學院參加為期兩天的“中國小教育資訊化管理幹部培訓班”學習。這次培訓讓我充實了更多的理論知識，開闊了視野，解放了思想。—等專家教授的講課，讓我收穫頗多。加之與來自不同縣市區的同仁們聚集一堂，相互交流借鑑工作經驗、思路方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是這次學習的幾點體會：
一、教育資訊化規劃的解讀，知曉了新的形勢
—教授關於《教育資訊化發展趨勢、規劃和思考》的講座，讓我深刻認識到，資訊科技對教育發展的重要作用。教育資訊化十年規劃的出臺，把教育風格資訊化納入國家資訊化發展整體戰略，表明國家高度重視教育資訊化發展工作。
明確了教育資訊化近期的工作重點：建成“三通兩平臺”和加強教師培訓。“三通”為：推動“寬頻網路校校通”，完善學校教育資訊化基礎設施；推動“優質資源班班通”，加快內容建設與共享；推動“網路學習空間人人通”，促進教學方式和學習方式的變革。“兩平臺”為：建設教育資源“公共服務平臺”；建設教育管理“公共服務平臺”。按照對設施裝置建、管、用的要求，為了用好“三通兩平臺”，必須對教師進行資訊科技能力的培訓，讓教師熟練應用資訊科技進行教學。面對全球化，面對複雜的社會，人腦思維是遠遠不夠，一定要人機思維，不斷充電，才能適應社會迅猛發展的需要。
二、發展教育資訊化，校長要提高領導力
校長的領導首先是思想的領導，其次才是行政領導。校長對於教育資訊化有怎樣的認識，就會在學校的資訊化發展問題上採取怎樣的決策和行動。教育資訊化需要校長的認識和行動、眼界與境界、帶頭和支援。教育資訊化的實施，校長要有洞察力、管理力、指導力。
因此，校長首先要提高自身資訊化素養，要有資訊化理念和資訊化應用能力，對學校資訊化發展起到引領和示範作用。校長要決策好學校資訊應用的願景，要確立一個可供分享的資訊科技在學校教育中的應用願景，並得到老師的認可，讓全體老師都明晰這一願景。校長要發揮個人及團隊的影響力；要引領教育資訊化常態發展，提高教師的資訊科技素養，指導資訊科技的應用行為，搭建支援教師資訊化成長平臺；校長要創新學校資訊化管理機制；要合理配置學校的資訊資源；要反思實施資訊化的得失，校長作為領導者，既要決策、抓落實、抓效果，同時還要能夠停下來，進行回頭看，既要進行橫向的對比，還要有縱向的比較，學校在實施的過程中，有哪些收穫，有哪些不足，有哪些需要繼續發揚的，還有哪些是需要改進的，或者有哪些是不切合實際要堅決摒棄的等等，要進行認真地反思，確保資訊化健康發展。
三、明確了目標，理清了學校資訊化發展基本思路
通過培訓，我明確了教育資訊化建設的目標，學校要著眼於長遠發展，著眼於服務教學、著眼於教師的日常運用、著眼於打造現代化學校，首先要制訂切實可行的學校教育資訊化發展規劃，建立健全資訊化教育管理制度。
其次，要加強基礎建設，實現寬頻網路進校園，接入班班通基本滿足應用的硬體條件，要優質資源的開發和應用，利用雲端計算技術為教師、學生、家長提供資訊化網路空間，完善資訊服務體系，建設數字化智慧校園。
第三，實現資訊科技與教學的深度融合，通過對教師的資訊科技培訓，加強資訊科技與學科的整合，推進教學資源的應用，充分利用名師課堂，實現優質資源的共享，開展探究性學習和網路協作教研應用。
第四，建立激勵機制和經費保障機制，促進對教育資訊化技術的應用。
這次培訓，讓我從新的角度和新的高度認識了資訊化教育。今後，我將盡自己所能把所學到的知識用於實際工作中，並不斷努力提高自己。
