經歷三個月的體育教學，讓我感覺人的情感總是在一定的情境中產生的，良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。良好的教學情境不但能豐富學生的感性知識，而且還能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的前提條件。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感，營造民主和諧的課堂氣氛。對學生來說，過分的情緒壓抑、緊張的師生關係、單調的學習過程，都會導致他們自我表現能力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無奈中的學習，甚至發展為恐懼。“快樂體育”在中學體育課實施中，因其自身的特點，特別強調情調情境的創設，重視在每節課中營造良好的氛圍，讓學生體驗上體育課所帶來的極大樂趣。
一、運用快樂音樂，激發學習興趣“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂匯入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。所以老師應根據學生的心理特點，精心設計好匯入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生激烈的慾望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。讓音樂進入體育課堂。體育教學的場地便是學生的課堂、要佈置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。
二、 用遊戲法，激發學生的快樂情緒。快樂是學生生活中不可缺少的內容，沒有快樂的體育課將會扼殺孩子們的天性。遊戲是學生十分感興趣的體育活動，也是體育課的重要內容，但經常做同一種遊戲，學生會感到乏味和厭倦。所以，可利用學生好奇、好新、好勝的心理，設計饒有趣味的遊戲。
三、運用學生愛模仿的特點來教學。只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津有味，才會感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓學生模擬表演是學生樂而願為的活動。體育教學要投其所好，開展教學活動。
四、 用教師的期望來激勵學生。在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學”才是目的。
五、課堂人際關係是教學過程中形成的比較穩定的心理關係，是課堂心理氣氛的重要基礎。人際關係民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的'氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學，形成積極的體育教學心理氣氛。課堂人際關係疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或對抗的體育教學心理氣氛。教師是雙邊活動中的主導者，其教學能力左右著課堂心理氣氛。教師的講解生動形象，示範優美正確，口令巨集亮清晰，教法靈活獨特，教學情境富有創意，即能製造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對突發事件能迅速作出恰如其分的處理，始終駑馭著教學的程序，才能體現出很強的教學能力，合理的協調好積極的體育教學心理關係，使師生關係在教學中起主導作用。
總之，在“快樂體育”中，精心創設適合學生活動的情境，不僅可以激發學生慾望，讓學生樂中學，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴充套件其學生體質、個性、能力的自由發展；而且可以使學生在一定情境中受到美的薰陶的同時潛潛移默默化地獲得知識、技能與身體的發展，從而形成良好的學習習慣與心理素質，達成在快樂中求發展，在發展中求快樂的教學目標。
