當我們對人生或者事物有了新的思考時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的資訊科技的心得體會，希望能夠幫助到大家。
資訊科技的心得體會1
近年來，隨著新課改的實施和素質教育改革的不斷推進，資訊科技已走進學校工作的各個領域，尤其是在體育課堂教學中，資訊科技發揮著不可替代的作用。它可以優化課堂教學過程，為學生創設良好的學習情境和學習氛圍。實踐證明，資訊科技與農村體育教學的整合極大地提高了教學質量。
新課程標準強調：要重視資訊科技在學科教學中的作用，大力推進資訊科技與學科教學整合，優化課程資源，啟迪學生思維，提高教學質量。運用資訊科技可以在體育教學中進行示範動作的演示，可以保留體育資訊資源，通過資料進行動態分析，還可以通過移動裝置為室外教學提供便利，利用網路平臺加強教師與學生之間、教師與家長之間的交流，進行體育知識的傳遞和心靈的溝通。
一、運用資訊科技進行室外體育教學，為教學活動提供方便
體育教學多在室外進行，而且是身體直接參與的，以身體活動為載體，實現身體健康教育。這些活動好像不需要資訊科技，更何況資訊科技需要電源、視訊展示等條件，所以很多教師在體育教學時忽視了資訊科技手段的應用，因此教學效果很不理想。殊不知，很多體育專案都需要資訊科技手段的輔助，才能有效解決教學的實際問題。比如優化教學方法，減輕教師的工作量，激發學生學習的自主性，解決教學疑難問題，從而保證高質量地完成體育教學，同時培養學生的體育學科素養。尤其是在農村學校，學生的知識底子相對較差，通過應用資訊科技手段，能有效激發學生學習體育的熱情，調動學生積極思維，提高教學質量。
比如我們可以利用資訊科技手段進行新操教學。
課前，利用會聲會影XⅡ軟體平臺，把要學習的動作要領、節拍、背景音樂等資訊編輯成一個聲音檔案，拷貝到U盤上。上課時，教師利用移動音箱進行新操教學，將很多動作技巧逐步教給學生。教師在前排為學生做規範的演示，學生在準確、生動的講解中領會動作要領，在教師規範的動作中體會各個節拍的技巧。在新操的學習過程中，教師發現學生動作上的問題，可以利用移動音箱的遙控器隨時控制節拍的播放，隨時可以暫停，以指導學生更好地完成技術動作。這樣，教師從繁重的講述中解放出來，集中精力進行示範和指導，優化了教學方法，提高了新操教學質量。另外，在進行團體操訓練和佇列廣播操比賽時，也可以通過這種方式進行。在團體操訓練過程中，很多動作需要反覆排練，利用移動音箱和遙控裝置可以隨時控制音樂的播放，方便了教師的教學，大大提高了訓練質量。
二、發揮資訊科技直觀、可控的優勢，提高學生的理解和感悟能力
示範是體育教學中常用的教學方法，可以讓學生形成動作概念，更能糾正學生在理解和操作中的錯誤。在傳統的體育教學中，尤其是農村學校的體育教學，都是教師進行示範，學生觀看，感受教師的動作技巧和規範，進而通過自己的理解和體會進行模擬訓練。這樣的教學方式，教師的重複過程較多，示範量很大。在課上，因體力原因或者是時間限制，教師的示範是有一定限度的，僅能做很少的幾次，或者是僅一次。這樣很多學生還沒有真正理解動作所要表達的意義，還沒能夠熟練掌握動作的順序和規範，教師的示範就結束了，更何況有的動作技巧教師不可能停留在某一個環節上，學生在一晃即逝的瞬間很難把握動作要點。為了突破上述教學難關，提高教學效果，我們可以利用資訊科技手段，刺激學生的視覺神經，啟用學生的思維細胞，把要強調的動作技能科學地傳授到位，大大提高體育教學質量。
比如在進行足球：腳內側踢、接球教學時，教師課前做好課件，針對教學內容蒐集相關的教學動畫或者視訊，讓學生在教室裡觀看大螢幕上的示範演示，教師則可以對動作進行詳細的講解。在觀看動作時，可以運用播放裝置上的按鈕進行慢放或者暫停，這時學生就能夠直觀地觀察與理解動作。具體講就是在教授腳內側踢球的技術要領時，教師強呼叫力的部位是跖趾關節、舟骨、根骨所形成平面。這種踢球方法具有一定的優點，就是腳與球的接觸面積大，這樣踢出去的球是平穩前進的，而且命中率極高，容易控制球的運動方向和速度。但這樣的踢球動作由於受人體力學的限制，人在踢球時，大腿與小腿的擺動不能過大，故速度不能過快。所以，如果教師現場演示這個動作，若速度過快，學生根本看不清動作的技巧，速度過慢則會導致動作不連貫，達不到演示效果。這時，教師可以利用大螢幕播放這一動作的視訊，通過慢放設定使學生清楚地看到動作的基本方法和用力技巧。通過反覆觀察和體會，學生對這一套動作有了較好的理解和感悟。
三、利用資訊科技進行課堂教學回放，解決教學重難點
事實上，資訊科技與體育學科教學的整合是很必要的。但實際上由於佈線、用電安全、裝置安全、風吹雨淋等問題，我們很難把多媒體裝置搬到操場上進行教學。不過我們可以利用現代資訊科技手段進行課程移位，比如通過錄像裝置把整個課堂教學過程錄製下來，在教室裡通過視訊回放瞭解學生對動作要領的掌握情況以及課堂的全部情況，有利於學生進行自我矯正，綜合提高體育教學質量。
在體育教學中，攝像機和數碼相機的運用效率很高，既可以拍下體育教師的示範動作，供學生觀摩學習，又可以捕捉學生的身影，利用多媒體進行回放。
這時，可以安排學生組成合作學習小組，剖析組內成員的練習情況，分析原因，查詢不足，以便改進，並把這些資料保留下來，通過訓練-反思-矯正-再訓練-再反思-再矯正，達到熟練掌握的目的。
四、利用網路資源拓展體育教學方式，提高教學質量
網路技術已經廣泛應用到學校教學之中，這為教師與家長之間、教師與學生之間、學生與學生之間搭建了很好的交流平臺。如果我們在體育教學中充分利用網路技術，將會拓展體育教學的方式，使體育教學內容得到合理延伸，全方位提高體育教學質量。
很多網站上都有網盤，可以存放大量的資料。體育教師可以把課上捕捉的視訊、圖片以及上課時用於技術指導的Word文稿傳上去，也可以把名師講座的視訊傳上去，供學生們下載學習。時間久了，那裡的資源將會很豐富，學生可以隨時隨地得到自己想要的資料，甚至還有自己的視訊資料，通過課堂再現，提高理解和運用能力。另外，我們還建立了QQ群，在這裡師生可以進行心靈的溝通，一些課上不能很好解決的問題，可以在課下進一步交流。在群裡，每個學生可以提出自己的困惑，也可以把自己的經驗與大家一同分享，實現資訊的時時暢通與共享。同時，教師可以及時上傳體育新聞，或者是最新體育賽事，讓學生了解最新體育動態，關注體育的發展。
五、結束語
資訊科技在國中體育教學上的運用，順應了時代發展的需要，順應了新課程改革的要求，順應了學生健康成長和全面發展的規律，是科學的、合理的、高效的。體育教師應進一步加強資訊科技與體育學科教學整合的研究力度，從多層面、多角度進行方法滲透，使之更加高效地為體育教學服務，引領學生積極主動學習體育知識，在愉悅的氛圍中練就強健的體魄，保持良好的體育情操，為養成良好的體育素養奠定根基。
資訊科技的心得體會2
一、指導思想
通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。
二、研修目標
1.通過培訓，能夠在多媒體教學環境中，合理利用軟體，數學教育資源，優化課堂教學，提高自己的課堂效率。
2.提高自己對資訊科技在數學教學中應用的能力和操作能力。
3.結合資訊科技應用能力，針對數學教學不斷反思和總結，提高自身的專業化發展能力。
三、研修方式和內容
1、積極學習珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，認真完成培訓期間各項任務及作業.認真聆聽專家講，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。
2、聆聽請教對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢並向同行請教，努力尋求專家幫助解決。
3、反思提升每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日誌。
4、學以致用在數學課堂教學中恰到好處地運用多媒體資訊科技提高課堂效率，培養髮展學生能力力，促進學生自主學習.合理運用資訊科技，能使傳統與現代教學媒體互相滲透，彌補傳統教學手段的不足。
為了進一步加強教師個人的自我發展與完善，積極進取，努力工作，特制定教師個人校本研修工作計劃。
一、研修主題
以學校的教學教研工作為指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，紮實有序地開展政治教學研修工作，為促進學生的全面發展，全面提高個人素養，努力服務於教研教學工作而努力。
二、研修目標
以“求真、求實、求效”的工作理念做後盾，以提高教師專業能力為重點，以提高教師綜合素質為前提，開展個人研修。
1、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。
2、積極探索，參與課題研究，積極響應學校參加每次的教研活動，能夠自覺應用現代教育教學理論來指導教學。
三、學習內容
1、研讀課標
研讀《政治課程標準》中關於閱讀階段目標要求，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段閱讀目標要求。
2、鑽研教材
鑽研本學段教材中習作內容，整理歸類，總結出本學段閱讀內容的共同特點，找出難點問題並交流研討，以便全面把握政治教材中的閱讀方法及閱讀難點。
3、課堂教學
結合自己的教研主題設計一節本年段的公開課。
4、案例分析
對自己課堂教學進行研究、分析、總結和再設計，以此鍛鍊對課堂的駕馭能
5、撰寫經驗
撰寫關於課堂教學的經驗論文，提高自己的反思總結能力和寫作能力.
6、研修總結
在年末時把近一年的研修歷程，把自己在研修過程中的學習、進步和體會結合起來寫一篇個人研修分析與總結。
四、實施計劃
1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，並認真做好筆記，努力提高個人專業素養。
2、認真制定學科教學計劃，平時要做到：用心備課、上課要有激情、及時撰寫課後反思、精心設計作業、耐心輔導學生。
3、積極參加各級部門組織的各種教學教研活動，配合教導處做好每一週一次的教研組活動。
4、通過教師個人自學，網路學習的方法及時瞭解最前沿的教改資訊，擴充套件自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。
5、積極主動地上好研討課，認真開展課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。
6、認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質有量。
五、預期成果
通過網路及各種書籍來提高自己的教育教學水平，爭取早日成為一名優秀的專家型教師
總之，我一定按計劃認真學習，成為終身學習的先行者，不斷更新教育教學、學習觀念;認真反思，提高教育研修能力。
資訊科技的心得體會3
通過這兩天的學習，本人的教學觀念以及在教材和評價等多方面感觸很大。讓我認識到“三維目標的確定”確實是新課標下的一個難點，教學目標要結合實際情況來定。目標定得太 大，學生不好接受，那這堂課就沒有達到我們所要教學效果。
此次培訓的內容是：
一、課程標準的解讀與教材的理解；
二、國中資訊科技案例分析；
三、聽評課與教學反思。
我有了以下幾點心得體會：
一 、教師要成為終身學習者
教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。
2、教師要以最新的教育理念構建課程目標。在新課程目標下，教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代資訊素質，形成多層次、多元化的知識結構;有開闊的視野，善於分析綜合資訊，有創新的教學模式，創新的教學方法和以創新思維培養為核心的評價標準等。因此，為了適應教學，教師應通過自學或培訓等方式，提高自己的專業理論水平。其次，通過報刊，雜誌等收集有關的教育教學資料，充實知識。總而言之，教師一定要通過學習後以最新的教育理念構建課程目標。
3、教師要在掌握紮實的專業知識上，學習資訊科技最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作
1、師生合作
在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位於師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關係，營造和諧的教與學的氛圍，創設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的慾望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關係，以達到共同合作完成知識建構的目的。
2、教師與教師之間的合作
要求教師從個體走向合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，從獨立完成教學任務到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。
三、教師要成為學生的促進者
知識體系的構建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質迴歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進人的發展”上，一切為了每位學生的發展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應的。
資訊科技的心得體會4
隨著計算機資訊科技的迅猛發展，計算機技術的應用迅速滲透到社會生活的各個方面，計算機日益成為人們學習、工作和生活中不可缺少的基本工具之一。而且我也清楚地認識和感受到了，隨著以計算機為核心的資訊科技在各個領域中的廣泛應用；
我相信，再過不了幾年不會使用計算機，就會象不識字一樣使人舉步維艱。通過這次選修《資訊科技前沿專題講座》課，經過一學期的學習和實踐，我深深體會到：“計算機資訊科技在高科技飛速發展、市場競爭異常激烈的今天，任何人不能只停在原有傳統知識的認識上，只有不斷學習計算機資訊科技，通過計算機資訊科技不斷完善自己，通過計算機資訊科技不斷充實自己，才能在當今社會中立於不敗之地。”
隨著資訊科技的高速發展，計算機無時無刻在伴隨著我們，也給我們在學習和生活中增添了許多樂趣。通過這個學期的《資訊科技前沿專題講座》課，我瞭解到了計算機的發展史和其最基本的相關理論知識和工作原理。我們要想操作計算機，就先得要了解它的發展史、特點、功能、構造、工作原理等等關於計算機的知識。
計算機發展史，即計算機發展的歷史。計算機的發展歷史可分為1854年至1890年、1890年至20世紀早期、20世紀中期、20世紀後期至現在，共分為四個發展階段。
在這裡要說一下的是，1945年，世界上出現了第一臺電子數字計算機“埃尼阿克”（ENIAC）用於計算彈道，是由美國賓夕法尼亞大學莫爾電工學院製造的；
但它的體積龐大，佔地面積500多平方米，重量約30噸，消耗近100千瓦的電力。顯然，這樣的計算機成本很高，使用不便。
1956年，電晶體電子計算機誕生了，這是第二代電子計算機。只要幾個大一點的櫃子就可將它容下，運算速度也大大地提高了。
1959年，出現的是第三代積體電路計算機。從20世紀70年代開始，這是電腦發展的最新階段。
到1976年，由大規模積體電路和超大規模積體電路製成的“克雷一號”，使計算機進入了第四代。超大規模積體電路的發明，使電子計算機不斷向著小型化、微型化、低功耗、智慧化、系統化的方向更新換代。
20世紀90年代，計算機向“智慧”方向發展，製造出與人腦相似的計算機，可以進行思維、學習、記憶、網路通訊等工作。
進入21世紀，計算機更是筆記本化、微型化和專業化，每秒運算速度超過100萬次，不但操作簡易、價格便宜，而且可以代替人們的部分腦力勞動，甚至在某些方面擴充套件了人的智慧。於是，今天的微型電子計算機就被形象地稱做電腦了。
ENIAC機的問世具有劃時代的意義，表明計算機時代的到來，在以後的40多年裡，計算機技術發展異常迅速ピ諶死囁萍際飛匣姑揮幸恢盅Э瓶梢雜氳繾蛹撲慊的發展速度相提並論。
計算機系統，由硬體和軟體兩大部分組成。硬體又由輸入裝置、輸出裝置、儲存器、運算器、控制器組成。軟體又由系統軟體（使用和管理計算機的軟體），和應用軟體（專為某一應用編制的軟體）兩大系統組成，在這裡就不做詳細介紹了。計算機的能夠進行科學計算而且用於量大、能夠完成複雜的計算、計算速度快精度高，能夠進行資料處理，如影象處理、聲音處理、企業管理等；
能夠進行實時控制，如控制無人機、生產線、遠端導彈等；
計算機還能輔助工程CAD、CAM、CAI、辦公自動化等等。
計算機的特點有：
1、運算速度快。當今計算機系統的運算速度已達到每秒萬億次，微機也可達每秒億次以上，使大量複雜的科學計算問題得以解決。例如：衛星軌道的計算、大型水壩的計算、24小時天氣預報的計算等；
過去人工計算需要幾年、幾十年，而現在用計算機只需幾天甚至幾分鐘就可完成。？
2、計算精確度高。科學技術的發展特別是尖端科學技術的發展，需要高度精確的計算。計算機控制的導彈之所以能準確地擊中預定的目標，是與計算機的精確計算分不開的。一般計算機可以有十幾位甚至幾十位，二進位制、有效數字，計算精度可由千分之幾到百萬分之幾是任何計算工具所望塵莫及的。
3、具有記憶和邏輯判斷能力。隨著計算機儲存容量的不斷增大，可儲存記憶的資訊越來越多。計算機不僅能進行計算，而且能把參加運算的資料、程式以及中間結果和最後結果儲存起來，以供使用者隨時呼叫，還可以對各種資訊，如語言、文字、圖形、影象、音樂等；
通過編碼技術進行算術運算和邏輯運算，甚至進行推理和證明。
4、有自動控制能力。計算機內部操作，是根據人們事先編好的程式自動控制進行的。使用者根據解題需要，事先設計好執行步驟與程式，計算機十分嚴格地按程式規定的步驟操作，整個過程不需人工干預。
下面我來舉例說一下，計算機在某些領域中的廣泛應用。電腦科學與技術的各門學科相結合，改進了研究工具和研究方法，促進了各門學科的發展。過去，人們主要通過實驗和理論兩種途徑進行科學技術研究。現在，計算和模擬已成為研究工作的第三條途徑。計算機與有關的實驗觀測儀器相結合，可對實驗資料進行現場記錄、整理、加工、分析和繪製圖表，顯著地提高實驗工作的質量和效率。計算機輔助設計，已成為工程設計優質化、自動化的重要手段。在理論研究方面，計算機是人類大腦的延伸，可代替人腦的若干功能並加以強化。古老的數學靠紙和筆運算，現在計算機成了新的工具，數學定理證明之類的繁力勞動，已可能由計算機來完成或部分完成。
計算和模擬作為一種新的研究手段，常使一些學科衍生出新的分支學科。例如：空氣動力學、氣象學、彈性結構力學和應用分析等，所面臨的“計算障礙”，在有了高速計算機和有關的計算方法之後開始有所突破，並衍生出計算空氣動力學、氣象數值預報等邊緣分支學科。利用計算機進行定量研究，不僅在自然科學中發揮了重大的作用，在社會科學和人文學科中也是如此。例如：在人口普查、社會調查和自然語言研究方面，計算機就是一種很得力的工具。
計算機在各行各業中的廣泛應用，常常產生顯著的經濟效益和社會效益，從而引起產業結構、產品結構、經營管理和服務方式等方面的重大變革。在產業結構中已出觀了計算機制造業和計算機服務業，以及知識產業等新的行業。計算機還是人們的學習工具和生活工具。藉助家用計算機、個人計算機、計算機網、資料庫系統和各種終端裝置，人們可以學習各種課程，獲取各種情報和知識，處理各種生活事務（如訂票、購物、存取款等），甚至可以居家辦公。越來越多的人的工作、學習和生活中將與計算機發生直接的或間接的聯絡。總之，計算機的發展和應用已不僅是一種科學的技術現象，而且是一種政治、？經濟、軍事和社會現象。
計算機在短短的幾十年間發展成為人們必不可少的工具，廣泛應用於政治、經濟、軍事、航空航天等領域。21世紀是資訊時代，這就要求我們必須熟練掌握計算機應用知識，懂得利用計算機做一些工作獲取資訊。作為一個青年，我們應該有這樣的覺悟，計算機是為人類服務的，它是一種工具，而不是一種玩具。我們不能沉迷於網路遊戲而不能自拔，耽誤了學習又傷害了父母，那就失去了計算機的意義了。計算機的發展越來越快，相信未來計算機將成為解決許多問題的控制樞紐，計算機的發展前景很大，這就需要我們90後有興趣的致力於計算機的研究，為計算機的發展貢獻自己的一份力。
通過這次學習我真正體會到了計算機知識的更新是很快的，隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及資訊科技的飛速發展，如何接受新的教育理念，轉變我們傳統的教育觀念，來充實我們的專業技能，已經成為我們每一個人必須要解決的第一個問題。只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，才能在以後把工作做得更好，我們也渴望能夠多學關於計算機方面的知識。
最後，我淺談一下由計算機網路對人類和社會產生的影響。雖然計算機網路可以為我們社會發展帶來有利的方面，但如果我們對網路不加以正確的利用，同樣會給我們社會的發展帶來許多危害。
首先，由於目前網路技術還沒有發展到一個比較完善的階段，網路還存在著很大的虛擬性和不真實性，導致在網路上的思想和政治領域的鬥爭有了發展的條件。由於目前網路的管理還存在著很大的不規範性，網路正成為目前許多組織和個人宣傳自身理論和思想的地方，甚至成為政治團體和個人用來抨擊對手的工具。
其次，網路會導致世界各國的發展更不平衡。科技的力量是無窮的，在計算機時代，資訊的傳遞速度不斷加快，各國各地區的資訊的掌握的能力將會對，這個地區的經濟發展的深度產生極大的影響。目前西方發達國家紛紛建立網路資訊高速公路，原先的經濟低迷狀況馬上得以好轉，社會經濟開始了的新一輪發展，可見網路資訊對經濟發展的影響是多麼巨大。
再次，網路的普及可能會使不同民族的文化逐漸衰落。網路可以是我們足不出戶就對世界範圍內的資訊有了瞭解，但是正是由於網路在世界範圍內的日益普及，將會導致許多地區的語言、文化受到衝擊。因為，在網路在世界範圍內普及之後，世界上必定會出現一個統一的通訊和作業系統，必然要在世界範圍內，使用統一的網路語言。按現在語言的普及程度來看，英語將會成為以後世界範圍內的網路語言，不同國家和地區的人為了在網路上獲取資訊學習和掌握網路語言將會十分重要。而發展到最後，這種語言將會成為所有國家的共同語言各民族原先的文化和習俗將被衝擊的七零八落，全球化的網路文化和語言會隨著資訊網路的延伸而擴大，不同的國家和民族的人們原有的思想觀念和文化素養也將逐漸被網路文化和思想所代替。因而，目前我們必須努力研究的問題就是如何把本民族的文化和傳統加以保護髮揚。
最後，網路可以給人們的勞動和生活帶來極大的便利。但在這越來越便利的背後將會是可怕的人類社會的危機。網路可以打破時間與空間上距離，可以讓每一個人不出門就與世界各地聯絡在一起，這樣導致的後果是會導致人們的集體意識變的越來越淡薄，人的社會意識也會隨之慢慢降低。
總而言之，計算機的產生與發展是一把雙刃劍，計算機對人類社會的影響和作用有利有弊，但如果正確運用計算機，計算機技術對人類社會是利遠遠大於弊的，反之亦然。所以我們在以後的生活和學習中，應該正確運用計算機技術，使其發揮有利於人類社會健康發展的積極作用，不能讓人類社會成也“計算機”，敗也“計算機”。
資訊科技的心得體會5
教育要實現現代化，首先教學方法、教學手段及教學形態要現代化。運用現代教育技術優化美術教學，改善教學環境，活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣和學習動機，有利於開發學生的潛能，培養創新意識，將多媒體技術運用於語文課堂教學，是實現教學手段現代化、自動化、增強藝術教育的感染力與說服力，施素質教育的一條重要途徑。
做為一名教師在工作中要學生滿意，要社會滿意，必須嚴格要求自己努力的去學習，探索新知識，尤其是資訊科技。此次培訓，使我開闊了視野，受益匪淺。
通過學習我的最大收穫是：
1、教育觀念的改變。本次培訓，最大的收穫是使我的教育理念發生了根本的變化。一直認為資訊科技就是教給學生計算機知識，通過這次培訓才知道計算機技術只是資訊科技的一部分，計算機只是我們獲取資訊最有效的工具。而資訊科技課主要內容是以計算機和網路技術為主，讓學生了解和掌握資訊科技的基礎知識和技能，激發學生學習資訊科技的興趣，培養學生收集、處理和應用資訊的能力。也就是說，資訊科技教師在教給學生資訊科技技能的同時，更要提升學生的資訊素養，為學生的終身學習奠定基礎。
2、資訊科技是一門新的學科，所以沒有現成的教學規律可循，而本次培訓就我們教學中出現的問題進行了討論。通過教師展示，指導，其他學員的探討，使我學會了如何寫資訊科技課的教學設計，學到了許多資訊科技課的教學方法。而且師生平等，使我更易於理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，並且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
總之，我覺得這次培訓很有實效，使我學到了許多知識，也是我認識到了自己的不足。在今後的教育教學中，我一定要努力深研，努力提高自己的專業技術水平，把時間都用到學習中去，充分利用自己身為資訊科技教師的優勢，多利用網路的優勢，不荒廢時光，化榮譽為壓力，為今後教育教學多積累寶貴知識財富。不斷提高教育教學能力，輕鬆工作，輕鬆生活。
資訊科技的心得體會6
作為教育戰線的一員老兵，有幸參加20ｘｘ年ｘｘ省教師資訊科技應用能力提升培訓，我十分珍惜這次學習機會。其培訓的模式新穎，充分發揮了遠端教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優質的學科培訓資源，共享網路學習資源，大大提高培訓的質量。在本次資訊科技培訓中，我轉變了自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模組的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業知識和理論水平。身處教育教學的一線，自己一定要面向全體學生，善於用自己獨到的眼光去發現和挖掘每一個教育中的閃光點，讓教育教學理念緊密的聯絡自己的教育教學實踐，真正實現教學與教研的教學相長！在日常教學教學實踐中，我有以下心得體會：
1、中學ｘｘ課堂融入資訊科技，使學生樂於學。傳統的課堂教學中師生間的資訊傳遞大多是教師的單向灌輸，學生一直處於被動接受狀態，而今天，我們中學ｘｘ教學的形式應該是生動、活潑、直觀並且多樣化的，這是由學生的心理特點所決定的，現代資訊科技與ｘｘ課程的整合，能充分利用形、聲、色等大量的多樣化資訊作用於學生的感官，為創造溫馨和諧的教學氛圍、強化學習興趣，開發聽說潛能等方面顯示了極大的優越性。因此，在中學ｘｘ教學中應充分利用現代資訊科技手段優化中學ｘｘ教學。“興趣是最好的老師”，創設一種使學生主動參與、興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而輕鬆的學習氛圍中容易積極參與教學活動，並且能激發其內在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，資訊科技與ｘｘ課程整合進行教學，可以調動學生眼、耳、嘴、手的積極性，將抽象的語言符號和具體的形象動作結合起來，使學生耳聞其聲，目睹其人、其事，其景，使學生有身臨其境的感覺，以快樂的方式去學。
2、中學ｘｘ課堂融入資訊科技，是學生易於學。課堂時間畢竟是有限的，運用多媒體教學可以有效的利用有限的教學空間。教師準確合理地處理教材是影響教學質量的重要因素。如何將教材重點突出，難點突破是關鍵點。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。使學生更加易於接受，使複雜的知識變的通俗易懂。比如，在進行語音教學時，使用多媒體可以保證學生髮音的準確率，而且也可以吸引學生的注意力，畫面上聲音和口形的變化學生可以一目瞭然，通過反覆的聽和讀，學生得到充分的練習，而且非常感興趣。有的學生愛看動畫片，教師就可以設計一些動畫，並配以對話，創造真實的語言環境，讓學生知道在什麼樣的情境中用什麼樣的語言來交際，這樣，不僅使學生學到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學生模擬真實情景實際應用，這樣既突破了教學重點，又將難點化難為易。
3、中學ｘｘ課堂融入資訊科技，使生互動學。互動教學的效果是顯而易見的，通過學生間的合作，促進生生間的互動。那麼創造良好的師生關係，這是互動學習成功的保證，我們教師要儘自己所能創設寬鬆和諧、積極向上的氛圍。由於ｘｘ是一門交際性、工具性、實踐性很強的基礎學科。它這一特性就決定了互動學習在ｘｘ教學中有著重大的意義。我們可以藉助電教媒體創設各種語境，給學生提供儘可能多而真實的機會以模仿，操練和運用語言，以實現在情景中學習語言，在實踐中掌握語言並強化印象，逐步使知識轉化為技能的ｘｘ學習目標。在這種利用資訊科技建立的互動學習環境中學生堅持用ｘｘ交流，這樣使課堂上的每個人都作為資訊源，讓學生在充實的資訊環境中接受多方刺激，發生互動。在互動中讓學生真正體驗到“我能行”，從而使他們樹立起學習的自信心。資訊科技條件下的互動型學習在ｘｘ課堂上對激發學生潛能很有幫助，它能讓學生積極主動地參與到教學活動中來。使每個學生都能體現他的價值，使不同層次的學生都能有不同程度的收穫。
通過網路學習跟著專家老師進行實踐,我知道了多媒體教學與傳統媒體教學的區別，知道了怎樣去評價一堂好課。並且初步懂得PPT課件的製作和使用技巧、圖片處理。也知道了什麼是微課。通過以上幾個模組的學習，我認識到學習資訊科技在教學中重大意義。
通過培訓，我較好地掌握了培訓內容。通過現代資訊科技來認真上好課、做好教學反思、總結，經過學以致用感到此次培訓收穫頗大，同時增強了我繼續學習的信心。通過本次培訓使我懂得了許多計算機的知識，如：對PPT課件中超連結、路徑製作、觸發器的瞭解和掌握；初步掌握電腦作品的處理技巧，特別是圖片處理的過程及步驟，運用畫圖軟體處理圖片的知識；多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。使學生成為學習的主人，做到自主學習、衝學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助於提高學生學習興趣，突破教學難點，對優化數學教學起著顯著的作用。計算機輔助教學進入課堂，給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理後，形成一種全新的、圖文並茂的、豐富多彩的形式呈現教學資訊，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將資訊傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
現代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養學生的能力，作為一名當代的人民教師，我們要時刻為自己敲警鐘，才能適應現代教育的要求。
我要將所學的教育教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學理念，並指導著自己的教學實踐，不斷蒐集教育資訊，學習教育理論，增長專業知識，撰寫教學反思，教育隨筆和教學論文。
培訓只是學習的開端，我將自強不息，努力向前，更有信心在未來的教學上通過學習讓自己不斷進步！
資訊科技的心得體會7
我是一名國小教師,很慶幸區教育部門為我們提供這次培訓學習的機會,得到名師傳授的教學經驗和技術指點。從教以來,我接觸教育技術有很長一段時間了,教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會,雖然學習很緊張只有六天的時間,但過得很充實，受益匪淺，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用資訊科技支援教學創新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。
“教育技術能力培訓”的內容和我們平時的教學工作緊密聯絡，實用性很強。比如建立教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解資訊科技和課程整合的意義，為我們今後能將資訊科技運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了資訊科技對現代教學產生的重大意義，瞭解了資訊科技和課程整合的優化方法。
這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發，並理清了自己的收穫：
1、接受了教育技術這個新的專業術語。以前每每談到教育技術能力就想到資訊科技，其實教育是一半科學一半藝術，現代教育技術首先致力於以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得儘可能理想的教學效益。
2、深入領會了解了教
育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課後評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。
3、學習領會了新的教學模式和教學環境。在這裡，我是作為一個學生的角色在課堂裡感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為藉口。現在我更清晰地知道教育技術除了利用資訊科技外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。
培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對於培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。
我堅信,短暫的培訓將使我終身受益,併為我今後的教育教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實！
資訊科技的心得體會8
作為一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育資訊科技的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之餘還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代資訊科技，是資訊社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對於青年教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。資訊科技教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。
通過學習我的最大收穫是：
1、教育觀念的改變
本次培訓，最大的收穫是在聆聽專家的講座後，使我的教育理念發生了根本的變化。一直認為資訊科技就是教給學生計算機知識，通過這次培訓才知道計算機技術只是資訊科技的一部分，計算機只是我們獲取資訊最有效的工具。而資訊科技課主要內容是以計算機和網路技術為主，讓學生了解和掌握資訊科技的基礎知識和技能，激發學生學習資訊科技的興趣，培養學生收集、處理和應用資訊的能力。也就是說，資訊科技教師在教給學生資訊科技技能的同時，更要提升學生的資訊素養，為學生的終身學習奠定基礎。
2、通過培訓，結合了教師應掌握的大部分內容（powerpoint多媒體展示，教學設計，個人部落格的建立，文書處理軟體，電子郵件）。這種任務驅動式學習，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易於理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，並且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
3、通過培訓使我收穫最大的是教育觀念的更新
培訓之前對於什麼是計算機、什麼是資訊科技以及計算機教師和資訊科技教師的認識相當模糊，通過培訓發現原來計算機只不過是處理資訊的一個工具而已。授課的關鍵在於幫助並培養學生良好的採集、加工、處理資訊的意識、方法和能力等。要想上好，上成功資訊科技課，資訊科技教師對此必須要有一個清醒的認識。
4、互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。
培訓後的打算：
1、將本次培訓所學到的知識運用於日常教育教學工作，力爭取得更好的教學效果。
3、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格。
總之，我覺得這次培訓很有實效，使我學到了許多知識，也是我認識到了自己的不足。在今後的教育教學中，我一定要努力深研，努力提高自己的專業技術水平，把時間都用到學習中去，充分利用自己身為資訊科技教師的優勢，多利用網路的優勢，不荒廢時光，化榮譽為壓力，為今後教育教學多積累寶貴知識財富。最後，希望教育局培訓中心能多搞幾次有關資訊科技的培訓，為我們這些一線教師搭建一個交流的平臺，讓我們在交流與探討中不斷進步，不斷提高教育教學能力，輕鬆工作，輕鬆生活。
資訊科技的心得體會9
當今時代，資訊科技迅猛發展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環節，還以“迅雷不及掩耳”的速度走進了各類校園，無聲地改變著傳統教育教學模式、教學方式、和教學手段等。
一、教師應走出資訊科技與課程整合的“淺層認識”誤區。
李克東教授說得對，這個整合課題並不是“讓學生一節課欣賞幾十個漂亮的網頁”，讓學生欣賞幾個漂亮的課件。整合的目標在於提高學校教育資訊化水平，培養教師現代教育技術應用的理論，為學生提供一個合作探究，自主學習的空間從而推動教育現代化程序。但事實上，在平時的教學中教師們很少用到多媒體教學裝置，但各種公開課、賽課活動中計算機等多種媒體裝置的使用卻屢見不鮮。這說明教師們的確在一定程度上明白使用多媒體裝置教學的實效性，但更多的只是為了在公開課中體現現代化教學和多媒體技術的應用，以獲得評委和同行的好評。要不，在平時的教學過程中卻很少應用呢？難道僅是因為“裝置跟不上的”原因嗎？
二、資訊科技與課程的整合更應注意學生情感的渲染與移植。
我們可以看到，在使用多媒體裝置的課堂教學中，學生的情緒高漲，精力集中，這是學習的最佳狀態。由此，讓我感到資訊科技與各門課程在整合的過程中更應注意學生情感、價值觀的取向。資訊科技教育應該努力為學生創設一個樂於學習，樂於思考、樂於探究的學習空間。李教授也在講座中談到資訊科技與課程的整合教育應該是“重視情感、態度、價值觀的正確導向”的，教育要使學生入情入景，學生才能將熱情移植到整個學習過程中去。
三、積極學習各種“資訊科技與課程整合”的理論知識。
只有不斷的學習才能不斷的深化認識。教師在學習的過程中要充分發揮計算機的優勢，使計算機真正為教師的教學和學生學習服務。為此教師要加強學習計算機的應用，真正把計算機當作自己備課、授課、組織學生活動的工具。
以上就是我這次學習的幾點不成熟的體會，在以後的工作中，我定會不斷探索，不斷實踐，為資訊科技與課程的整合做出應有貢獻。
資訊科技的心得體會10
20xx年10月8日，我校一年級青年教師進行了課堂教學展示活動。在短短的兩天時間裡，我有幸聆聽了幾位年輕教師的數學課，領略了各位教師的教學魅力與風采，使我深刻地認識到國小數學課堂教學應該生活化、藝術化。上課前，老師們精心的準備；課堂上，老師們精彩的表現；下課後，老師們深入的評析，都給我留下了很深的印象。這次活動，達到了全面提升老師們的業務素養的作用，也讓我們對自己的教學方法和教學理念有了更多的思索。
翟瑞書老師執教的是一年級《0的認識》，翟老師先利用了作業盒子裡的口算功能，使學生高效的完成了口算的練習。然後在課件裡呈現猴子吃桃的畫面，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點，對於低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，創設了生動有趣的情境，學生學習的積極性很高。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。我認為翟老師還有一大亮點就是語言風趣幽默，應變能力強，非常善於處理課堂上的各種突發問題。整堂課學生一直在自然、愉快的氣氛中享受著學習。
李妍老師和袁燕老師所帶班級都是我校資訊化的班級，學生都配備有電子書包。她們結合自己講授內容的特點，運用先進的教學思想和方法，大膽創新教學過程。李妍老師根據國小生的特點為學生先創設充滿趣味的講故事的學習情境，最大限度地利用國小生好奇、好動、好問的心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，促使學生由自發的好奇心變為強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。課堂上教師利用電子書包向學生髮布任務，學生在平板上動手操作，寓教於樂，教師及時的發現學生的課堂作業完成情況並予以獎勵，特別是教師設定的“湊十遊戲”的搶答環節，學生通過平板搶答，教師隨機選擇學生回答，時效性特別高，也避免了學生搶答混亂的局面。袁燕老師講授的內容是《加法》，她精心準備了星星等實物教具，抓住了國小生的年齡特點，使學生以最積極的狀態投入學習，並且結合電子書包通過學生人人動手操作，體會加法中“合併”的思想，讓傳統的教學手段與資訊化的教學手段相結合，學生的學習效果非常好。
在這些年輕教師的課堂中，每一位教師都很有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。每位教師都注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
結合自己以往的教育教學工作，在今後的教學工作中一定要發揚優點，找出自己教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，也向年輕有為的青年教師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，我一定以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
資訊科技的心得體會11
隨著計算機、網路的發展，將資訊科技運用於課堂教學已受到越來越廣泛地接受和採納。作為一名國小英語教師，我是運用資訊科技的擁護者和實踐者。在教學中充分發揮資訊科技的數字化、網路化、智慧化和多媒體化的優勢，以計算機為工具，以網路為資源，以活動為載體，以語言交際為主線，豐富教學形式，優化教學過程，我已經充分感受到了“技術”的魅力。
一、多媒體教學可以提高學生學習英語的興趣，啟發學生的英語思維能力。
“興趣是最好的老師！”學生一旦對所學的東西感興趣，就會產生無窮的動力和很強烈的感情。多媒體技術所展現的資訊既能看得見，又能聽得到，並且形式活潑多樣。這種多層次的表現力和多樣性的感官刺激，對英語學習來說是非常有效的，也是英語教學中所必須採用的。在這種環境下，學生能產生一種積極的心理體驗，並迅速轉化為求知慾望，他們獲取的資訊量，比單一聽教師講課要多得多，並且更有利於知識的保持和遷移。我發現教師採取多媒體上英語課時，課堂氣氛相當活躍，學生對於所學知識記得快，記得牢，有的同學甚至對於非要求掌握的內容也能複述出來。例如：在講《When is your birthday？》一單元時，我首先說今天是我們的朋友Li Ming的生日，讓我們為他唱一首生日歌吧，於是用多媒體播放“Happy Birthday to You”FLASH歌曲，把學生帶入一個輕鬆、愉快的學習環境中，然後，給學生展示了一個琳琅滿目的商店，讓學生為Li Ming買一個生日禮物，組織各小組編一個購物的對話，並詢問每個人的生日是什麼時候。學生興趣濃厚，積極主動地參於到教師所設計的活動中來。將複雜難記的月份的名詞及序數詞輕而易舉的記在腦中。多媒體為學生創設出良好的學習情境，又為進一步愉快地學習語言打下堅實的基礎。通過運用電教手段，創設教學情境的方法，使學生在輕鬆、愉快的環境中掌握知識、運用知識。真正實現了以學生為主體、以活動為中心、以主題為線索的教育方向。
二、多媒體能夠為學生創設一定的學習情境，培養學生的英語表達能力和交際能力。
眾所周知，我國學生學習英語往往缺乏一定的語言環境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學中又往往只注重句型和詞彙的學習，忽視句型的具體應用。因而，不少學生能從原型例子和教材練習中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當他們遇到與之不同場合下的現實問題時就束手無策。而通過多媒體，我們能在課堂上模擬現實生活的情景。如我在教句型“Can I help you ？”時，通過Powerpoint設計了幾個情景：
（1）你去商店買東西；
（2）一個學生幫助一位老人過馬路。
（3）一箇中學生主動幫助一位外國人認路。
學生在這些模擬現實生活的情景中邊看邊說，不僅熟悉了“Can I help you ？”而且知道使用這句話的具體環境（什麼時候說），它所表達的.意思（怎麼說），以及其它一些相關句子的用法。基於情景的教學中，學生既要考慮所處的場合，又要使所表達的內容前後連貫，也就是要把符合環境要求的一些句子組織在上下連貫、前後呼應的語篇中。在學習“Can I help you ？”句型時，根據前面設計的情景，我們可以採用對話的形式，使學生自動聯想以前學過的知識，如“Thank you very much。。”和“You are welcome 。”等句型和單詞，並將它們用到現在的情景對話中。這樣一來，通過多媒體我們不僅縮短了教學和現實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發起用英語表達的慾望。這種情境性學習無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力這樣，學生不但學習了新知識，還複習了原有知識，更重要的是培養了知識整合、靈活運用的能力。
三、優化教學手段、豐富教學內容，突出教學重點和難點
傳統教學中學生任務是聽，然後跟老師讀。這種教學手段單一、不靈活，枯燥無味。漸漸地，學生對英語失去興趣，討厭上英語課，怕上英語課。而採用多媒體技術教學，通過豐富的影象、聲音、動畫、視訊等對視覺、聽覺的刺激，能極大地激發學生的好奇心。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學方法能使不同層次的同學都能參與到課堂活動中來，他們就會有一種成就感，能體驗到成功的喜悅。此時，老師走下講臺，到同學們中，及時給予幫助，同時分享他們的快樂，師生關係民主，合作愉快。同學之間互相幫助，互相學習，願意合作，營造了和諧的課堂氣氛，使學生主動參與到學習英語中去。如英語教學中，單詞的學習是相對的枯燥的，傳統方法是教師領讀或用錄音機範讀，學生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學生的感觀，應用多媒體課件聲像並茂，會給學生全新的感受，他們的興奮點被調動起來，對於單詞的學習也就輕而易舉了。如：插入一個可愛的喜羊羊，分別在喜羊羊的不同位置插入暖羊羊，灰太狼等不就一目瞭然了嗎，而且學生既輕鬆，印象又深刻。再讓他們聽讀說不就簡單容易得多了嗎，而且恐怕他們還很願意去運用一下。再如為了突出動詞在主語為第三人稱單數的一般現在時態的句子中的變化，可在課件中製作不同的人，有單數和複數，採用不同的提問方式，讓學生回答，並把關鍵詞做成紅色，十分醒目，加深學生對此的印象。最後，讓學生來歸納總結動詞的變化。在他們總結後，打出條列清楚，重點突出的表格加深鞏固他們的學習成果。
總之，多媒體在英語教學中的確有無法比擬的優越性，多媒體裝置的應用給教學輸入了一股新鮮、靈動的風，它如英語教學活動的“催化劑”，它啟用課堂、啟用教材、啟用師生，使課堂教學高潮迭起、節奏明快、層層推進，創造輕鬆、愉快的學習氛圍，為學生創設了一個充滿情趣的語境，讓學生在寬鬆的氛圍中視、聽、說並舉，真正感受英語的魅力。我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學運用於我們的教學實際中，我們的教學一定會變得更加輕鬆。
資訊科技的心得體會12
作為二十一世紀的教育工作者，我沒有什麼理由不與時俱進；接受新的教育教學理念。
這次遠端資訊科技教師培訓，為提高資訊科技教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇於創新，才不至於被社會淘汰。所以，我對這次遠端培訓很滿意。
通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，使我們有能力更好的開設資訊科技選修課。我認識到做為一名資訊科技教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中，在這十天的培訓中，我深深的體會到：
1、資訊科技教師具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的資訊科技資訊科技教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用；通過網路與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求資訊科技教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果資訊科技教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的資訊科技教師。
2、資訊科技教師具備良好的資訊素養、是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育資訊則成為最活躍的因素，成為連線教育系統各要素的一條主線；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。因為從資訊理論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是資訊科技教師）對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。資訊科技教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求資訊科技教師具備一定的資訊素養。
3、觀念上的更新
本次資訊科技遠端培訓雖然只有短短十天的時間，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文字操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。
4、細節上的滲透
本次培訓中，授課資訊科技教師都注重細節上的教學滲透，他們不僅教給我們技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細緻，恰當地滲透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。
通過十天的培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀資訊科技教師。最後，我想說，我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。這將是我以後的最終目標。
說句實在話，參加培訓最怕空話，套話，純理論的話。這些讓人昏昏欲睡。這次培訓就沒有這種感覺。講座從實際出發，從一堂堂課中攫取例項，聽來讓人信服。可是這些來源於實際來源於課堂的東西通過陳老師的總結與提煉又高於實際，形成了自己的一套獨特的理論。例如24號上午陳老師所做的“朗讀感悟，注重交流——農村國小閱讀教學分析”的講座中，對農村閱讀教學進行了很深刻很系統的分析與總結，陳老師在講述這些理論的同時也引入了大量的例項。聽到這裡，我反思自己的課堂，這些問題中很多也就是我自身存在的問題：提問過於空泛，課文把握不夠，課堂的目標不突出，有時沒有突破的課文的重難點，教學手段過於單一等。我想這些我應該在以後的教學中注意改進，從自身出發，不斷反思和總結，提升自己，要成為一名合格的語文教師，繼而要成為一名優秀的語文教師。
資訊科技的心得體會13
時光荏苒，光陰飛逝，研一的學習生活即將結束，和朱雲東老師每週一次的資訊科技與學科整合課程也已畫上句號。回顧整個學習過程，收穫不少，感慨頗多。
在學習中，朱老師並沒有給我們指定固定的課程教材，也沒有像以往的專業課照本宣科講解很多理論知識，而是給我們推薦了一些教育技術專業的國內外領先人物和相關著作文獻，還有一些新奇實用的網站，真正讓我們大開眼界。在教授具體內容時，以具體學科軟體應用為主介紹學科課程與資訊科技的整合，如動態數學軟體GeoGebra、模擬天文實錄軟體Celestia、模擬模擬物理實驗的Algodoo等，不僅給我們帶來愉悅的身心體驗，更重要的是給我們學習這門課程提供了嶄新的思路，學習不能拘泥於書本而要另闢蹊徑。在此，我淺顯地談一下對資訊科技與學科整合這門課程學習的心得體會。
一、資訊科技與學科整合的意義
在朱老師的每一節課中，相信每一位同學都是興趣蓬勃，充滿好奇，也永遠不會忘記那些軟體帶給我們奇妙的體驗。我想這就是資訊科技與學科整合的意義所在。
（一）資訊科技與學科整合有利於激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，利用資訊科技，通過多種感官刺激呈現課程內容，是激發學生學習興趣的一種有效手段。中國小生往往比較活潑好動，對新奇事物充滿好奇心，資訊科技能使教學內容符合中國小生心理特點，有效地促進其學習效率。比如歷史課的學習，波瀾壯闊的歷史場面、叱吒風雲的歷史人物、撲朔迷離的歷史事件、璀璨奪目的歷史文化構成了絢麗多彩的歷史畫卷。如果這一切單純靠老師講解書本內容很容易引起學生疲勞和虛幻，畢竟歷史已經離我們很遠了。但如果配以相應題材的視訊、音訊等輔助老師教學，將歷史事件、場景真實還原，觀看一些專家名人對歷史的解讀與評論，將極大地激發學生學習歷史的興趣，引發大家對歷史事件的思考與討論，文史學習思想的交流和碰撞比任何單向灌輸都重要。濃厚的興趣極大地增強了學生學習的主動性，進而培養了學生的素質與能力各方面。
（二）資訊科技提供外部刺激的多樣性有利於學生知識的獲取與保持。 多媒體技術是資訊科技最廣泛的應用之一，多媒體技術與傳統媒體相比，最重要的特徵就是提供多種感官的綜合刺激，而不是單一的刺激。梅耶在《多媒體學習》一書中將其總結為多媒體效應：“當學生能夠對同一資訊的言語表徵和畫面表徵進行整合時，一種更深入的學習才能發生。”實驗心理學家赤瑞特拉曾作過兩個著名的心理實驗。一個是關於人類獲取資訊的來源，即人類獲取資訊主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的資訊83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。利用資訊科技呈現課程內容，既能看得見，又能聽得見，還能動手操作，同時調動視覺、聽覺、觸覺三種感官刺激，這樣通過多種感官的刺激所獲取的資訊量，遠遠大於單一地聽老師講課效果更佳。資訊和知識是密切相關的，獲取大量的資訊就可以掌握更多的知識。赤瑞特拉還作了另一個實驗，關於知識保持即記憶永續性的實驗。結果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。這個實驗表明：如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優於傳統教學的效果。以上充分說明資訊科技與學科整合不僅有利於學生對知識的獲取，而且有利於知識的保持。
（三）資訊科技與學科整合有利於培養學生終生學習的態度和能力。有位大師曾說，21世紀的文盲，不再是目不識丁的人，而是不會學習的人。學會學習和終身學習，是資訊社會對公民的基本要求。當今“終身學習”已經由人們的單純的願望變成了具體的行動，尤其是智慧手機、平板電腦的廣泛應用為終身學習提供了可能。資訊科技與學科的整合，迎合了時代的要求，在培養學生樹立終生學習的態度和能力上，有著無可替代的貢獻。這種整合，使得學生具有主動吸取知識的要求和願望，並能隨時付諸實踐，獨立自主地學習，自我組織、制定並實施學習計劃，調控學習過程，並能對學習結果進行自我評估。線上互動也為學生們自主學習提供了疑難解答的平臺，使學生學習信心極大增強。可以說，資訊科技與學科整合在學習方法上進行了一種革命式的變革。
二、我對資訊科技與學科整合的思考
和教學一樣，資訊科技是一種手段，資訊科技與學科整合也是一種手段，使用這一手段的目的，是充分利用現代資訊科技的優勢，促使教學任務的更好完成，達到素質教育的目標。在我國構建社會主義和諧社會的程序中，人們對教育公平問題的關注程度顯著提高。教育均衡發展，是關係到當前和今後一個時期中國基礎教育發展的整體戰略問題。資訊科技的應用對實現教育均衡問題，到底起阻礙作用還是促進作用，是我們首先應當思考的問題。
（一）資訊科技阻礙教育均衡？
教育均衡，從巨集觀層面說，指教育均衡發展；從微觀方面說，教育均衡指課程均衡發展。資訊科技的應用離不開相關軟硬體的支援，說到底就是資金的支援。發達地區的學生，享受著最優質的教育資源，最優秀的老師，最先進的學習裝置，甚至上海已經出現了PAD班、電子書包這些新形式的教學媒體。但是在一些貧困山區，連一些最基本的教學設施都無法滿足，甚至沒有完好的教室。在貧困地區應用資訊科技，師資問題也是無可忽視的方面，貧困地區大部分教師專業功底不紮實，一人兼幾門課程的教學，更不用說利用資訊科技來授課。在這種情況下，教育均衡問題突顯，矛盾加劇，資訊科技的應用似乎會進一步加大巨集觀層面的教育不公平。
（二）資訊科技促進教育均衡？
目前，國家投入了巨大財力與精力，孜孜以求的教育均衡，比如把教育投入的增加部分主要用於農村，以從根本上促進教育公平。除了經濟手段，有很多學者試圖用技術手段解決教育均衡問題。資訊科技的為其提供了主要途徑。如果在貧困地區安裝相應的資訊科技裝置，就可以利用一些模擬軟體如Algodoo模擬無法實現的實驗過程，組織學生觀看與課程內容相關的視訊圖片，擴大貧困地區學生的視野，即使他們身體不能走出大山，起碼讓心靈走出去。資訊科技對教育均衡更重要的貢獻在於優質資源共享。貧困地區的學生可以通過網際網路觀看一些優秀教師的上課實錄，使優質教育資源走進大山。還可以通過網上線上像優秀教師提問，向他們探討問題，學習知識。這無疑是解決教育均衡問題的一個可取方法。所以，資訊科技又可以促進教育均衡。
資訊科技與學科整合是教育教學現代化的重要內容，無論是從巨集觀層面還是微觀層面，資訊科技都對學習者本身的學習有積極影響。在教育教學過程中，引進和應用現代資訊科技，實現教學內容的資訊化、教學過程的策略化、教學手段的現代化和教學資源的網路化，以期能更好地提升育人質量，促成學生身心素質的全面發展。此外，資訊科技與學科整合更艱鉅的任務更應該在於解決教育均衡問題。“同在藍天下，共同成長進步”，這是前任總理溫家寶在學校黑板上寫下的一句話，面對日新月異的教學現代化浪潮，我們不應該使任何一個孩子落下，使任何一個地區丟下。
或許是因為我來自於農村，曾深切的感受到農村教育的缺乏，體會到教育均衡問題的嚴峻性，所以在資訊科技與學科整合發展如火如荼之勢，希望在資訊科技為發達地區的教育起到積極作用的同時，更能為貧困地區的教育帶來曙光，讓貧困地區的孩子接受良好的教育，從精神上擺脫貧困，走出貧窮，得到徹底的改變。這樣才是教育的目的，資訊科技與學科整合的真正意義。
資訊科技的心得體會14
資訊科技的課程培養的是學生的資訊素養，在21世紀，不具備資訊素養的人，將被定義為新世紀的文盲。當前資訊科技教育發展迅速，而資訊科技教學卻顯得有些滯後，面對參差不齊的學生素質，如何開展資訊科技教學，才能實現教學的有效性呢？有效教學主要是指教師在一種先進教學理念指導下，通過一定的教學行為和方法，使學生獲得具體的進步或發展。要實現有效教學，首先要吸引學生的學習意向、興趣，使教學在學生“想學”“願學”、“樂學”的心理基礎上展開，其次是採用學生易於理解和接受的教學方式開展教學，讓學生掌握知識和技能。開展有效性教學可以從以下幾個方面來實現。
1、情景引入，吸引學生的興趣
情境教學是建構主義理論指導下的著名教學模式之一，也是新課程理念強調的一種教學活動模式。所謂情境教學，就是創設含有真實事件或真實問題的情境，學生在探究事件或解決問題的過程中自主地理解知識和建構意義。在資訊科技課堂教學過程中創設各種情境，能夠引起學生內心情感的反應和學習的興趣，讓他們想學，樂學，這對提高教學效果非常有效。
例如在講《資訊的鑑別與評價》時，我設定了這樣的一個情景：先讓學生看一個“虛假簡訊”的短片，看完後讓學生思考，假如你是故事當中收到簡訊的人，你會怎麼做呢？在講《報刊類文字資訊的加工與表達》時，我事先讓學生欣賞優秀的班級電子報刊，然後讓學生思考，如果要做一個屬於你們自己班級的電子報刊，你會怎麼做呢？通過以上的情景引入，吸引學生的興趣，讓學生不知不覺地置身於教師建立的情景，跟著教師的問題進行思考，從而提高學生的學習效果，實現有效教學。
2、規範教學方式，提高學生學習效率
在資訊科技教學中，教師經常要使用到任務驅動、案例分析、小組協作、自主探究等教學方式。這些新的教學方式，可以提高學生學習的積極性和學習的效果，而學生剛剛接觸，需要時間適應，因此，教師在開展教學的過程當中要注意教學方式的規範性，使學生容易適應；切忌教學方式混亂，演示操作不一致，使學生無所適從。
例如，教師在佈置作業的時候，統一作業的儲存命名（班級+座號+姓名）和提交方法（使用學生端提交作業）；在共享案例和欣賞作品的時候，統一案例和欣賞作品的共享方式（只讀）和存放位置（網路上的芳鄰èTeacherè共享資料夾）；第一節上機課便分配小組（4人一組）並選出小組組長；教師在演示操作時，還應該注意操作的規範，操作速度適中，操作方法簡單一致。這樣學生才會慢慢適應這種教學方式，從而提高學習的效率。
曾經有一位實 習老師，在講WORD段落的操作時，演示了三種方法，通過選單、工具欄、標尺和右鍵來操作，結果那節課很多學生無法完成任務，下課時，學生跟我說，實習老師講得太複雜了，操作太快，記不住。其實，教師只需要演示一種操作，其它操作可以留給有能力的學生自主探究，這樣更有利於學生的學習。
3、教學要與時俱進，聯絡生活實際，吸引學生的注意力
資訊科技學科與生活息息相關，在教學中，教師要善於列舉一些生活中的例子，引起學生的關注，吸引他們的注意力，調動他們的思考，從而實現有效教學。在教學的過程當中，我發現這樣的一個問題，當談到生活中的新鮮事時，學生馬上會豎起耳朵來聽，這些內容學生愛聽、樂學。把這些新鮮事組織到教學過程當中，不但能夠體現資訊科技學科的特點，也可以把學生吸引到課堂，一舉兩得。
例如，在講資訊的基本特徵時，我安排了幾個校園生活當中的例子讓學生理解資訊的特徵：
①小李中午從圖書館看書回來後，告訴小明已經有《讀者》可以借了，小明下午去借的時候卻沒有借到（時效性）；
②食堂第三視窗李阿姨打菜比較大方，沒兩天，排在她視窗打菜的隊伍就比別人長（傳遞性）；
③小張的父親收到這樣的一條簡訊：貴子女因攀爬圍牆，摔到頭部，急需2萬元手術費，請儘快把錢匯到農行，帳戶：0123456789，戶名：張網，聯絡電話：13800138000（真偽性）。像這樣的案例源於生活，擺脫理論教學的枯燥無味，既能吸引學生的興趣，又能起到很好的教學效果。
4、合理安排任務，鞏固知識，培養自主探究能力
在資訊科技課中採用“任務驅動”教學方式，將資訊科技教育內容融入到任務教學之中，強調“做中學”。“以任務為主線，教師為引導，學生為主體”，讓學生鞏固知識，自主探究，維持學習興趣，並在完成“任務”過程中，培養思考問題、分析問題、解決問題的能力。在佈置任務的時候，如何做到合理安排呢？首先是任務的設計不僅要與當前學習主題相關，而且要聯絡實際；其次是進行任務設計時，要充分考慮學生知識接受能力的差異，要從學生實際出發，遵循由淺入深、由表及裡、循序漸進的原則。
例如在《多媒體作品加工與表達》這一節，佈置任務的時候考慮到學生接觸PowerPoint少，基礎差，我分為4個課時來講，並分別設定以下幾個任務還讓學生鞏固知識。①以“江南。PPT”為例，建立一個有四張幻燈片，名為“班級－座號－姓名”的簡報；②開啟你簡報，為它新增自定義動畫效果，並儲存；③開啟你簡報，為它新增幻燈片切換效果（滑鼠點選或自動播放），並儲存；④開啟你簡報，新增超級連結或動作按鈕，實現作品的互動性。任務的佈置與上課內容相適應，符合大部分學生的學情，難度適中，逐個深入，有利於學生的學習和鞏固。教師還可以引導鼓勵學生在完成任務以後，自主探究，精心製作出更加優秀的多媒體作品。
5、“小老師”協助教學，確保完成教學任務
“三人行，必有我師”，在課堂教學中，讓學習好、操作強的同學充當“小老師”協助教學，能夠很好地提升學生學習的質量。教師的個人能力是有限的，一節課的時間也是有限的，教師無法關心和幫助每一位同學，“小老師”的出現，可以幫助教師解決這個問題。一方面，可以增加同學之間相互的交流和學習，活躍課堂學習氛圍，提高學習的效果；另一方面，可以使更多學生得到幫助，提升學生的學習質量，確保教學任務的完成。
通過一段時間的發現和觀察，我在每個班級中選取幾名能力較好的學生，讓他們當班級“小老師”，很快這些“小老師”便發揮作用了，使課堂的氛圍一下子活躍起來了，學生完成任務的積極性和主動性提高了，教學的效果得到了全面的提升。“小老師”不但可以為其他同學提供幫助，還可以指導其他同學學習和完成任務，並在交流學習中不斷鞏固知識，提高技能。
6、量化評價標準，點評學生作品，提高學生學習能動性
目前資訊科技教學非常注重教學評價，在評價中能充分發揮學生的主體作用，真實地反應出學生的潛能、學習成就，把學習過程與評價過程結合在一起，可以促進學生更好地學習和發展。因此，教師要量化評價標準，引導學生進行“自評”、“互評”，讓學生在自評中自我肯定、改進提高，在互評中發現別人的優點，從而強化激勵效果。教師的點評要體現教師對學生的關心和學習成果的肯定，激發學生自豪感，提高學生學習的能動性。
量化評價標準可以促進學生更好地學到知識。在教學中應當加強學生的自評、互評觀念，形成一種良好的學習評價氛圍；在課堂中，教師可展示一些學生的作品，讓每個學生都能參與作品的互評工作，讓學生在積極活躍的互評、交流學習氣氛中獲得進步，在相互的交流與評價中鍛鍊了能力，彌補了不足；一節課結束，教師給予學生所完成任務及時的評價，能增強學生的成就感，也有助於學生對自己的資訊技能掌握情況。
總之，在資訊科技教學中，提高有效性教學的方法還有很多，要真正提高課堂教學有效性，需要教師在教學中善於觀察，認真鑽研，因材施教，採用各種方法，吸引學生的興趣，提高學生學習的主動性和積極性，讓學生學到知識。
資訊科技的心得體會15
20xx年12月19日我參加了資訊科技培訓，給我的體會很深，我的教育技術能力得到了很大提高。隨著資訊科技逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育資訊科技的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之餘還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。參加這次培訓我的心得體會總結如下：
1、提高了教育資訊科技的素養
“學高為師，身正為範”第一天的遠端教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育資訊科技也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育資訊科技整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育資訊科技，資訊科技對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。資訊科技使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把資訊科技應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育資訊科技有了新的認識。
2、提高了專業知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待於不斷地提高。特別是30多天培訓所學到的東西，要在今後的教學生活中不斷地複習、鞏固、運用。真正的把教學和教育資訊科技整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠端教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯絡實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。
4、教育教學理論掌握得更為系統
通過這次培訓，使我對遠端教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以後的教育教學中，並不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。
一、中國小數學義務教育學科教學指導
參訓心得之一就是使我的思想意識有了提高。眾所周知，做一個普通教師容易，但是，要做一個好老師則很難。儘管如此，作為一名教師，要熱愛教育事業，既然以教育事業為生，就得竭盡心力搞好本職工作，並儘可能地體現出自己的精神價值。同時，我們作為教師，要不斷地學習，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的教育教學觀念，不斷地提高自己的教育教學技能，並在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。這樣我們才能做到與時俱進，才能不僅僅是一個教書匠，才能是一個真正的教師。
二、對課堂教學的組織與策略有了較深層次的認識和理解
在課堂教學活動中，很多教師比較普遍地存在著一些不恰當的方式方法，不能較好地組織教學，而是簡單地教授課本上已有的知識或者稍微補充一點課外材料。這就是一種普遍的教學觀和教學現象。之所以這樣，其中一個重要的原因就是老師們缺乏對課堂教學內涵的認識、缺乏組織課堂教學策略的表現。
三、數感是人的一種基本數學素養
數感是一種主動地、自覺地或自動化地理解數和運用數的態度與意識，即能用數學的視角去觀察現實，能以數學的思維研究現實，能用數學的方法解決實際問題。它使人將數與現實情境聯絡起來，令人眼中看到的世界有了量化的意味。數感主要表現在：理解數的意義；能用多種方法來表示數；能在具體的情境中把握數的相對大小關係；能用數來表達和交流資訊；能為解決問題而選擇適當的演算法；能估計運算的結果，並對結果的合理性作出解釋。培養和發展學生的數感，應該注意以下兩個方面：
1、引導學生聯絡自己身邊具體、有趣的事物。
2、注重解決實際問題。
四、空間觀念是培養學生初步的創新精神和實踐能力需要的基本要素
空間觀念表現為對現實世界裡的物體的形狀、大小、位置、變化及相互關係的理解與把握。空間觀念主要表現在：能由實物的形狀想像出幾何圖形，由幾何圖形想像出實物的形狀，進行幾何體與其三檢視、展開圖之間的轉化。能根據條件做出立體模型或畫出圖形；能從較複雜的圖形中分解出基本的圖形，並能分析其中的基本元素及其關係。能描述實物或幾何圖形的運動和變化；能採用適當的方式描述物體間的位置關係；能運用圖形形象地描述問題，利用直觀來進行思考。把發展學生的空間觀念落到實處，可採取以下相應的措施：
1、增加平移、旋轉與對稱、物體的相對位置、認識方向和路線圖、測量不規則圖形等知識。
2、削弱單純的求積計算、減少計算的量、控制計算的數，並允許學生適當使用計算工具。
3、改變傳統的教學方式。
五、資料分析觀念的發展與培養
資料分析觀念是統計思想的一個重要組成部分。建立學生“資料分析觀念”，學生充分進行數學活動，使學生親身經歷收集資料，整理資料，描述、分析資料的全過程然後進行資料分析，在數學活動的過程中經歷收集、整理，增加學生數學活動的經驗，從而培養學生的資料分析觀念。我們可以通過資料分析的教學這樣就能解決日常生活中很多實際問題，從而感受統計的實際價值，發展學生的應用意識。
六、培養學生的運算能力
我國基礎教育數學課程一直將運算作為主要內容，運算能力是我國數學教育的重要特徵之一，幾十年來一直是我國數學教育界關注的焦點。有別於《標準（實驗稿）》，這次《標準（20xx版）》明確提出“運算能力”。“運算能力”是課程標準修訂時新增加的核心概念。主要是指：能夠根據法則和運算律正確地進行運算的能力。培養運算能力有助於學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。
我們的老師，一直抱怨國小生的計算能力差了。我們甚至把原因歸結為教材中的習題量不足。似乎，題量大了，學生的計算能力就提高了。其實我們分析其原因會發現：有些國小生不明算理，機械地照搬公式；有的則是不顧運算結果，盲目推演；也有學生對提高運算能力缺乏足夠的重視，他們總是以“粗心”“馬虎”作為藉口，也有相當多的老師只注重解題方法和思路的引導，而忽視對運算過程的合理性、簡捷性的必要知道。
七、注重發展學生的推理能力
合情推理是根據已有的知識和經驗，在某種情境和過程中推出可能性結論的推理。歸納推理、類比推理和統計推理是合情推理的主要形式。推理能力主要表現在：能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想，並進一步尋求證據、給出證明或舉出反例；能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據；在與他人交流的過程中，能運用數學語言、合乎邏輯地進行討論與質疑。
培養國小生的推理能力，應該做到以下兩點：首先，把培養學生的推理能力貫穿在日常數學教學中。其次，把推理能力的培養落實到《標準（20xx版）》的四個內容領域之中。
八、大力培養學生的應用意識
應用意識是綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯絡的、具有一定挑戰性和綜合性的問題。應用意識主要表現在：認識到現實生活中蘊含著大量的數學資訊、數學在現實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動地尋找其實際背景，並探索其應用價值。通過這次培訓，使我對課堂教學的組織與策略有了更深層次的認識。在教學過程中，我們要正確、科學、恰當地處理好一些問題，才能教學有效的教學、實現教學目標。
首先，要正確處理教師的主體與學生的主體的關係。新課程理念要求“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，也就是要以生為本。即在教學過程中要突出和體現學生的主體性。而在現實教學過程中，很多教師對此並沒有正確的認識、不能擺正自己的位置，自然就是一副師道尊嚴的架勢。這與新課程改革的要求是格格不入的。新課程理念下的教學，要求“以學定教、以教促學”。因此，教師的主體地位主要應體現為“如何導”，即課堂教學的組織、思維的啟發引導、問題的點撥、質疑和解答、學習方法的指導以及恰當的表揚與鼓勵等；而不是簡單的知識的傳播者、灌輸者。學生的主體地位主要表現為“怎樣學”，即能否自主思考、合作學習、主動探究、勇於質疑等，而不是簡單的知識的接受者、被灌輸者。我們怎樣正確認識和處理教師的主體與學生的主體的關係，才能提高課堂教學的效率和質量。
其次，要正確認識和處理教與研的關係。“教而不研終覺淺”。然而，在當前存在著比較突出的問題：只教不研或只研不教。也就是說，教與研脫節。這都不利於我們教育教學水平的提高。因此，我們應該正確認識和處理教與研的關係，努力做到“在教中研、在研中教”。
人無遠慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。在參加教學技能培訓後，我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮；同時，也應該點燃我思想的火花。在今後的教育教學工作中，我一定盡我所能，學以致用。
