教學目標
1、結合實踐活動,認識體積、容積單位之間的進率,會進行體積、容積單位之間的換算。
2、在觀察,操作過程中,發展空間觀念。
教學重點
會進行體積、容積單位之間的換算。
教學難點
體積、容積單位之間的'換算。
教具準備
小正方體、量杯、1分米3盒子。
教師指導與教學過程
學生學習活動過程
設計意圖
一、匯入:
1、出示1dm3的盒子,
提問:這個盒子可以放多少個體積為1cm3的正方體?
2、擺一擺
引導學生擺設小正方體。
學生通過擺設,得出:
1分米3=1000釐米3
1升=1000毫升
二、試一試
1、引導學生完成試一試第1題
提問:你是怎樣得出來的?
學生進行猜測,並說一說自己的猜測理由。
1排擺10個
每層可以擺多少排?算一算,每層可以擺多少個?(10×10×=100個)
1分米=(10)釐米
盒子裡可以擺幾層?
算一算,1dm3的盒子裡可裝多少個1cm3的小正方體?
10×10×10=1000
根據1米=10分米
引導學生通過實際操作,結合實際操作模型,認識和理解釐米3和分米3之間的進率。
結合釐米3、分米3與升、毫升之間的關係,推導公式:
1升=1000毫升
教師指導與教學過程
學生學習活動過程
設計意圖
讓學生通過填一填,比一比:
瞭解長度、面積、體積單位之間的聯絡與區別。
三、練一練
1、學生練習
2、反饋
計算1m3=Udm3
學生計算:
10×10×10=1000分米3
得出:1米3=1000分米3
學生分析長度、面積、體積之間的關係。
1、學生先填一填。
2、讓學生說說思考的方法和過程。
讓學生通過分析,比較從而解決問題,瞭解長度、面積、體積單位之間的聯絡與區別。
板書設計:
教學反思: