學習地理不能只盲目做題，更多的是要從題目中掌握知識的漏點，鞏固地理方面的知識點。我們一起來看一下這篇高中地理知識點大全之氣壓帶和風帶講解吧!
知識點概述
高中地理必修1第二章《地球上的大氣》氣壓帶和風帶的形成小節的知識點，主要知識點包括氣壓帶和風帶的形成原因、因素分析，以及氣壓帶和風帶形成分佈等知識點。
知識點總結
本部分內容主要考點有：大氣受熱過程;大氣保溫作用的基本原理;熱力環流的形成過程;氣壓帶風帶的分佈、移動規律及其對氣候的影響;季風環流的形成原因;鋒面系統(冷鋒、暖鋒和準靜止鋒)的特點及其對天氣的影響;低壓、高壓系統的特點及其對天氣的影響等。
常見考點考法
運用等值線分佈圖(如等溫線、等壓線、等高線等)考查地面狀況對氣溫、氣壓的影響，以及對風向、風力大小及天氣狀況的影響。20l1年大學聯考大綱全國卷9—10題以座標圖為切人點考查了熱力作用的時空差異及其影響等方面的知識和相應的讀圖能力;提供氣溫曲線和降水柱狀圖或表格資料、文字、座標圖等材料，考查氣壓帶風帶對氣候的成因、分佈規律、特徵等的影響。20l1年大學聯考福建文綜10—12題通過提供北極地區等壓線分佈圖的形式綜合考查了風向判別、海陸分確對氣壓帶風帶的影響等;以影象或等壓線分佈圖為載體，考查鋒面或低壓(高壓)過境時的天氣變化特徵。2011年大學聯考江蘇地理5-6題、安徽文綜第34題、北京文綜第7題、廣東文綜第6題和天津文綜地理部分lO—11題都側重考查了鋒面、低壓、高壓等主幹知識和天氣系統圖的分析判讀能力
常見誤區提醒
誤區提醒
通過繪製大氣受熱過程示意圖，理解大氣對太陽輻射的吸收、反射和散射等削弱作用;大氣保溫作用原理重在理解大氣逆輻射的意義;熱力環流的成因要注意理解大氣受熱差異與氣壓差異、氣流運動之間的關係;風向的判斷要掌握一定的技巧;通過繪圖的方法掌握氣壓帶、風帶的分佈，利用讀圖分析法掌握主要氣候型別分佈的規律;熟悉氣候型別的判讀方法，並注意通過分析統計資料理解和掌握各氣候型別的特徵;通過列表比較的方法，理解氣旋和反氣旋、各氣壓帶之間、風帶之間、東亞季風與南亞季風之問的異同。
(2011年大學聯考·江蘇卷地理5—6題)圖2是某區域某時地面天氣簡圖。讀圖回答5～6題。
圖2
5.圖中M地的風向是( )
A.東北 B.東南 C.西北 D.西南
6.產生圖示區城降水的天氣系統是( )
A.氣旋 B.暖鋒 C.反氣旋 D.冷鋒
【命題分析】 5題考查了對風向的判斷，意在考查考生根據等壓線判斷風向的能力。M位於高壓的東側，水平氣壓梯度力指向東，在地轉偏向力、摩擦力共同作用下，該地吹西北風。
【命題分析】 6題考查天氣系統及其對天氣的影響，意在考查考生對鋒面氣旋的理解程度。圖中降水區域的東南方為低壓槽，該處氣流交匯形成冷鋒，雨區位於冷鋒的鋒後。
這篇高中地理知識點大全之氣壓帶和風帶講解就介紹到這裡了，希望對同學們有所幫助!
需要理清的幾個地理概念
除了課堂上的學習外，平時的積累與練習也是學生提高成績的重要途徑，本文為大家提供了需要理清的幾個地理概念，祝大家閱讀愉快。
1.時間、時刻、時段、時區、區時和地方時：時間即時段又叫時間間隔，指時間的久暫，通常是用開始和終了的時刻來表示;時刻是指時間的遲早即時段影象中的某一點，時刻因適用經度的不同分地方時和標準時 (區時);地方時是地球自轉的效應，為克服其在使用中的諸多不便，人類建立了時區和區時的概念，前者指空間，後者指時刻。
2.斷流、季節河和時令河：斷流是河流缺水最明顯的標誌，有自然原因如塔里木河一二月份斷流，也有人為原因如黃河從斷流到續流;季節性積水的河流叫季節河，也叫時令河。好比時令病就是指一定季節流行的病。
3.理論時區和現實時區：某一種標準時適用的地區範圍叫時區，分理論時區和現實時區，理論時區是按經度把全球分成24區，每區跨經度15度，各區中央經線都是15的整倍數分別為各區統一使用的時間，每一個時區的'空間範圍很嚴格;現實時區指某標準時適用的範圍突破了理論時區的侷限，如中國統一使用東八區的區時。
4.徑流、徑流量和流量：徑流指大氣降水除去損耗後沿地面或地下運動的水流，按徑流途徑分地表徑流和地下徑流，按形成的水源條件可分為降雨徑流和融雪徑流;徑流量指在一定時段內通過某一河流斷面的水量，有年徑流量、月徑流量、日徑流量等;流量是指單位時間內，通過某一過水斷面的水流體積，單位為每秒立方米，是反映徑流資源和江湖水庫水量變化的基本指標。
5.降水、降雨和降水量：降水指從雲霧中降落到地面的液態水和固態水，主要有雨、雪、冰雹等，其中的雨水部分叫降雨;降水量指一定時段內，降入到平地上未經滲漏、蒸發、流失的降水所積成的水層深度(固態降水摺合成液態水計算)單位為毫米。
6.陣風、盛行風和焚風：陣風指短時間內風向變動不定，風速強弱變化劇烈的風;盛行風即某一時期廣泛流行某一種風向的風如季風，也叫主導風;焚風指沿山坡向下吹的熱而乾的風，空氣比較乾燥，受其影響易發生森林火災。
7.沖積平原、三角洲和沖積扇：沖積平原指河流攜帶泥沙進入低平地區堆積而成的平原;由三角洲發展而成的平原叫三角洲平原，常位於河流注入海洋或大湖地區;山地河流出口處的扇形堆積地貌為沖積扇。
8.地形、地勢和地質構造：地形指地表形態，一般看作地貌的同義詞，表現為五種不同的地形種類;地勢為地表起伏大勢，如我國地勢大致西高東低;地質構造指地殼及組成它的地質體(岩層、巖體)的空間展布和形態特徵，如褶皺、斷層。
9.汛期和凌訊：汛期指江河由於流域內季節性降雨或冰川積雪融化引起定時性水位上漲的現象，因發生時期及原因不同，可分為春汛、伏訊、秋訊、凌訊等。凌訊比較特殊，一般出現在化凍期，河道里的冰凌對水流的阻力作用而引起的漲水現象，常發生在溫帶從緯度較低流向較高的河段上。
10.陰曆、陽曆和陰陽曆：陰曆是根據朔望月的長度安排歷月，大月30天，小月29天，平均歷月等於朔望月;陽曆根據迴歸年的長度安排歷年，平年365天，閏年366天，原則上大月31天，小月30天，平均歷月為迴歸年的十二分之一，其季節含義較明顯;陰陽曆其性質介於陰曆和陽曆之間，我國的農曆(夏曆)是一種陰陽曆。
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高中地理學習方法之利用經緯度網確定方向
高中各科目的學習對同學們提高綜合成績非常重要，大家一定要認真掌握，小編為大家整理了高中地理學習方法之利用經緯度網確定方向，希望同學們學業有成!
看地圖時學會定方向是很重要的。最常見的定向法是“上北下南，左西右東”的一般定向法。在有指向標的地圖上，在根據“指向標指北”來定方向。而經緯網定向法是最精確的定向法。
經緯網圖的型別很多，常見的主要是方格狀經緯網圖和弧線式經緯網圖兩種。因為方格狀經緯網圖上經線和緯線都是直線，確定方向比較簡單，可以採用一般的“上北下南，左西右東”的方法來定向。而在經線或(和)緯線為弧線的經緯網圖上定方向就要根據經線和緯線來定向：經線指示南北方向，緯線指示東西方向。因此位於同一條經(緯)線的兩點只有南北(東西)方向。確定南北方向時要注意南極點和北極點。東西方向的確定要應用“劣弧定向法”：①若兩地同在東(西)經度，則經度數值大(小)的一點在東方;②若兩地分別位於東西經度，兩地經度數值之和大於(小於)180°，則位於東經度的一點在西(東)方。
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大學聯考地理考點答題技巧：港口的建設
整理了大學聯考地理考點的簡答題答題思路，供廣大考生和家長參考，更多大學聯考地理備考內容在大學聯考頻道。
大學聯考地理考點：港口的建設簡答題答題思路
⑴ 荷蘭的鹿特丹的區位因素：
自然區位：
① 位於萊茵河口，河海聯運便利;
② 港闊水深，不淤不凍;
③ 地形平坦，有利於建港口。
社會經濟因素：
① 經濟腹地廣闊;
② 位於第二條歐亞大陸橋的終點，連線歐亞大陸兩岸;
③ 以鹿特丹為依託。
⑵ 上海港的區位因素不利方面：
三角洲地形坡度緩 高中語文，水流慢，泥沙容易淤積，影響通航。
高中地理知識點：我國重要的地理界限
1.年等降水量及乾溼狀況分界線：
（1）800毫米年等降水量線：沿秦嶺——淮河一線向西折向青藏高原東南邊緣一線，此線也是溼潤地區與半溼潤地區分界線。此線以東以南，年降水量一般在800mm以上，為溼潤地區，此線以西以北年降水量一般在800mm以下，為半溼潤地區。
（2）400毫米年等降水量線：大致是沿大興安嶺——張家口——蘭州——拉薩一線，最後到喜馬拉雅山東部，此線也是半溼潤地區與半乾旱地區分界線。此線以東年降水量一般在400mm以上，為半溼潤地區，此線以西年降水量一般在400mm以下，為半乾旱地區。
（3）200毫米年等降水量線：從內蒙古自治區西部經河西走廊西部以及藏北高原一線，此線也是乾旱地區與半乾旱地區分界線。
2.季風區與非季風區的分界線：大興安嶺——陰山——賀蘭山——巴顏喀拉山——岡底斯山。此線以東以南可以受到夏季風的影響，即來自太平洋的東南季風或來自印度洋的西南季風的影響，降水較多，此線以西以北地區則難於受到夏季風的影響，降水稀少 大學聯考。
3.地勢界線：
（1）第一級階梯與第二級階梯分界線：崑崙山——阿爾金山——祁連山——橫斷山。
（2）第二級階梯與第三級階梯分界線：大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山。1 2 3 4 下一頁 尾頁
高中地理學習方法之三步三法
高中地理學習方法之三步三法 第一步，讀、劃先行——“思維描圖法”。
首先是通讀教材，包括小字部分，然後分段略讀、精讀，對教材重點內容如概念、定義等，要求做到讀、劃（在下面用色筆畫線）並行，以加深印象，為運用地理語言解答問題打下基礎。對其中優美的文字，如地理景觀描述，亦可領讀、朗讀。課本中精美的插圖照片，可當作美術作品欣賞，要充分利用美學的感染力，來引起學生自學地理教材的興趣。最後分析和總結出段落大意，動手列出章節知識結構。與讀、劃教材同步進行的，則是配合課文內容，進行“思維描圖”的練習，以樹立學生正確的地理空間概念和具體的地理輪廓形象，為培養學生地理思維能力，增強地理記憶能力，學好地理課打下基礎。（動手）結合起來的方法。這樣，手腦結合，地理知識和繪圖技能結合，而達到地理概念清楚，地理事物和現象空間結構、空間分佈和相互關係明確，並起到增強記憶的作用。
具體做法是：每學一課（章、節）就讓學生把課本有關地圖描繪下來（應描地圖教師事先選好），描圖紙要用單頁薄紙，並作為課堂作業，檢查評分。描圖要求輪廓清楚，位置正確，書寫規範。所描專案須經教師選定，描圖過程（包括描圖前和描圖後）要引導學生對所描地圖進行反覆思考，要思維其地理位置特徵、輪廓形象、方位距離、面積大小、地形分佈、生產佈局等等；也可以聯絡不同的大洲、大洋、國家地區進行對比思維，還可以把課本中有關文字論述和聽描繪的地圖本身結合思維，把部分專題地圖如山河分佈圖、氣候型別圖、交通城市圖等歸納成綜合性地圖來思維，也就是把所描地圖，同整個教材串連起來，形象具體，順理成章，便於學生理解記憶。
“思維描圖”的關鍵是思維（包括想象），而不是“依樣畫葫蘆”的描圖。如果學生不思維，而單純描圖，則單調乏味。只有邊想（思維）邊描，使想像中的地理事象的空間結構、空間分佈與聯絡同地圖結合，則興趣盎然。 “思維描圖”需教師培養引導，為增強說服力，可在同一學生身上搞些資料，對比“思維描圖”與“單一描圖”的不同效果。
“思維描圖”具有緊扣教材，簡單易行的優點，不論教學裝置的好壞，師資水平的高低，學生成績的優劣，皆可推廣應用。“思維描圖”不僅使地理概念清楚，地圖知識牢固，還能避免“地名搬家”的現象發生。
第二步是填、寫結合——“地理事物鑲嵌法”。
學生在讀、劃教材，思維描圖的基礎上，已初步掌握了教材內容和地圖知識，這樣，可以利用地理事物都佔有一定空間以及有規律分佈這一特點，填、寫結合，採用“地理事物鑲嵌教學”。所謂地理事物鑲嵌法，就是配合教材內容，取空白地圖一張（學生自繪），就像幼兒的“積木盤”一樣，把有關地理事物，如山脈、河流、氣候型別、自然帶、交通城市等，讓學生像擺積木似的，按位置、比例分別“鑲嵌”到空白地圖上，填（圖例）寫（註記）結合，把眾多的地理事物，綜合歸納為一圖，形象具體，印象深刻。
用此法還可以把不同的教材（自然地理、區域地理、人文地理）、不同的章節內容有機地結合在一起。這樣，地理事物在地圖上密切結合，啟發學生按步思維，找出不同地理事物的各自規律、特徵，理解其形成原因，掌握其相互關係，進一步把中學三個層次（中國地理、世界地理、高中地理）六冊地理教材綜合在一起，達到學生對地理課本越學越薄，越讀越少，概念清楚 高中數學，內容熟悉的目的。
第三步，練、測並重——“對比強化記憶法”。
通過讀（課文）、描（思維描圖）、劃（概念、定義）、寫（知識結構、地名）、填（地圖）等一系列的自學活動，動手動腦，自學能力大大提高，已初步掌握了地理的“雙基”內容。下一步就應通過練習，來培養學生分析、歸納、綜合地理問題的能力，進一步掌握各地理要素規律，以及相互影響、相互制約的辯證關係。如雖處同一緯度，由於海陸、洋流、地形的不同，氣候型別產生差異，氣候、土壤、生物之間相互作用所形成的複雜關係，地理環境（主要指資源環境）與經濟發展的關係，人類與環境之對立統一關係，等等，使學生具備審答地理問題，評價地理事物和解決地理問題的能力。
教師根據地理教學大綱要求，佈置練習作業，進行單元測驗。這裡講的測驗，也是以學生自我測驗為主，由教師公佈答案，學生相互批改，最後由教師進行講評和組織討論，檢查自學效果。
在此階段，對易混淆的地理事物包括地名等，以及重要的地理界線，典型的經濟專案，可利用地圖實行“對比強化記憶”。還可以對相近、相似、相同而易混淆的地名，通過此法，在地圖上對比強化記憶。相近的如瑞典和瑞士、摩洛哥和摩納哥、巴拿馬和巴哈馬；相似的如黃浦江和黃浦港、北侖河和北侖港。相同的如伯明翰（英美都有）、聖保羅（美國、巴西都有）、聖地亞哥（智利、古巴）、科隆（德國、巴拿馬）等等。
高中地理知識點總結 垂直地帶性
地理知識點總結 垂直地帶性
距離2011年大學聯考還有不到2個月的時間了，這個時候文科的同學要有一個清楚的頭腦，總結各科的知識重點並記住。下邊小編就為大家總結了高中地理知識點，希望對大家有所幫助。
一、垂直地帶性的影響因素
垂直地帶性的形成在於氣溫、降水等隨海拔高度而發生變化。
隨著山地高度的增加，氣溫隨之降低，每上升1千米氣溫下降6℃，這與緯度水平變化每相差1個緯度(約110km)氣溫相差1℃相比，要大600倍左右，只要山體有足夠的高度，自下而上便可形成一系列的垂直自然帶，在高差幾千米之內便可出現從熱帶至極地的巨大變化。
但降水量隨高度的變化比較複雜：在溼潤的迎風坡，降水隨高度增加而增多，過了一定限度(即最大降水帶)，降水出現減少的趨勢;在背風坡由於焚風作用，降水量由下向上遞增甚微，且同一高度背風坡降水往往低於迎風坡。如阿爾卑斯山的最大降水帶是海拔2000m左右;我國東北的長白山從山麓(海拔500m左右)到山頂(海拔2749m)降水一直增加;而珠穆朗瑪峰的南坡，從山麓到山頂降水一直遞減。
在山地，最大降水帶出現的高度與氣候的乾溼度有關，一般是氣候越溼潤的地區，最大降水高度就越低，相反，越乾旱的地區，最大降水高度就越高。(方精雲等，2004年)
二、 垂直帶譜的幾條重要的界限
垂直帶的數量和順序等結構型式，稱為垂直帶譜。垂直帶譜的性質和型別主要取決於帶譜所處的緯度地帶性和經度地帶性中的位置，即基帶座落的具體地點，以及山體本身的特點，如相對高度與絕對高度、坡向、山脈排列形式及區域性地貌條件的變化等。
由於沿海向內陸溼潤狀況的變化，沿海氣候溼潤地區的山地形成森林型海洋性垂直地帶譜，大陸內部氣候乾旱地區的山地則產生大陸性草原荒漠型垂直地帶譜。
一般隨著離海距離的增加，帶譜的性質由溼潤趨向乾旱，帶譜的結構由複雜趨向簡單，同類型垂直分帶的分佈高度則有上升的趨勢。
一個完整的垂直帶譜有幾條重要的界限(或帶)：
1. 基帶
指垂直帶普的起始帶，基帶一般與所處的水平地帶一致，決定了整個垂直帶普的性質。
森林上限是垂直帶普的一條重要生態界線，這條界線以下發育著以喬木為主的鬱閉的森林帶;以上則是無林帶，發育著灌木或草甸，常形成墊狀植物帶，在海洋性條件下有的可發育成高山苔原帶。
樹線對環境條件的變化十分敏銳，其高度取決於氣溫、降水，強風的影響也很顯著。樹線一般與最熱月平均氣溫10℃的等值線吻合;在乾旱區，樹線受水分影響較大，森林高度與最大降水帶高度相當;一些低緯高山的頂部由於強風的影響，水熱條件遠未達到寒溫性針葉林的極限，仍然出現森林上限。如粵北南嶺山地海拔不超過2000m，樹線出現在1800m處，其下是已經明顯矮化的常綠闊葉林，其上為灌叢草甸植被。
2. 雪線
是永久冰雪帶的下界，受氣溫、降水的共同影響，氣溫高的山地雪線也高，而降水多的山地雪線要低。如喜馬拉雅山南坡雖然日照高於北坡，但因位於西南季風的迎風坡，有豐富的降水，雪線在4000m，遠低於北坡雪線高度5800m。
一般氣溫由赤道向兩極降低，所以雪線高度大致由赤道向兩極降低，如赤道非洲雪線為5700-6000m，阿爾卑斯山為2400-3200m，挪威在 1540m，北極圈內雪線已低達海平面附近。但雪線位置最高的地方，不在赤道附近，而在副熱帶高壓帶降水量比赤道附近少的地區。
3. 頂帶
是山地垂直帶譜中最高的垂直地帶，是垂直帶譜完整程度的標誌。一個完整的垂直帶譜，頂帶應該是永久冰雪帶，若山地沒有足夠的高度，頂帶則為與其高度和生態環境相應的其他垂直地帶所代替。
