教學目標：
1. 在閱讀中自主擴大識字，並複習鞏固已識的生字。 2. 閱讀課文，瞭解課文主要寫了中學生姆潘巴善於發現，勇於提問，並努力探索的事情。能在閱讀中學會發現問題，並想法解決問題。 3. 在閱讀中積累有關詞語。 4. 能聯絡生活，根據查詢到的相關資料，向大家宣傳生活中的科學常識。 5. 培養探究意識，並能大膽提問，養成質疑習慣。
教學建議：
1.本文選自《第二課堂》，選入時略有刪改。課文主要寫了中學生姆潘巴在一次實驗中，偶爾發現熱牛奶比冷牛奶先結凍的這一反常的生活現象，雖然他的這一問題，一次次遭到否定和譏諷，但他沒有氣餒，終於得到了專家的肯定。鼓勵學生要善於發現問題，並勇於提問，不懈探索。
2.課文第一節以問題入手，激起讀者的閱讀興趣。建議教師讓學生在預習時，可以動手做一做這個實驗，看看文章所寫是否屬實。在實驗前，可以讓學生做一些簡單的記錄，如記下實驗所需的時間，有條件的話，還可以觀察一下牛奶的熱度與結冰的速度快慢的關係等。當然，實驗的目的是激發學生閱讀興趣。
3.在閱讀時，建議：（1）整體閱讀。讓學生通過自由讀，或小組讀等形式，在閱讀了全文後，初步談談對姆潘巴的看法，“讀了課文，你覺得姆潘巴是個怎樣的學生？”，“如果你是老師，你會怎麼給姆潘巴寫評語？”……（2）細緻閱讀，瞭解姆潘巴在整個事件中碰到了幾個他意想不到的問題。首先是熱牛奶比冷牛奶先結冰，讓他驚愕不已；再是國中老師、高中老師的否定和譏諷，讓他想不通；接著大學教授雖然回答不出這個問題，但肯定了他的提問，並以實驗證實了姆潘巴問題的確存在。最後，經過大量的科學研究發現這個“姆潘巴問題”還真是個世界難題，需要進一步探索。一波三折，引人思考。生活中，有很多看似平常的小事中，往往蘊含著深奧的學問。（3）展開想像，為課文補白。如當國中老師、高中老師相繼否定和譏諷他的發現時，姆潘巴的表現如何？他在向博士提問時，他有過哪些心理活動？當博士回答他：“我不知道，不過我保證在回去之後親自做這個實驗。”之後，姆潘巴又是怎麼想的？可以讓學生練習將課文進行創造性的.複述，也可選擇其中的一段，讓學生動筆寫下來。（4）再讀全文，質疑問難。還有哪些問題你想提出來？你準備用什麼方法解決這些問題？（5）在第2步和第3步閱讀的同時，積累詞語，如文章中的詞語“大吃一驚”、“驚愕不已”、“鼓足勇氣”等；還可以讓學生在創造性複述中拓展積累“出乎意料”、“鍥而不捨”、“興奮不已”等詞。
4．聯絡生活實際，尋找生活中的小問號，找到科學的答案，建議在課堂上開展一個“我知道”小博士的評選活動，除了課文後提供的練習外，還可以讓學生談談“我的發現”和“我知道”，鼓勵哪些不光提出問題，還自己已經找到答案的同學，激發學生探究意識。
