設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》（試行）為幼兒園課程改革指明瞭方向，使我們對幼兒園的課程有了新的理解——活動的開發和創新不在於名稱的新奇,不在於材料的花哨，而在於活動真正引發幼兒參與的興趣，在於真正符合幼兒的需要，在於能激發幼兒的操作，探究和體驗，使幼兒在快樂的童年中獲得有益身心發展的經驗。因此，教師要充分挖掘和利用現實生活中的教育資源，不斷髮現新的活動線索，切實為孩子營造一個有助於生成的氛圍。在我們的日常生活中，孩子接觸到的各式瓶子種類繁多，他們非常喜歡去擺弄、玩耍，那麼如何把握這一廢舊物品的利用，生成一堂有趣的教育活動呢？考慮到本班的`年齡特點和發展水平，我將以“ 去小動物家做客”為活動主線，寓教於遊戲中，注重活動的綜合性和趣味性，讓孩子在愉快的玩一玩，猜一猜、說一說的過程中，引導幼兒分辨四種東西在瓶子裡發出的聲音，並能用語言大膽表達，培養幼兒的好奇心、求知慾與探索精神，體驗幫助他人以及與同伴一起遊戲的愉快感。
活動過程：
第一部分：匯入，引起幼兒參與活動的興趣。
幼兒圍在教師身邊:“今天老師要帶小朋友去小動物家玩,你們高興嗎?到小動物家做客應該怎麼樣？（對幼兒進行禮貌教育）取禮物，並隨音樂開著汽車去小動物家，到達後引導幼兒向小動物打招呼。
聽音樂開汽車問候小動物都是調動幼兒情緒，使幼兒能積極參與到活動中來。
第二部分：送禮物
請小朋友按照禮物上的標記去送禮物吧。幼兒根據禮物上的標記將禮物送到小動物家，引導幼兒說一句話。本部分的目的在於鞏固幼兒對小雞、小貓、小狗、小羊四種動物說習性的瞭解。
第三部分：猜禮物，感受幫助他的快樂。
“小朋友真能幹,一會兒就送完了.你們給小羊(小雞.小狗.小貓)家送了有什麼標記的禮物?為什麼?” 小動物收到這麼多禮物可高興了，他們請老師謝謝小朋友，那小朋友該說什麼? 小動物的禮物可真漂亮, 可是他們還不知道禮物裡面到底藏著什麼東西呢?我們去幫小動物一猜,得用小耳朵仔細聽一聽，裡面可能是什麼？(引導幼兒用語言描述所聽到的聲音) “我們開啟來看看” “噢!原來發出這種聲音的是硬幣。我們一起來告訴小鴨.(帶領幼兒一起說: “小鴨,你的禮物裡藏著硬幣.”
這一環節，通過幼兒的操作，感受四種聲音的不同。這一階段，不作劃一的要求，能力強的，可聽出聲音的響、輕、粗、細差異；如果聽不出差異，只要能樂於擺弄、傾聽，瞭解是什麼發出的聲音就可以了。
第四部分：玩禮物，體驗和同伴一起活動的愉快。
“小動物們十分感謝你們的幫助，他們說要把禮物借你們玩玩”“你們想不想玩一玩?” “待會兒請小朋友說說你是怎樣玩的,用了什麼方法?”
聽音樂,師生合作有節奏的玩,感受與他人合作的快樂.
第五部分：結束活動：
天色不早了，小動物們要休息了，請小朋友請輕輕的把它們送回家,你該對小動物說句什麼呢?
延伸活動：評比誰是最有禮貌的小客人。
我的反思：
活動中，孩子們玩瓶罐的興趣非常濃厚，如果這個時候，我能夠放開手腳，不對孩子太多地進行語言的干預，或者是不急於開展下一個環節，而是讓孩子們盡情地玩、盡情地探究、發現，真正地做到“玩中學”，而不是“說中學”，滿足孩子們的探索慾望，自己找到答案，效果會更好些。在今後的活動中，我首先應在設計活動方面多花工夫，不追求整合太多的內容。其次是在組織孩子時，老師的引導語言不需太多，應該少而精，而且是要使用有啟發性的語言。總的來說，多學習，多嘗試、多總結，徹底地轉變觀念。
