一、填空
1.14比36少( )，比15多38的數是( )，48比( )少27。
考查目的：學生對於算理和計算方法的理解和掌握，會分析數量之間的關係。
答案：22，53，75
解析：分析兩個量之間的關係，可以通過畫線段圖的方式進行分析，36-14=22，15+38=53，48+27=75。
2.
橫著看，每行有( )條，有( )行，加法算式是( )。
豎著看，每列有( )條，有( )列，加法算式是( )。
乘法算式是( )或( )，計算時用的乘法口訣是( )。
考查目的：採用實物圖、加法算式、乘法算式相對照的方式，讓學生進一步理解相同數相加與乘法的關係，體會乘法的意義。
答案：4，3，4+4+4=12;3，4，3+3+3+3=12;4×3=12，3×4=12，三四十二
解析：橫著看，表示3個4相加，加法算式4+4+4。豎著看，表示4個3相加，加法算式3+3+3+3。乘法算式可以是4×3，也可以是3×4。
3.一支粉筆長約7( );教室門高約2( );一支兒童牙刷長約15( );學校操場長約80( )。
考查目的：熟練掌握長度單位的知識點，並能根據現實情況選擇合適的`單位名稱填寫。
答案： 釐米，米，釐米，米
解析：藉助生活中食指寬1釐米、米尺等判斷選擇長度單位。
4.用5、0、7能組成( )個三位數，最大的數是( )，最小的數是( )。
考查目的：考查學生有序、全面地思考問題和解決問題的能力。
答案： 4，750，507
解析：因“0”不能放在最高位，能組成507、570、750、705這4個三位數。
5.小方有9枚郵票，小麗的郵票數是小方的4倍。他們一共有( )枚郵票，小麗比小方多( )枚郵票。
考查目的：考查學生綜合運用加法、減法和乘法的意義來思考問題和解決問題的能力。
答案：45，27
解析：可以通過畫線段圖幫助學生理解題意，先求出小麗郵票的枚數，再來求兩個問題。
二、選擇
1.求“3個6相加的和是多少”，列式錯誤的是( )。
A. 6×3 B.6+6+6 C.3+6
考查目的：鞏固理解乘法的意義，能根據乘法的意義來確定列式。
答案：C
解析：3個6相加的和是多少，可以列出加法算式6+6+6，以及相應的乘法算式3×6或6×3 ，而3+6表示3和6相加。
2.分針從12走到6，走了( )分。
A. 6 B.30 C.60
考查目的：熟練掌握認識時間的知識點。
答案：B
解析：分針從12走到6共走了6大格，也就是30小格，分針走一小格是1分針，30小格就是30分針。
3.角的大小與( )有關。
A.兩邊的長短 B.兩邊張開的大小 C.無法確定
考查目的：考查學生判斷角的大小的要素。
答案：B
解析：判斷角的大小與角兩邊張開的大小有關，可以藉助活動角來理解。
4.從2、3、4三張卡片中任意取兩張組成兩位數，能組成( )個不同的兩位數。
A.6 B.3 C.2
考查目的：考查學生有序思維的能力。
答案：A
解析：這是一道排列問題，結果有6種：23、24、32、34、42、43，所以錯誤。
5.如圖：
，從正面看到的形狀是( )。 A.
B.
C.
考查目的：學生通過觀察和空間想象，判斷從不同位置觀察到物體的形狀，發展學生空間觀念。
答案：C
解析：組織學生觀察，可藉助小正方體學具擺出的實物來觀察比較。
三、解答
1.每輛小轎車能坐5人，有5輛小轎車，22人能坐下嗎?
考查目的：提高運用乘法意義解決實際問題的能力。
答案： 5×5=25(人) 25>22 答：22人能坐下。
解析：每輛車坐5人，5輛車，就能坐5個5人，即25人，22人比25人少，因此能坐下。
2.小華、小亮和小蘭三人跳繩。
我跳了24下 我比小華少跳6下 我比小華多跳12下
小華 小亮 小蘭
他們三人共跳了多少下?
考查目的：考查學生獨立收集資訊、分析數量關係、列式解答、自我檢查的情況。
答案：24-6=18(下) 24+12=36(下) 24+18+36=78(下) 答：他們三人共跳了78下。
解析：求三人一共跳的，需要先求出小亮和小蘭跳的下數。
3.公園裡原來有67只小鳥，飛走了38只，又飛來了44只，現在有多少隻小鳥?
考查目的：考查學生根據題中的數量分析問題、解決問題的能力。
答案：67-38+44=73(只)，答：現在有73只小鳥。
解析：可以通過畫線段圖來幫助學生理解，先求出飛走38只後花園裡有多少隻小鳥，再求飛來44只有多少隻小鳥。
4.教室裡有6排桌子。其中5排桌子每排7張，另一排8張。一共有多少張桌子?
考查目的：考查學生綜合應用加法和乘法運算解決實際問題的能力。
答案： 5×7+8=43(張) 答：一共有43張桌子。
解析：利用乘法的意義先求出5排桌子的總張數，然後加上另一排的8張即可。
5.同學們排隊做操，每行人數相等， 每列人數也相等。小明從左邊數是第2個，從右邊數是第4個，從前數是第6個，從後數是第3個。一共有多少個同學在做操?
考查目的：考查學生綜合應用所學知識解決實際問題的能力。
答案：2+4-1=5(列)， 6+3-1=8(個)， 5×8=40(個)，答：一共有40個同學在做操。
解析：可以借組學生演示的方式幫助學生理解如何求列數和每列的個數，再根據乘法的意義求出做操的總人數。
