為了保障事情或工作順利、圓滿進行,我們需要提前開始方案制定工作,方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達到預期的效果和意義。優秀的方案都具備一些什麼特點呢?以下是小編整理的教學設計方案7篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
教學設計方案 篇1教學目標
1、通過收集不同風格、不同功能的居室裝飾資料,認識居室裝飾的特色
2、通過分析和評述,認識和感受不同表現形式和人文特色的美術作品對居室裝飾的影響,八年級下美術第二單元活動一教案。
3、結合實際,通過分析和評述提高審美實踐能力。
重點與難點學習重點:
能夠認識和體會美術作品對居室裝飾的影響。
學習難點:
能夠提高審美實踐能力。教學方法講解、欣賞、討論
教學用具教具準備:課本。
課時安排1課時
教學流程
(一)引導階段
1、介紹居室裝飾的基本特點,展示多種居室裝飾設計作品。應儘可能選擇居室型別(如書房或學生房)相同,但表現方法不同的居室設計作品。以便進行類比和分析。2、重點介紹居室裝飾設計的特點空間對裝飾設計的影響。以引導學生在認識居室裝飾的基本特點的同時,進行有目的的欣賞和分析活動。
3、重點介紹居室裝飾設計的人文特色對裝飾設計的影響。以引導學生在認識居室裝飾的基本特點的同時,能結合自己的認識和理解進行有目的的分析和評述活動。
(二)發展階段
1、結合欣賞,引導學生討論分析如何根據居室的特定空間選擇合適的裝飾風格。教師可有意的提供幾種不同的居室空間,或由同學們畫出自己的居室空間草圖供同學們分析、比較並提出各自的建議。
2、結合欣賞,引導學生討論分析如何根據居室的人文特點選擇合適的裝飾風格。教師可有意的提供不同身份人物的居室圖片,或由同學們給出自己的居室圖片供同學們分析、比較並提出各自的建議。教師指導,學生分小組進行討論分析。
教學設計方案 篇2東區國小教師教案評比活動實施方案 為了切實增強全體教師課堂研討的積極性,優化課堂教學,提高課堂教學效率,減輕學生課業負擔,打造高效課堂,學校決定舉行全校教師優秀教案評比活動。現制訂本活動方案。
一、指導思想
以先進的教學思想為指導,切實體現新課程教學理念的要求,促進教師加強學習,鑽研教材,規範教師備課環節,優化課堂教學設計,提高課堂教學質量,提升我校教學常規管理水平。
二、組織領導機構
組長:蘇永剛
副組長:李海燕 楊愛俠 劉海龍 吳延軍 李玲莉
三、參賽物件:學校全體科任教師。
四、活動時間:20xx年11月1日至20xx年11月10日。
五、參評教案要求
(一)合格教案要求:
1、教案課時數充足(書寫教案要標註課時數);
2、教案各環節齊全(課題、目標、重難點、教具、前置設計、教學過程、作業佈置與板書設計等不得缺項);
3、教學過程科學有效,容量適中;
4、字跡工整,書寫規範。
(二)優秀教案評選要求:(在合格教案基礎上,優秀教案應具備如下要求:)
六、工作安排
1、組織教師學習學校制定的“合格教案、優秀教案評價標準”。
2、以教研組為單位,組織全體教師參照“合格教案”及“優秀教案”評價標準書寫教案。
3、在期中、期末兩次教案檢查中,各教研組對本期以來教師書寫教案進行初評。初評分一、二、三等三個等級(一等佔25%,二等佔35%,三等佔40%),選送評為一等的教師的教案(1—2位教師的)到教導室集中參評。
4、教導室組織專門人員對各教研組選送的教案進行評比。評出1—5位教師的教案為優秀教案。
5、將獲學校教案評比優秀的教案集中向全校師生展示,供全校教師參觀學習。
七、獎勵辦法
每期對榮獲優秀教案的教師分別獎金50元,並在期末教師綜合考核中獎勵濃縮分0。5分。
20xx年10月
教學設計方案 篇3
一、匯入
“我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑。”我不但澆灌了禾苗,盪滌了灰塵,也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。請同學們猜猜這是什麼東西?
──雨。那麼,現在我們就一起來閱讀鄭愁予的詩《雨說》,看看這位天空的淚水是如何給田野帶來微笑的?
二、整體感知
1、教師朗讀課文,學生注意:
2、標題為“雨說”,那麼,雨說了些什麼呢?
明確:雨說:我來探訪四月的大地;我是到大地上來親近萬物的;我是在白雲的襁褓中笑著長大的;我來了就不再回去。
三、區域性品味
逐一的討論以下幾個問題:
1、既然“雨說,我來探訪四月的大地”,那麼,“雨”為什麼要來探訪四月的大地?第一節詩描繪了怎樣的一幅畫面?
注:齊讀第一節詩後,討論板書如下:
田圃 禁錮 種子 好雨知時節,當春乃發生
魚塘 滯留 游魚 隨風潛入夜,潤物細無聲 大地枯旱的景象
小溪 喑啞 調子 (暗示了社會生活的艱辛)
2、“雨說,我是到大地上來親近你們的”。“你們”是指什麼?說說“雨”怎樣來親近它們的?作者又描繪了怎樣的畫面?從中揭示了怎樣的思想意義?
重點探討:第5、7、8這三節詩。
踩──田圃──潤如油膏
看──牧場──抽發新苗
繞──池塘──說聲好
聽──溪水──練習洗衣謠 物──大地復甦的景象
柳條──笑彎腰
石獅子──笑出淚
小燕子──笑斜翅膀 教──愛的使者和美好生活情景
旗子──笑得嘩啦啦響 人──兒童
注:
⑴ 聯絡上面的內容,說清對比手法的運用。
⑵ 聯絡寫作背景以及雨的作用,揭示中心。
提示:1979年十一屆三中全會以後的社會背景;雨的作用見板書。
⑶ 認真體會第五節詩中採用擬人手法的運用並充分的聯想,說說牧場是如何的抽發出怎樣的新苗?雨是如何對魚兒說聲好?溪水是如何的練習怎樣的洗衣謠?
由學生說,教師評價。
⑷ 想象第七節詩所描繪的畫面。
注:採用讀的形式來完成。
⑸ 第八節詩中的“旗子”有什麼深刻的含義?“春天”僅指季節嗎?為什麼?
提示:紅旗──雙關語意。紅旗是國家的象徵。春天──雙關語意。春天是萬物的開始,是青少年的象徵。
⑹ 討論以下的問題3。
3、為什麼說雨在“白雲的襁褓中笑著長大”?它所說的這句話的用意是什麼?
提示:
⑴ 白雲──自由的象徵。
⑵ A、雨具有返老還童之心;即對童年生活的美好回憶。
B、雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者,是作者本人的化身;
C、雨希望萬物都像它一樣,有一個快樂的童年生活,所以這句詩也表達了作者對未來的憧憬。
4、雨為什麼說“來了就不再回去”?“有一天,你們吃著蘋果擦著嘴”句中的“蘋果”的含義是什麼?體會這句話的深刻含義。
注:A、見書中句子;
B、引導學生體驗吃蘋果時的感受以及“擦著嘴”的神態後。點明:“蘋果”的深刻含義具有雙關語意:一是指真正的蘋果;一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂、幸福就像甜美的“蘋果”一樣。
C、表明了“雨”的真正來意。
(點明中心,照應標題。)
四、作業
1、說出描寫春雨的詩句:(至少兩句)
《初春小雨》(韓愈):“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻五。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。”
《春眠》(孟浩然):“春…處處…夜…花…”
2、以“雨的自述”為題,將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文。提示:“我是……”
教學設計方案 篇4教學目標
1. 使學生理解三步計算應用題的數量關係,知道用分析法解答三步計算應用題,數學教案-三步計算應用題。
2. 能正確列式解答,掌握檢驗方法,進行檢驗。
3. 掌握解答應用題的步驟。
4. 養成認真審題、獨立思考的學習習慣。
重點
難點
學會分析數量關係。
靈活檢驗。
課型、主要教學方法
新授課 講解法 討論法 練習法
縉雲實驗國小 陳耀紅
操 作 過 程
板書設計: 一般的三步計算計算的應用題
三年級:
四年級:
五年級:
少8棵
(1) 四年級種樹多少棵? 36×2=72(棵)
(2) 三、四年級一共種樹多少棵? 72+36=108(棵)
(3) 五年級種樹多少棵? 108-8=100(棵)
教師活動 預計時間(18 )分
學生活動 預計時間( 22 )分
一. 複習舊知.
1. (大螢幕出示準備題):同學們種樹,三年級種了36課,四年級種的棵數三年級的2倍,三、四年級共種了多少棵?
2. 指名讀題.
3. 板書綜合算式.
4. 還有其他解法嗎?
二. 新授
1. 匯入課題.
出示例1: (把準備題中的三、四年級一共種樹多少棵?改成五年級種的棵數比三、四年級種的棵數少8棵,五年級種樹多少棵?)----引入課題。
2. 指導理解題意,國小數學教案《數學教案-三步計算應用題》。
(1)指名說條件和問題。
(2)評議所畫的線段圖是否符合題意,修改。
3. 指導探求解題思路。
(1)、問:要求“五年級種多少棵”必須知道什麼條件?
(2)、指名回答。
小結解題思路。
(3)、出示解題步驟。
4、 指導嘗試解答。
(根據回答板書)
板書綜合算式.
5、教學檢驗方法。
問:你有什方法對這道題進行檢驗?
小結:(1)把得數當作已知數再算一遍.
(2)換一種方法解答.
三. 試一試.
出示(例1:缺少問題)
要求:提出一個用不同方法解答的問題。
四、鞏固練習。
1. 解題思路訓練。
2. 針對性練習
3、總結.
五、檢測練習.
1. 讀題,畫出線段圖.
2. 說出解題思路.
3. 列式解答.
4.可能有:36×(2+1)
1.齊讀課題
2. 仔細讀題.
(1) 說說題中的條件和問題.
(2) 根據條件在準備題已畫的線段圖上進行修改。
3.探求解題方法.
(1)、討論,回答。
(2)、同桌互說解題思路,指名說。
4.嘗試解答。
(1) (1)分步列式
(2)綜合列式
(3)還有什麼方法?
5.想一想:有那些方法可以進行檢驗?
說出方法。
嘗試練習.
(1)提出問題。
(2)列式解答
(3)集體評議.
讀題並填空。
(1) 小明有12張郵票,小青的郵票張數是小明的3倍,小華的郵票比小明和小青的總數多8張,小華有幾張?想:要求小華有幾張郵票,要知道
( )和( )各有幾張郵票,已知( )
,所以要先求出 ( ) 的郵票張數,再求出 ( ),最後求( ) 。
完成練一練1。
1.板演。
2.校對,集體講評 。
編應用題。(三
數學教案-三步計算應用題
教學設計方案 篇5教學目標:
正確、流利有感情的地朗讀課文
通過資料查閱,資訊分析,激發起讓世界遠離戰爭,成為充滿陽光、鮮花與愛的情感。
教學重點:
理解信中“我”的呼籲,體會“我”對父親的深切懷念,對和平的無比渴望。
教學難點:
認識“世界並不太平,不少地區還瀰漫著戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,樹立維護和平的觀念。
教學過程:
一.動情引入,感受戰爭
引入:請大家看一組鏡頭:
(多媒體放映)
解說:這是一個不平靜的新世紀,“9·11”引起的連鎖反應徹底擊碎了世界的寧靜,伊拉克的土地上硝煙四起,昔日的學校成了廢墟,就在昨天,或是今天,地球另一端的孩子們正在遭受著生命的威脅……今天就讓我們一起聆聽一箇中國孩子的吶喊吧!
1、讀題質疑。
看到這個課題,你想知道什麼?
(1)這個中國孩子是誰?他向誰呼喚?
(2)他的呼聲是什麼?
(3)他為什麼發出這樣的呼聲?
2.、讀通課文
同學們,帶著我們想知道的問題,仔細入神地讀讀課文,到課文中去尋找答案吧!
(1)學生自讀課文
(2)檢查讀的情況
3、交流討論,主要解決問題:
這個中國孩子是誰?他向誰發出呼喚?為什麼發出這樣的呼聲?
二.暢遊網路,自主合作,解決問題
1.進入“網海採集”瞭解有關維和行動,藍盔部隊的資料。
2.交流自己得到的資訊。
3.精讀課文第二自然段
過渡:兩年以前,讓我們跟隨著雷利的思緒回到兩年以前,爸爸臨上飛機的那一刻,在爸爸對我和媽媽那深情的目光中看到了什麼?
為什麼父親要送我藍盔?
“藍盔‘:榮譽的象徵
齊讀最後一句(感情上很肯定堅信爸爸會回來帶著藍盔)
對藍盔的期待中轉向失落
4.教師範讀第三自然段的“……鮮血“(音樂)此時此刻,面對爸爸的遺體,你會怎麼做?
(撲到爸爸的身體上大哭)為什麼哭的這麼傷心?(對話)
再也看不到父親深情的母光
我們日也盼,夜也盼,高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸,沒想到接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。
很傷心。僅僅就是傷心?
是什麼讓雷利失去了父親?戰爭!
爸爸的嘴張著,似乎還有未了的心願要傳達給大家,啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨們都聽見了,你們聽見了嗎?他呼喚的是——“和平和平和平”。(重點朗讀)
5.瞭解戰爭的罪惡
雷利的爸爸為什麼這麼強烈的呼喚和平,他看到了什麼?
(看戰爭的視訊)
教師解說:戰爭的罪惡
第二次世界大戰是人類歷史上規模最大的全球性大戰,波及六十一個國家和地區,全球二十多億人口被迫捲入戰爭。
那些死去的戰士們,他們也是有父母、有愛人,有朋友,他們也是人,他們也是一個個的生命。只是戰爭讓他們走進了罪惡!
許多年前邁克傑克遜唱了一首叫《Heal
the
world》的歌。歌前有這樣一段童聲的旁白:
拯救這個世界,是為現在也是為未來。
我們需要一場靈魂的懺悔!然後要做的正如邁克傑克遜所唱“創造一個沒有恐懼的世界……拯救這個世界/把她變的更美好/為了你也是為了外我/為了全世界!”
三.點題明理拓展昇華
1.小結:是的,是可惡的戰爭,殘酷的戰爭,無情的戰爭,奪去了許許多多的生命,為了孩子們,為了地球的未來讓我們和雷利一同呼籲:“(生齊)救救孩子們要和平,不要戰爭!”
這是誰的呼聲?
雷利。
僅僅是雷利的呼聲嗎?
是所有孩子的呼聲。
僅僅是孩子的呼聲嗎?
是全世界的呼聲。
過渡:是的`,這不僅僅是一箇中國孩子的呼聲,而是全世界熱愛和平的人民的呼聲啊!
(生自由讀)
2.創設情景呼籲
(1)現在你就站在曼哈頓聯合國會議大廈內,面對各會員國代表呼籲。(聽了你的呼籲,各國代表一定會向人民傳達你的呼聲)
(2)現在你正在CCTV中文國際頻道直播現場,攝象機正面對著你,要你向全球億萬觀眾呼籲。
(3)現在請你們面對的是那些蓄意挑起戰爭的人,請大聲疾呼!
過渡:你們的呼聲正代表了全世界人民的呼聲。
四.課外拓展
1.看有關與戰爭的詩歌,
2、討論交流“為了制止戰爭,保衛和平,我們能夠做點什麼?”
3、在留言班板上寫下你的呼聲。
4、指名讀呼聲。
5、師小結:孩子們,老師相信,你們今天一定將“要和平,不要戰爭”的信念深深地刻在了心裡,將來你們就是和平的使者!
教學設計方案 篇6〖指導思想
根據《語文課程標準》的要求,全面提高學生的語文素養,正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方法,努力建設開放而又有活力的語文課程。
〖教學目標
1、 感知課文內容,指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優美。
2、 結合上下文和生活實際瞭解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力,培養學生的創造思維。
3、 理解課文內容,讓學生受到美的薰陶,激發學生熱愛生活的美好情感。
〖教學思路
1、 激發興趣,調動學生自主學習。
開課時講故事引入,初步感知課文:小動物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎。
2、 理解課文內容,引入探究性的合作學習、討論,鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會。
①引導孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學習,討論“為什麼各個小夥伴把荷葉比作了不同的事物?”
②在“小暗號”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進行朗讀。
3、 發揮想象力和創造潛能。
①講自己的故事。
②將這裡發生的故事變成一幅畫,一段小作文等。
〖教學過程
一、 整體感知
1、 激趣引入
黑板上,你看見了什麼?
2、 邊聽邊想:故事講了荷葉和哪些小夥伴之間的事?
出示課件,師範讀課文。
生回答(師貼圖)
3、 生字正音
故事中的小夥伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語
①(出示課件)生示範,全班齊讀生詞
②齊讀生字卡片
③開火車讀卡片
二、講讀課文,探究學習
1、 看黑板。荷葉是什麼樣的?
看見這麼多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
出示1段
指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)
2、 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小夥伴們都來了……
首先出場的是——小水珠
①出示“小水珠”段(文字課件)
小聲自讀,你知道了什麼?
● 小搖籃是用來做什麼的?
● 小水珠說什麼是它的搖籃?
● 一陣風兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”裡,輕輕地晃動著身子,可舒服了! 指導朗讀“搖籃” 。
● 聰明的小水珠一邊晃動著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了許多許多,有什麼?
● 為什麼把荷葉說成小水珠的搖籃?
②這麼舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!其讀和試背第二自然段。
3、 了小水珠,其它的小夥伴也有話要說,我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,用“——”在書上勾出來。
生答,師課件展示
①四個大組分角色讀
②觀察這四句話,都說的是誰?
都說的是荷葉,為什麼小夥伴說的確不一樣呢?小水珠,你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?
師勾出。
4、 小水珠的祕密,老師剛才和孩子們通過認真讀課文,想想自己生活中看,已經找到答案。
剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。
5、 自由分組。(蜻蜓組、青蛙組、小魚組)
佈置任務:你們為什麼說荷葉是你們的停機坪?(歌臺、涼傘)
彙報形式:⑴我是誰?
教學設計方案 篇7【學習目標】
1、正確認讀蔓,籠,瞅,雛等13個生字,學習積累重蔓,斑斑駁駁,生意蔥蘢等詞語。
2、正確,流利,有感情的朗讀課文,體會作者蘊涵的情感,並會抄寫優美的句,段。
3、繼續練習用比較的速度默讀課文,提高默讀能力。
【教學流程】
一、聯絡生活,自然匯入
1、同學們,當你從別處領養一隻陌生的小狗時,你是怎樣對待它的呢?和它和睦相處的呢?是它喜歡上你的呢?
2、你如果沒有餵過狗,沒有和它們相處過,我們今天學習馮爺爺的課文,教你一招。
3、學習課文時,你要細細體會作者的找。想想,作者是怎樣和怕人的珍珠鳥和諧相處?我們又怎樣才能建立和諧的人際關係,建立和諧的社會?
(簡評:因為我們都是農村國小,學生喂貓或狗是常事,所以教師在引入新課時設計以上問題並有意停頓一下,這樣使問題貼近文章的內容,貼近生活,更讓學生思考其中的竅門,讓作者的寫作意圖,教育目的隨時豁然開朗。)
二、激情誦讀,感觸內容
1、快速默讀全文,畫出生字生詞並很快熟悉。
2、交流對生字生詞的理解及找出認為好的句子,段落。
3、教師泛讀,注重情感投入。
4、以小組為單位,學生選讀,精讀。
(簡評:教師強調誦讀,這樣不僅讓學生熟讀課文內容,為進一步分析課文打下基礎,更主要的是讓學生多次與作者進行情感交流,對話。學會體驗,同時培養學生閱讀,分析,賞析能力。)
三、情境創設,角色互動
1、學生自由朗讀1~7段。
2、解決以下問題:
⑴ 老鳥與人的關係?
⑵ 作者開始怎樣接觸小鳥,打下良好的第一印象?
⑶ 老鳥與作者的關係有沒有變化?表現在那些地方?
⑷ 作者是怎樣照顧小鳥的?
⑸ 小鳥長的啥模樣?
⑹ 作者對小鳥的情感怎樣?文中那些部分表現出來呢?
3、學生自由朗讀8~13段。
4、解決以下問題:
⑴ 小鳥的活動範圍有那些?與以前相比怎樣?
⑵ 小鳥的膽子有沒有變化?與以前相比怎樣?
⑶ 小鳥與我的關係怎樣?有什事例說明?
⑷ 我對小鳥的感情怎樣?
5、學生自由朗讀14~15段。
6、解決以下問題:
⑴ 作者通過與鳥的相處有何感觸?
⑵ 你如何理解作者的感觸?
⑶ 你如何與一個陌生人搞好關係,和睦 相處? 簡評:教師緊緊抓住小鳥與人的關係這個竅,去啟發學生,讓學生自然地感觸到作者的寫作意圖與教育目的,達到了瓜熟蒂落,水到渠成的自然功效。這種協助學生破出重重難關,讓學生體驗成功的喜悅的教育模式順應當前教改的主題,適應學生的個體發展。
四、構建平臺,體驗成功
1、快速朗讀課文。
2、找出體現作者對小鳥情感的句子。
3、展問話題──讓語文教學延伸到生活之中:
⑴ 作者把小鳥放了,它會回來嗎?
⑵ 你怎樣和小狗作朋友?
⑶ 一隻被拋棄的小貓,你會收養嗎?
⑷ 同學欺負了別人,你會不會管?
⑸ 爺爺病了,你會不會管──
4、課後練習:
⑴ 擇抄優美的句段。
⑵ 寫一篇學習心得。
(簡評:教師授生以漁,不越庖代廚,把課堂還給學生,把過程留給學生,火候恰當,讓學生思考,又品嚐了得失,鍛鍊了能力,很值得倡導。)