這是魯迅1925年寫的一篇散文詩，文中有對江南雪的美好的喜愛、嚮往、惋惜;更有朔方雪的獨立、張揚個性的崇敬、讚美。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開;潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚。”大家猜一猜，這指的是哪一種自然現象?今天，我們一起走進魯迅頗富詩情的《雪》，去欣賞美景，更有他那博大的胸襟。
《雪》教案【1】
知識目標 1、理解、積累“博識、美豔、消釋、升騰”等詞語。
2、把握課文的語境和作者的思路。
能力目標 1、反覆誦讀，領會本文內涵豐富、清新優美的語言。
2、感悟文章內容，品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯
情感目標 體察作者博大的胸襟和堅強的鬥志，培養初步的自然觀上和藝術欣賞能力。
教學重點 誦讀，體會文章的語言美;品析兩幅雪景圖。
教學難點 體會文章的深邃寓意。
教學方法 誦讀法 探究引申法
課時安排 1課時
教學過程
一、導語設計
(板書課題，作者)
二、誦讀，整體感知
1、教師範讀，學生聽讀，初步感知文意。
要求：疏解字詞，體會語氣。
磬(qìng)口 脂粉奩(lián) 朔(shuò)方
2、介紹作者及其作品(充分利用學生資源)
明確：
①作者：魯迅原名周樹人，偉大的文學家、思想家、革命家。
②作品：散文集：《朝花夕拾》;散文詩集：《野草》
3、學生自由誦讀，整體感知課文描繪的江南雪景和朔方飛雪的鮮明景緻。
4、思考：
(1)文中描寫了幾幅雪景?
明確：江南的雪和北方的雪
(2)劃分段落
明確：全文可分兩個部分。
第一部分(1～3段)，描寫江南的雪與雪野，抒發渴望美好生活的感情。
第二部分(4～6段)，描寫朔方的雪，表現了對冷酷現實的不滿與反抗。
三、具體研習兩幅雪景
(一)、江南的雪
1、問：作者是如何描寫江南雪景的?
明確：景、人兩方面進行描寫的。
2、修辭
明確：兩個比喻句：隱約著的青春的訊息;是極壯健的處子的面板。(虛實結合)
3、寫景：山茶、臘梅、梅花、雜草、冬花、蜜蜂
4、寫人：小孩塑雪羅漢
5、糾錯
明確：臘梅 蝴蝶 葫蘆
6、歸納江南的雪的特點：滋潤美豔、春意盎然
(二)、北方的雪
1、修辭
明確：兩個比喻句：如粉、如沙：如包藏火焰的大霧。
2、描寫北方的雪的特徵的動詞
明確：蓬勃、奮飛、旋轉、升騰、瀰漫、閃爍
3、提問：你是如何理解文章最後兩個自然段的含義?
學生討論、交流。
明確：
最後兩段，作者從雪與雨的關係上，進一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應。嚴寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈於嚴寒。“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉、升騰。這裡包含的詩人的感情，是對寒冷環境的反抗，也是對不屈的、鬥爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰鬥的倔強精神。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰的激情。滋潤美豔的“南方的雪”，寄託了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現實社會的鬥爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰鬥來創造一個春天般美好的世界。
四、課堂小結
板書設計
雪
魯迅
山茶
臘梅
梅花 滋潤美豔
景 雜草
冬花 春意盎然
蜜蜂
江南 迎接春天
人：塑雪羅漢
雪
特點：如粉、如沙，絕不粘連
北方
蓬勃、奮飛、旋轉、升騰、瀰漫，閃爍
八年級《雪》教案【2】
教學目標：
1、瞭解寫作背景，知人論事。
2、身臨其境地感受作者所描繪的雪景，多元理解作者在寫景中寄寓的情感。
3、以聲傳情，有感情地朗讀課文。
教學重點：掌握“禪讀美文”的方法。
教學難點：理解作者在寫景中寄寓的情感。
教學思路：品味語言——體驗情感——感悟精神
寫了什麼——怎樣寫的——為什麼這樣寫
教學準備：多媒體課件
教學內容：
一、明確目標
二、介紹魯迅其人
三、讀前準備，介紹禪宗三境界
四、禪讀第一境界：
1、走進文字——播放錄音——進入情境
2、學生再現畫面
①(記憶中)江南的雪景
②(現實中)朔方的雪景
3、師生共同賞析江南雪景(1、2、3自然段)
①、景物簡析
②、師引導學生想象、聯想
③、女生輕柔朗讀，欣賞江南美麗雪景
4、學生賞析江南雪景(4、5、6自然段)
①、師範讀，生勾畫朔方雪的特點。
②、學生髮揮想象、聯想，根據朔方雪的特點寫一個描述提綱。
③、學生根據提綱口頭描述朔方雪景。
5、感悟、整合、比較
師詳細描述，生閉眼想象——欣賞兩組畫面，感知兩種不同景物特點
五、禪讀第二境界：
