導語：對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗是我們對教學的一種追求。下面是《回憶魯迅先生》的一篇教案，希望可以為大家提供幫助。
熟讀課文，通過查字典掌握生字詞，瞭解作者及其作品。蒐集有關魯迅先生的影像資料。
相關課程標準：
“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容;”“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富有表現力的語言。”“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，並能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”。
評價任務：
感知內容、品悟語言
研討寫法、主題探究
拓展延伸、達標檢測
教學目標：
1、 體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
2、 學習本文善於擷取生活瑣事展現人物性格的寫作方法。 教學重點難點：體會文章獨特寫法的好處。
教學過程：
一. 播放魯迅逝世時追悼會的壯觀場面，學生談感受及認識。
二. 教師導語：提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強、勇毅、果敢„„濃黑的一字須，根根向上的頭髮，吸著菸斗、面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”，但那卻不是他的全部，他活著的時候，周圍有許多文學青年願意“親近”他，蕭紅就是其中的一個。今天我們就通過蕭紅的作品來認識一個走下神壇的魯迅先生。
三. 作者簡介及寫作背景
蕭紅，1911年出生於黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。 1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。 1932年認識蕭軍並與之結為志同道合的伴侶。 1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海。 抗戰爆發後，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝於香港九龍。 主要作品：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。 魯迅說過，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國三、四十年代中國女性文學園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血;魯迅去世之後，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續出版和發表了《馬伯樂》、《回憶魯迅先生》、《蕭紅散文集》、《呼蘭河傳》等名篇佳作，這些作品又像春泥一樣，繼
續滋養著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的動人情誼已經成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦„„在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現代懷人散文的楷範，是敬獻於魯迅靈前的一個永不凋謝的花圈。 由於作者蕭紅跟回憶物件魯迅之間有著直接交往，對回憶物件充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自於親歷、親聞、親見，因此作品不僅富於史傳性，而且也富於文學性。
四. 走近魯迅先生：
默讀課文，初步感知課文。 思考：文中都記敘了魯迅先生的哪些小事?文中的魯迅留給你的總體印象是什麼?
五. 走進魯迅先生：
深入研讀討論 ：
1、 作者選擇了哪些生活場景來表現魯迅的性格的?
蕭紅的這篇懷人散文內容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閒娛樂，在內容上沒有嚴格的邏輯順序，材料與材料之間互不關聯，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無礙於文章的連貫。這就表明，這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對於全篇的佈局似乎漫不經心，全無預設。動筆之後，作者心
底的感情如噴湧的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術結晶。凡屬作者感到有詩意潛質和傾訴衝動的內容她就斷斷續續寫出，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。
2、作者通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節，表現出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質，試從文中找出這些細微處加以分析。
文章開頭就是神來之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心裡的歡喜。若有人說了什麼可笑的話，魯迅先生笑得連菸捲都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。”寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個人化的魯迅，是一個使常人敢於走近並能親近的魯迅 。蕭紅還形神兼備地描繪了魯迅的一些習慣動作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了”;這些動作表現出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神。淡淡幾筆，就畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二、鮮靈生動的“活的魯迅”。 魯迅先生不大注意人的衣裳，他說：“誰穿什麼衣裳我看不見得„„”他自己就從來不注重穿著，但卻從不缺乏審美觀，那些美學的診斷足見他獨到的眼光，那根桃紅色的束髮的綢條馬上引來了魯迅的嚴正反對 “不要那樣裝飾她„„”看來自
然樸素、莊重嚴肅還是魯迅追求的美的境界。 “你不穿我才說的，你穿的'時候，我一說你該不穿了。”如此一句簡單的語言哪裡可見魯迅的尖銳與咄咄逼人，它體現了魯迅怎樣的人情練達啊。 還有他對於青年人的愛，讓我們強烈地感受到魯迅的可親的體溫，他是那個寒冷年代的一個無可替代的強大的熱源。
3.品析魯迅深夜工作至天亮、海嬰連喊“明朝會”兩小節，談談你的感受，說說哪些地方最動人。
六.寫法探究：
魯迅是偉大的文學家、思想家、革命家，文章卻大量的、細緻的記敘他生活、工作中的瑣事，這樣寫有什麼好處?你認為這篇文章有值得改正的嗎?
七.品味語句的含義或妙處
(見課本142頁語句品味.積累)
八.小結：
閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學家的魯迅;今天又通過蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態，他可以對人的穿著品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的
詩歌所說的那樣：“無情未必真豪傑，憐子如何不丈夫。”
九.課外延伸：
查詢有關資料，以《魯迅真君子》為題寫一篇600字左右的文章。
