《檯曆的設計》課後反思 這節課的學習內容是讓學生選擇運用紙材進行臺歷掛曆的造型設計，融繪畫與製作為一體，感受藝術與生活的趣味聯絡。課題貼近生活，能吸引學生的注意力，我通過觀察、演示、製作等形式讓學生通過對作品的欣賞，分析和借鑑來獲取檯曆，掛曆的知識。其中在臺歷製作中有一個重心，就是檯曆的基座一定要用較硬的紙來做，配畫用較薄的紙貼上，有的檯曆因貼上的日曆和配畫頁數過多導致重心傾斜，教學中我拋給學生一個問題，讓他們自主思考有什麼方法可以使檯曆立起來，為了促進學生的學習興趣，培養學生欣賞分析歸納，總結及合作學習的能力，我採用了“討論交流”對學生收集的作品進行交流，讓學生從中探究檯曆，掛曆的多元文化，瞭解其製作方法。最後進行評比展示讓學生嚐到成功的喜悅，大大地促進學生學習的快樂，幫助學生樹立自信心，充分發揮學生的個性。 我在整節課的教學過程中播放音樂，使學生在輕鬆愉快的音樂氣氛中學習與製作，有利提高授課效果。但整節課孩子們的作品效果不是很理想，只有極少一些作品很不錯。
教材分析：
《製作年曆》這一教學內容是一節數學綜合與實踐應用課，是課程標準實驗教材新增加的一個教學內容，也是我們學校數學組的課題《國小數學“實踐與綜合應用”教學中的課程資源的整合》的研究內容。
本課是人教版三年級下冊數學的一個實踐與綜合應用活動——製作年曆。“年、月、日”的知識雖然在本冊是第一次出現，但對於學生來說並不陌生。本課通過製作年曆的活動，激發學生的研究興趣，體驗月份之間的聯絡，初步瞭解星期，讓學生會看日曆，會用日曆，會製做日曆。培養學生的數感和推算能力。在活動中滲透關注社會，熱愛祖國，關愛他人的情感教育。
教學目標：
1、在製作年曆的過程中，進一步鞏固的關“年、月、日”的知識，掌握年、月、日的內在聯絡。
2、經歷製作年曆的過程，體驗年曆在生活中的作用，激發學生學數學、用數學的興趣。
3、培養學生之間的交流借鑑、資源共享的合作意識。
教學重、難點：
製作年曆的方法。
教學準備：
製作的各項工具，材料。
教學過程：
一、師生交流。感受年曆。
1、師生相互交流生活中見到的年曆。
2、引導學生觀察收集的年曆。
根據學生的回答，展示教材中四種年曆的型別：整本年曆、單張年曆、檯曆、書歷。
提問：這些年曆都是怎麼做的？今年是2011年，你能來製作一個今年的年曆呢？
（從學生身邊的數學引入，讓學生體驗到身邊處處有數學。）
二、製作年曆。
1、複習學過的年、月、日的知識。
師：通過年月日的學習，你瞭解到年月日的哪些知識？
生：一年有12個月，全年有365天或366天
大月（31天）月；
小月（30天）月；
平年二月28天，閏年二月29天。
2、討論製作年曆的方法。
師： 製作一個年曆應有哪些步驟呢？
讓學生進行小組討論，探討如何製作年曆。
小組討論後，分別發表本組討論結果，最後教師作總結，同時各小組修改本組的方案。
（在學生自主探索、合作討論的基礎上，引導學生歸納、概括出製作年曆的方法，幫助學生完成認知體系的構建。）
3、小組合作，製作年曆。
①分散難點：填寫一月份的日期
師：下面就請同學們小組合作，用一張表格試著做一張2011年1月的月曆，好，開始
(小組合作完成，教師參與小組活動)
②彙報交流．
師：同學們都製作好了，哪個小組說一說你們的製作過程?
生1：我們是先在第一行上寫上日、一、二、三、四、五、六，再將1日寫在星期六的位置上。
生2：一月份是大月，它有31天，所以要從1填到31。
生3：填寫星期六和星期日要用紅筆來填。
生4：一月一日是元旦，也要用紅筆來填。
師：你還知道哪些節日呢?
生：3月12日是植樹節、5月1日是勞動節、6月1日是兒童節、7月1日是黨的生日、8月1日是建軍節、9月10日是教師節、10月1日是國慶節??
師：剛才我們製作了一個月的月曆，如果製作一年的年曆，你還會嗎?
生：會。
師：告訴教師，一月份的最後一天是星期幾？
生：一月份的最後一天是星期一。
③突破難點：繼續填寫二月份的日期
師：現在，我們又要開始填寫二月份日期表格了。大家說說，填寫二月份的`日期要注意什麼？
生：2011年是平年，所以二月份是28天，不是29天。
生：要注意與一月份的最後一天銜接好。因為一月份的最後一天正好是星期一，所以二月份的第一天就是星期二。
師：現在請同學們填寫二月份的日期，看誰填得又對又快！
④各小組填寫剩下的表格
師：下面幾個月的填寫，就請同學們自行完成了。在填寫之前，我們再一起來總結一下填寫的注意點。
生：後一個月的第一天一定要緊接著前一個月的最後一天。
生：注意每個月份的天數是不一樣的。大月是31天，小月是30天。剩下的
月份中，大月三月、五月、七月、八月、十月、十二月，它們每個月是31天。小月有四月、六月、九月、十一月，它們每個月是30天。
生：在每個月的表格中，每一列的上下兩個數總是相差7。
生：星期六、星期日，還有一些重大節日用紅筆填寫。
生：我想把我家人的生日貼上一個形，讓它更醒目些，不容易忘記。
生：為了防止發生一下連瑣性錯誤，我建議每填好一個月，就在小組中核對一下，再開始填下一個月。
生：對照萬年曆，隨時對照，看看自己有沒有寫錯。
師：同學們想得真周到!下面就開始填寫吧。投影出示2011年每個月第一天的星期數，學生進行核對。
⑤把12張月曆製作成一張年曆。
4、把年曆進行美化加工。
師：你準備對年曆怎樣進行美化加工呢？
生1：可以配上花邊，寫上吉祥和祝福的話語??
生2：我們把小組組員的生日都貼上了漂亮的貼紙，到時候要一起慶祝呢??
（在製作活動過程中，學生進行小組合作，，相互交流，自主探索，充分調動了學生學習的積極性，讓學生品嚐到自主探索帶來的成功喜悅。）
三、展示、交流與評比。
製作活動完成後進行成果的展示與交流。
（在展示中，學生既可以體會到成功的喜悅，又可以欣賞、借鑑別人的優點，培養學生向他人學習、與人溝通和交流的習慣，）
四、本課小結
通過這節課的活動，你有什麼收穫呢？
五、課外作業：
製作一份20XX年的年曆，送給爸爸、媽媽，標上爸爸、媽媽等家裡人過生日的日期。
教學反思：
教師的作用不在於講授知識，而在於激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新課改強調在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。
本課通過創設學生感興趣的生活情境，以製作年曆為主線，層層遞進，讓“生活”走進課堂，把評價和遊戲帶進課堂，開放問題、開放教學形式、開放學習評價，時刻關注著學生在活動中的表現，重視對學生學習方法、思維方法、學習習慣的培養，發揮了組織者、合作者、促進者的作用，學生始終在一種愉悅的氛圍中學習與交流，師生互動、生生互動，情意交融，使課堂煥發出了生命的活力。既調動了學生學習的興趣，使學生充分感受數學與生活的聯絡；又使學生更深刻地體會星期的迴圈和日期的連續性。
通過這次年曆製作活動，學生在以下幾個方面得到了發展：1、不僅讓學生鞏固了所學的年月日知識，而且探索出了製作年曆應注意的問題。2、拓寬了學生的知識面。學生從年曆製作中瞭解了各類節日、紀念日、節氣等更多的資訊。
3、製作年曆與手工勞動、美術、等學科融合，讓學生在綜合化的學習中，感受到數學與生活的聯絡。享受到數學學習的樂趣和成功的體驗。4、結合有意義的日子，對學生進行了孝敬父母、環保、熱愛祖國等思想品德教育。在整個學習的過程中，學生對年、月、日的知識有了更整體的把握，使原有的知識結構與能力都有了更大的提升
