廬山是我國古代最著名的風景與文化勝地之一，有“無限風光”的仙人洞穴，有“天下奇觀”的飛流瀑布，有山中盆地，有峰上天地，還與遠處隱約可見的萬里長江和千頃鄱陽湖，互為映襯，這一切自然而然地組成了氣象萬千的天然圖畫，不但如此，廬山還以它極為豐厚的歷史人文積澱而成為我國文化遺產中最引人注目的承載之一。
古往今來，不知引發過多少文人墨客的情懷靈感，絞盡腦汁地寫下無數歌詠詩篇，而李白的這首《望廬山瀑布》不過是一首小小的七言絕句，卻在眾多詩作中，雄視古今，獨佔鰲頭。
教學目標:
1、瞭解古詩大意，感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會詩人的情感。
2、學會本課生字，培養自學能力與語言感悟能力、語言表達能力。
3、有感情地朗讀古詩，並能背誦默寫古詩。開展語文實踐活動。
教學過程:
一、情景匯入。
1、同學們，我們的祖國曆史悠久，文化燦爛，疆土遼闊，風景優美。請看大螢幕(出示課件，配樂)，說說你感受到了什麼?還記得葉聖陶爺爺的詩篇《瀑布》嗎?(齊誦)葉聖陶先生筆下的瀑布幽美輕靈，有如一位行吟詩人的詠唱，而唐代大詩人李白眼中的瀑布是怎樣一番情景呢?今天，我們一起來走近膾炙人口的詩篇---《望廬山瀑布》，感受詩人詩中的美麗景象。齊讀課題，板書課題:望廬山瀑布。這是一首讚美瀑布的古詩，請大家飽含深情地再讀課題。
二、理解題目，瞭解詩人。
1、唐詩是我國曆史長河中的一支爛燦的奇葩，它以其用詞精煉、音韻和諧、意境深遠贏得了億萬炎黃子孫的喜愛。在幾百首唐詩中有寫情的，有寫景的，有描繪優美意境的，有抒發氣勢磅礴的。
2、下面請同學們自由讀古詩。
(1)自由讀古詩，想想你讀懂了什麼?感受到了什麼?
(2)提出不懂的問題。
3、 “廬山”是我國的名山，它在哪兒?(在我國的江西省九江市南部 “廬山”它是個風景秀麗、令人嚮往的地方，我國的著名風景區。)生字“廬”，說一說你是怎麼記住它的?(因為“廣”字的下面是窗戶的“戶”，就好像是廣闊的天宇之下有一個“窗戶”，“廬”就是指簡陋的茅屋。比如:茅廬、草廬、三顧茅廬。)“廬”和下文的“爐”怎樣區別? 在廬山的西北部有一道瀑布，“瀑布”的“瀑”字與水有關，離不開水字旁，注意不要把最後一部分寫成“水”字。
4、作者李白是一個什麼樣的詩人?學生互相交流資料，瞭解詩人李白。(李白，字，太白，自號“青蓮居士”，有“詩仙”之稱。李白的一生，是“濟蒼生”、“安社稷”、報效祖國的一生，又是酷愛祖國大好河山，不知疲倦地尋求大自然之美的一生。李白喜歡喝酒，“斗酒詩百篇”的李白，是集“詩仙”、“酒仙”於一身的奇才.
三、試讀古詩，初知詩意。
1、同學們知道的真多，那麼詩人李白筆下的瀑布到底是什麼樣子的呢?請同學們仔細地再讀一讀下面的詩句。
2、指名試讀，教師範讀、指導朗讀，學生初步感知詩意。
四、品讀詩讀，理解詩意。
1、讀了這首詩，你們讀懂了什麼?看到了哪些景象?(太陽、香爐、紫煙、瀑布、流水)(“日”是指太陽，“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。)
討論交流:
(1)詩中為什麼不用“升”而用“生”呢?為什麼會產生紫煙呢?(由於瀑布飛瀉，水汽蒸騰而上，在太陽光的映照下變成了紫色的煙霧。)
(2)詞語:生火 生爐子 升旗 升起 學生反覆讀這兩組詞語，小組討論“生”和“升”兩個字意義上的異同。
(3)、讓學生自由讀全詩，說說哪些詞語用得好。(“飛”、“落”寫出了瀑布凌空而出，噴湧而下。“掛”，瀑布本是流動的，作者卻巧妙地將動態定格，化動為靜，維紗維地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。同時，也只有大自然能掛起如此氣勢磅礴的瀑布，其中不正隱含了作者對大自然的神奇力量的由衷讚美嗎?)這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?(太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙霧，遠遠望去，瀑布就像掛在前面山峰間的一條大河。)這是作者從遠處來觀看瀑布，從大處著筆，概寫所望到的全景。
2、此時作者站在哪兒觀看瀑布 ?請大家再次讀詩句。從哪些字詞知道的?(詩中的“望”、“遙”)是的，因為瀑布高大，從遠處看才能觀其全貌。
3、瀑布如此雄壯瑰麗，你們感覺到了它的磅礴氣勢了嗎?從哪裡感覺到了這種氣勢呢?請大家再次回到詩句中，默讀詩句 。“飛”字突出了水流速度怎樣? “直”說明了山勢怎樣?(陡峭) “三千尺米”，說明了什麼?真的有三千米嗎?(誇張手法)
4、長長的水流飛快地從山上直瀉而下，簡直讓人不敢相信，於是詩人有感而發……(齊讀)“疑是銀河落九天”。
小組交流:(1)為什麼“疑是銀河落九天”中用“疑“不用“像“?(引導學生回憶靜夜思中的詩句“床前明月光，疑是地上霜。”)
(2)“銀河”、“九天”各指的是什麼?(晴朗的夜空，天上呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的.星星，看起來像一條銀色的大河，這就是人們常說的“銀河”。“九天”，天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為“九天”。)
5、下面請同學帶著自己的感悟朗讀詩歌，邊讀邊讀想象畫面。師生齊誦，再現詩中的壯觀景象。
五、拓展延伸，情感昇華。
1、同學們，在這極具壯觀的瀑布前,詩人會想些什麼?詩人的心情怎樣呢?
2、同學們，此時你會想些什麼?心情怎樣呢?(心曠神怡、心情澎湃、激情飛揚、思潮翻滾)瀑布如此雄壯瑰麗，作者託而出口，一氣呵成這首詩歌。請同學們深情地再讀讀古詩。我們剛剛感受到了作者什麼樣的的情感?(熱愛祖國山河的情感)
3、同學們，“詩仙”李白是我國古代詩壇上的偉大的浪漫主義詩人，現存詩有九百多首，你知道哪些呢?(課件出示，李白的《古朗月行》、《獨坐敬亭山》、《送孟浩然之廣陵》、《早發白帝城》、《秋浦歌》、《望天門山》等)
4、師總結:
[反思]:古人曰:“一章三遍讀，一句十回吟。”語文教學中我特別注重學生的朗讀。這堂課中有十多處的朗讀，以“朗讀”貫穿整個課堂，讓學生在讀中感悟、理解、提升。“書讀百遍,其義自現。”朗讀是理解詩句的基礎，特別是古詞詩的朗讀更為重要，要讀準字音，不添減文字，不讀破詞句，把句子讀通讀順，讀流暢，還要注重體現它的節奏、韻律。在朗讀中，還要儘量地讓學生把眼、口、耳、腦等感官調動起來，調動得越多，對課文的理解就越深刻，學習的效果就會越好，也就容易掌握其重點、突破其難點。
