教學過程：
一、激情匯入
1、“古詩作為我國悠久文化的寶貴遺產，深受同學們的喜歡。最近的課外時間你又背誦了哪些古詩？背給大家聽。”
2、“今天我們一起來學習一首古詩《望天門山》，大家說可能怎樣來學習？”
教師根據學生的建議，歸納出臺下順序（如果學生在過去的學習中沒有這樣的練習，有可能總結不出來，教師可以進行引導）：
3、解古詩的作者及背景；
（1）理解重點字詞的意思，大體瞭解詩意；
（2）體會作者的'感情；
（3）感情誦讀。
二、自主探究
第一步：
1、根據蒐集到的資料，談談你對作者李白的瞭解。
2、說說你對題目的理解。
第二步：
1、組合作，利用字典、課後註釋和文中的插圖（投影出示插圖）自學古詩，互相交流。
三、合作交流
1、通過自學，你明白了什麼？全班交流。
教師可以引導學生弄明白下面幾個重點的詞語的意思：天門、楚江、中斷（中間斷開）、開（通）、至此回（在這裡拐彎），通過理解這些重點的詞語，幫助學生理解詩意。
（意圖：運用小組合的方式，讓學生自主探究詩句的意思，在充分自學的基礎上相互交流、學習，培養了學生的自學能力、合作能力。）
2、還有什麼不明白的問題，提出來大家一直解決。
3、再讀這首詩，邊讀邊想這首詩描繪了怎樣的畫面。表達了作者怎樣的感情？
先小組交流，再全班交流；也可以把自己想像到的畫面簡單畫出來，在交流時結合畫面敘述。（建議教師在交流中尊重學生不同的感受，不要強求學生敘述得太一致，將大概詩意敘述好即可。）
四、拓展閱讀。
1、剛才，我們一起欣賞了這首詩歌所描寫的雄偉的景象，體會了作者的讚美之情，讓我們來有感情地朗讀這首詩。先自由讀，再請學生讀給全班同學聽。
2、背誦這首詩。（教師可以適時地給學生配樂朗讀。）
3、交流課前蒐集的李白的其他作品，全班誦讀。
（意圖：將課前的蒐集與課內的相結合，拓寬學生的閱讀範圍，豐富學生的閱讀積累。）
