體驗音樂與古詩的意境，學習在音樂的伴奏聲中有節奏的吟誦古代詩，下面是由本站小編為大家準備的大班語言《靜夜思》教案與反思，喜歡的可以收藏一下!瞭解更多詳情資訊，請關注應屆畢業生考試網!
活動目標
1、體驗音樂與古詩的意境，學習在音樂的伴奏聲中有節奏的吟誦古代詩
2、嘗試用卡農的方式表現作品。
3、探索用動作表現音樂內容，願意與同伴一起參與音樂活動進行表演。
4、嘗試根據古詩情境進行繪畫、道具製作、表演、節奏配樂等活動，體驗合作表演中的樂趣。
教學重點、難點
重點： 音樂與古詩的意境，以及詩中所傳達的情感。
難點： 運用卡農進行詩詞吟誦，以及詩中描繪的意境。
活動準備
《靜夜思》圖片，音樂，紙，顏料，小樂器，古代服飾，配飾，幼兒用書第15夜放大圖片，幼兒用書，小椅子等。
活動過程
1、在情境中創編動作，初步用動作表現詩歌《靜夜思》
談話：如果小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方，會是什麼樣的心情呢?
通過看圖片和講故事，幫助幼兒理解詩歌的背景和內容。
教師：看了剛才的圖畫，小朋友們能用動作表現一下李白是怎樣思念故鄉的嗎?
2、按節奏吟誦《靜夜思》
(1)教師朗誦《靜夜思》，同時出示圖片，幼兒欣賞。
(2)教師再次示範朗誦歌詞，並以穩定拍的節奏配合收，讓幼兒跟隨教師案穩定拍的節奏拍手。
(3)引導幼兒結合穩定拍，進行歌詞的朗誦，注意重拍的運用。
(4)教師用動作提示，與幼兒進行歌詞的對答，教師說前半句，幼兒對下半句。例如：教師說“床前”，幼兒接“明月光”，依次類推。
(5)幼兒完整的朗誦詩歌。
3、嘗試用農卡的方式吟誦、演唱古詩詞。
教師請配班老師一起給幼兒做示範，幼兒做穩定拍配合。
老師：“床前明月光”
老師：“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重複四遍)
分組進行卡農式吟誦聯絡，兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學。
嘗試用農卡的方式演唱古詩詞。
1、 共同表演
在活動室各角落設定繪畫、道具、表演、配樂去。請幼兒自行選擇區域內根據古詩和音樂的意境進行繪畫、製作和表演等活動。
教師積極引導幼兒用不同的方式表現音樂與詞。將幼兒繪畫作為背景，同時穿戴自己親手製作的簡單的服飾、道具，進行《靜夜思》的吟誦和演唱。
教學反思
1、大班是幼兒身心發展的最主要時期，自我評價能力已經的到了發展。個性特徵有了較明顯的`表現，這些表明大班的幼兒更需要教師對他們進行引導。
2、對活動過程的反思：
(1)對幼兒發展的反思，在教學活動中，班上的幼兒都能參與到活動中來，甚至還幾個個別的幼兒會對其它幼兒做出評價，並能有意識的控制自己的情感外部表現，能大膽的表現自己，幾個小朋友能一起分角色、道具，能以語言、動作等進行表現，並有一定的合作水平。
(2)對教師專業發展的反思，班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來的，所以對班上幼兒的情況比較瞭解，對他們的經驗水平，學習特點和個性特徵都比較掌握，之所以才能把教育內容的核心價值及其發展線索，能給與小小的支援，促進幼兒最大限度的發展。
(3)師友互動的反思，在教學活動中，如果有個別的幼兒對教師的教學活動不能很清楚的理解時，我都會親自到幼兒的身邊去，撫摸著幼兒的小腦袋對幼兒進行解釋和示範。如果有個別不能帶到教學要求，就要對他降低對其的要求。班上大部分幼兒都能根據老師的指令配合進行教學活動，所以每次都很順利的進行。
3、對活動效果的評析，整個活動語言凝練，感情真摯，意境深遠，這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書古詩、幼兒學習的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創新能力，思念家鄉的情感態度得到了昇華。
4、如果讓我重新上這節課，我會更加細緻的考慮到各個環節，在古詩意境中和卡農表演上多下工夫，認真鑽研，讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識，並能靈活的運用。
