閱讀課歷來給人的印象是枯燥單調乏味的。課堂上，老師往往講的口乾舌燥，學生聽得也是興味索然。如何能上好堂閱讀課，並逐漸提高學生的閱讀水平成為我們一直在探索卻又一直不得要領的問題。而本次關於英語閱讀專項研討會無疑在很大程度上讓我們看到了解決問題的方向。儘管只有一天半的時間，但各位專家的發言與優秀教師的課例讓我受益匪淺，收穫頗豐。
收穫一： 創設英語氛圍 提高閱讀能力
在第一天的活動中，各位優秀教師分別從中年級認讀、閱讀技巧專項訓練、閱讀後寫作的嘗試、拓展閱讀材料的編制、課外閱讀課的實施幾個方面做了論述。儘管對於閱讀課的側重點不同，但有一點是相同的，那就是各位教師不約而同的提到的英語閱讀氛圍的創設，不論是任豔老師的雙語課程表，牆報，英語角還是吳豔老師的英語俱樂部，張傳花老師的“春之韻”手抄報比賽，“希望杯”朗誦比賽，都大大提高了同學們感知英語，閱讀英語的能力。
收穫二：做善於思考、勇於創新的老師
要提高學生的閱讀能力，僅僅有英語氛圍是不夠的，更重要的是需要教師的引領，這就要求教師在平時善於思考，勇於創新，各位優秀教師在這方面給我們做了很好的示範各位教師介紹的，在呈現閱讀中生詞時在對應單詞Bee 上畫上小翅膀，在Rabbit 上畫上耳朵，還有在閱讀過程中用小小模仿秀的形式等，都是很新穎，值得我們去借鑑學習。只要我們在教學過程中同樣善於思考，勇於創新，我們的閱讀課堂也同樣會精彩。
收穫三：活潑的字母與音素教學
在第二天的學習當中，我們共聽了與閱讀有關的三節課，每節課都不同於傳統的閱讀課型，讓我們有耳目一新的感覺。特別是來自臨沂五小的'李傳霞老師的字母與因素的教學，更是給我很大的啟發。
對於字母與因素，在我們現在使用的教材中是分散呈現的，在日常授課過程中，我基本都是蜻蜓點水，領讀幾遍，一帶而過。在沒有專門教材的情況下，李老師沒有用一般簡單機械的講解字母的發音，而是分層進行，寓教於樂，用歌謠的形式貫穿課堂，讓國小生容易接受，也樂於接受，孩子們學習的興趣也是非常的高。更令我欽佩的是李老師在上課過程中所有的歌謠都是自己總結編寫的，而且都很朗朗上口。這也說明李老師是一個非常善於總結思考，善於創新的教師。只是，我認為如果將試拼單詞這一環節分解到認讀完每個音素後效果會更好。總之，能將一堂聽起來比較死板的一堂課上的如此的活躍高效，讓我們大開眼界。
收穫四：語篇意識與語用能力
在第二天下午，我們聆聽了來自北京吳歆博士的一篇關於語篇意識與語用能力的報告。我們在平日的教學過程中，往往過於注重單個句子的傳授，而忽視了整個篇章與語境，導致出了一些很荒謬的錯誤。吳歆博士用大量的例句向我們作了說明，讓我們茅塞頓開，在以後的教學過程中，我們都應該增強語篇意識與語用能力，傳授給學生學習更加地道的英語。
短短的一天半的學習結束了，可它帶給我們的思考卻很多，在以後的教學過程中我要把學到先進的理念與方法用於教學實踐中，讓我們的閱讀課堂“活”起來。
