今天我有幸去參加國小英語閱讀教學，兩位老師上的都是英語閱讀教學，英語閱讀教學基本可分為三個部分：讀前活動(Pre-reading)，閱讀中活動(While-reading)，讀後活動(Post-reading)。在兩位老師精彩的英語課中，我見證了課堂藝術的魅力。
見證一：巧妙啟用舊知，讓學生有話可說
良好的開端是成功的一半。積極的熱身活動能激發學生的興趣，並能給學生創造和諧的英語環境。Warm ----up 環節吳甜甜老師採用了一首美妙的chant :dog , dog , what can you do ? I can run after you … 激趣匯入。這是一首學生非常喜愛的chant，學生的注意力立馬集中到了課堂上。並通過 chant 的最後一句Mike can draw pictures in the park .自然引出what can you do in the park?滾動複習了片語：play football, sing ,dance ,fly kites…為接下去學生語篇輸出做個很好的鋪墊。
見證二：活用文字語境，使語言更有生命力
國小英語課本本身就是學生很好的閱讀材料，很多老師捨近求遠，費勁心思尋找閱讀材料卻脫離學生實際，或者是照本宣科地讀我們的教材。而吳老師則是認真解讀我們的課本資源，精心製作了一本mother goat的動畫相簿，讓學生通過看動畫相簿，引出了文字主角mother goat 。相簿中She can do many things. So she is very happy. But today she is not happy is sad. Do you know why? 讓學生聽錄音，從動畫中去發現原來山羊媽媽生病了，所以很傷心。Who can help mother goat? What can they do? 這兩個巧妙的問題，把學生帶入了文字閱讀，通過自由朗讀去和文中的答案“捉迷藏”。吳老師的問題設計循序漸進，由易到難，照顧到了大部分的學生，讓他們有足夠的時間去接受和消化知識。並在成功找到問題答案時也同時找到滿足感，培養了學生的自信。
見證三：增加課堂容量，提高教學效率
(1)增大資訊量。
a. What can you do in the park?
I can ____________________in the park.
(sing ,dance ,play football, fly kites, run…)
b. What can you do at home?
I can _________________________at home.
(set the table, wash the clothes, put away the clothes…)
c.複述短文：在培養閱讀能力的同時，通過複述短文來啟用學生儲存於長期記憶中的知識能力模組，進而提高學生的語言和言語表達能力。
One day , mother goat is ______(sad/happy) little animals come to help her. Look! ______ can ______________. ______ can ______________.
______ can ______________. ______ can ______________.I think they are___________.
在教學中，通過師生資訊交流、多媒體裝置的輔助，學生學習了新句，理解
了課文，拓寬了視野，有效地增大了知識容量，有趣的畫面，回味無窮的交流，大大提高了教學效率和教學效果。
(2) 增大閱讀量和寫作量。
《英語新課標》中二級目標明確指出：能根據圖片讀懂簡單的故事或小短文，並養成按意群閱讀的習慣;能根據要求為圖片、實物等寫出簡單的標題或描述。
吳老師的.課充分體現了聽說領先、讀寫跟上的教學原則，根據教學內容安排了閱讀、寫作練習。
a. When your mother is ill, what can you do?
When my mother is ill, I can _________for her.
b. When your mother is sad, what can you do?
When my mother is sad, we can _________together. I love my mother .I think I helpful.
c.別出心裁的設計了一首詩來複習鞏固，陶冶學生的情操，也把課推向了高潮。
When my mother is ill, I can _________for her. When my mother is sad, we can _________together. I love my mother . I think I helpful.
通過本次活動，我發現原來閱讀課的活動也可以這麼豐富，那麼有趣。可以有學生喜愛的歌謠，有情景表演，還有作節目，朗讀詩歌等等。名優教師的閱讀課就好象是一盤豐盛的大餐，能充分調動起學生參與的積極性和參與熱情，使學生暢所欲言。
而我們的課堂要真正啟用學生的閱讀，必須關注學生的接受能力和閱讀的趣味性，單調乏味而又長篇的閱讀會讓學生逐漸失去閱讀的興趣。教學中可以把閱讀與朗讀相結合。國小中有不少詩歌、韻句，這些內容讀起來朗朗上口，較符合學生的年齡特點，可激發興趣，培養語感。也可以利用一些簡單的繪本故事，讓學生讀故事想結局，不斷喚起學生閱讀興趣。
