在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家收集的《甜甜的泥土》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《甜甜的泥土》教學設計1
教學目標：
1、整體感知全文，體會母子深情。
2、品味關鍵詞句，感受人物形象。
3、理解文章主旨，體會藝術構思。
重點難點：
重點：
1、整體感知全文，體會母子深情。
2、品味關鍵語句，感受人物形象。
難點：理解文章主旨，體會藝術構思。
教學方法：創設情景法、朗讀品味法，自主探究法、合作交流法
教學過程：
一、創設情境，匯入新課
同學們，母愛如陽光、如雨露、如空氣、如大地，時刻包裹著我們，浸潤我們的身心，我們甚至沉浸其中而不知珍惜、不知感恩。可是，在世界上有這樣一些孩子，享受媽媽的愛對他們來說是那麼難!
出示：躺在媽媽懷裡的女孩
孩子睡在地上就像睡在媽媽的懷裡，這土地呀，一定是暖暖的土地。
匯入：《甜甜的泥土》
二、初讀感知，把握大意
1、讀準字音
2、配樂朗讀
這篇小小說講了一件什麼事？（用整體概括的方法說說故事）
三、再讀品味，分析“甜”、“苦”。
這是一篇有味道的文章，下面我們來好好地品味品味。
你讀出了什麼味道？
1、甜？
文章的線索是什麼？（用分層概括的方法說說故事）
結構：送奶糖--分奶糖--埋奶糖--化奶糖
小結：甜甜的奶糖貫穿全文，可是我們讀了之後，卻更多的品味到別的滋味，那就是--
2、苦！
誰苦？
（1）品一品媽媽的苦。
你從哪裡看出來？哪些語句？討論交流。
（賞析神態描寫、動作描寫、語言描寫）
你覺得媽媽的苦體現在哪些方面？
這些全都壓在了媽媽這個羸弱的女人的肩上，讓人同情！
最集中表現媽媽的苦的是那些段落？動情地讀一讀吧。
分角色讀第6-18段。評價。
（2）品一品孩子的.苦。
你從那些句子看出了孩子的苦？孩子的苦體現在哪些地方？討論交流。
“他照例先把全家的便盆倒掉、涮淨，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然後才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。”
賞析：一個八歲的孩子，已經學會察言觀色；
一個八歲的孩子，每天要做那麼多的家務；
一個八歲的孩子，午飯竟然不能吃到一口熱飯，只能啃一塊冷饃……
小亮的苦媽媽知道嗎？你從哪裡看出來的？
“‘亮！我的小亮！’像喘息，又似哭泣。”
世上誰人無父母，誰人無孩子！知道孩子天天在受苦，在忍飢挨餓、在受冷、在被責罵、被虐打，自己卻無能為力，還有比這更能折磨一位媽媽了嗎？
“亮！我的小亮！”這一聲哭喊真是哭盡了悲與痛呀！
請你猜想，媽媽心裡的話會是什麼？試著補充一下：
我的的小亮
所以我們可以說：一對親母子，兩個苦命人！
3、苦中有甜……
（1）小亮的生活是不是全部是苦的滋味？請你說一說小亮生活中的甜。
媽媽的疼愛
傳達室老頭的關愛
同學們的友愛
老師的憐愛
(2)結尾驚奇。
你能解釋為什麼說“那泥土，甜絲絲的。”
那甜甜的泥土寄託著媽媽對兒子的至愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田；
那甜甜的泥土包含著學校老師的憐愛、傳達室老頭對小亮的關愛、同學們的友愛，溫暖了小亮幼小的心靈。
那甜甜的泥土驚奇了結尾，詩化了全篇。
小結：生活中從來都不缺少愛的滋味，也許在人生的某個階段，你會與你摯愛的親人分離，但是人世間的最真的情、最純的愛永遠不會離開你！如同我們腳下的大地一樣寬廣厚實，一樣博大、一樣無私！
《甜甜的泥土》教學設計2
教學目標
1、熟悉文字，能複述故事情節。
2、準確地說出“甜甜的泥土”的含義，理解文章的主旨：離異的母親對孩子深厚又令人心酸的愛。
3、分析文中其他人物對錶現文章主旨的作用，理解立意的新奇，結局的驚奇。
教學重難點
1．以人物為核心，理解作品主題。
2．新奇的立意和結尾。
課時安排一課時
教學流程
一、匯入
親情是永遠不老的話題，《背影》中那份永恆的父子深情還在強烈地撞擊著我們的心扉。母子情也同樣彌足珍貴，一個失去母愛滋潤的孩子會有怎樣令人心酸的故事呢？讓我們一起走進《甜甜的泥土》，去傾聽xxx的心聲吧！
二、初讀課文，整體感知
（一）組織學生分角色朗讀課文，要求其它學生認真傾聽，感受你從“甜甜的泥土”中品嚐到的別樣滋味。
（二）試著用“我從甜甜的泥土中品嚐到了的滋味，你看，這滋味真是太（）了！”的句式說一句話。
例：我從甜甜的泥土中品嚐到了苦澀的滋味，你看那xxx過早地失去了母親的疼愛，年僅八歲就要承擔繁重的家務，這滋味真是太苦澀了。
三、再讀課文，理清思路，學會複述
（一）優秀的文學作品，總會以一根綵線來貫穿全篇，使文章結構嚴謹，渾然一體，你找到這篇文章的線索了嗎？你能以它為中心詞理清文章的思路嗎？
（二）組織學生採用生動複述或創造性複述的方式來向大家講述故事。
本文是以一包奶糖為線索結構全篇。
送糖——吃糖——埋糖——化糖
同桌合作，先相互複述，評判，後大班交流。
教師有必要向學生闡述複述的重要意義和複述的種類，方法等。
四、研讀人物，領悟主旨
（一）這篇課文以優美的文字、細膩的筆法表達了一個離異母親對孩子的愛，你能從哪些語句中感受到這種愛？說出來與同學交流吧！
（二）xxx在“現在的媽媽”那裡得不到應有的母愛，後來他從哪裡得到了母愛？
（三）課文結尾說：“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。”泥土為什麼會甜絲絲的？xxx又為什麼笑了？你能解讀出一結局的無窮含義嗎？
思考，明確：“甜甜的泥土”寄託著“過去的媽媽”對兒子xxx的至愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，也包含著學校老師、傳達室老頭對小亮的愛心……這些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子得到了應有的愛和幸福，從而產生了生活的渴望和動力。
五、寫法探究
美國作家歐亨利指出小小說的特點是：立意新奇；結構嚴謹；結尾驚奇。你能結合這篇課文說說你的感悟嗎？有人說小小說的結尾新奇，但也有人說小小說的結尾缺乏真實性，你的看法如何？
六、小結
這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈願望，也告訴人們人間的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。
拓展思考：現代家庭不同的教育環境對孩子成長的影響。
