在上週的反思中我曾經提到過預習的問題，並且我一直在不斷的實踐著，沒想到效果還是不錯的。
課上的前十分鐘（根據情況最多十五分鐘）讓學生根據同步的內容標準及探究過程看書，在書上標註主要的知識點，組內交流並記憶，然後通過多媒體出示預習檢測，考察學生的預習情況，然後在出示二至三個綜合題，提高學生綜合分析問題的能力。
預習中因為是規定時間並且脫離教材進行檢測，所以學生會集中精力進行學習，當然就提高了學習效率，預習檢測（最基本的基礎知識）中學習較差的學生回答的也不錯，就樹立了他們的'自信心，這樣在下環節的合作交流、智慧提升的環節中也能踴躍的參與其中，不僅活躍了課堂氣氛，而且學生的自主學習、合作交流、展示提升得到了落實，不再是流於形式。
