作為一名人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《南京長江大橋》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《南京長江大橋》教學設計 1
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．學習本課生字、新詞，進一步學習比喻句，體會比喻的好處。
2．瞭解課文是按怎樣的順序介紹大橋的，學習作者的觀察方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
（二）能力訓練點
1．訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2．培養學生有順序仔細觀察事物的能力。
（三）德育滲透點
讓學生了解南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，體會我國勞動人民有著無窮的智慧和力量，增強學生的強烈的愛國主義情感。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點、難點
1．瞭解南京長江大橋的外觀、結構和作用。
2．弄清課文第一、二自然段的敘述順序和句與句之間的'聯絡。
（二）解決辦法
1．充分利用錄影、投影，並和語言文字相結合，讓學生了解大橋的外觀、結構和作用。
2．在理解一、二自然段時，通過談、看、畫、想、議等，先弄懂每句話所表達的意思，再引導學生理解敘述順序，看清句與句是怎樣聯絡起來的。
三、課時安排
3課時。
四、學生活動設計
（一）在教師引導下按由近及遠的順序觀察。
（二）學生自學生字詞，初讀課文。
（三）結合導讀與課後思考題，找出不懂的問題作上記號，相互討論交流。
（四）有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
五、教具準備
（一）介紹南京長江大橋的錄影片及投影片。
（二）配有音樂的朗讀課文的磁帶。
（三）電視、錄影機、錄音機、投影儀。
六、教學步驟
（一）師生談話，匯入新課。
你見過大橋嗎？說說自己見過的大橋的樣子。（學生自由發言）今天，我們來看一看我國著名的南京長江大橋。（板書課題後放錄影）
（二）看圖說話，瞭解大橋。
1．南京長江大橋怎麼樣？（十分雄偉壯麗）和我們平時看到的大橋有什麼不同？（鐵路、公路兩用橋，有正橋、引橋，橋非常大。）
2．仔細觀察圖畫，瞭解大橋結構特點。
（1）這幅圖，首先映入我們眼簾的是什麼？（雄偉壯麗的南京大橋橫跨在江面上）
（2）大橋有幾個橋墩？（九個）橋墩怎麼樣？
（3）橋身給你什麼感覺？
（4）橋面怎樣？（教師引導學生有順序地觀察）
（5）橋的兩側都有些什麼？（引導學生按由近及遠的順序觀察）
3．教師介紹。
南京長江大橋是鐵路、公路兩用橋。鐵路橋全長6772米，公路橋全長4589米，正橋長1577米。大橋建成後，火車、汽車南來北往。南京長江大橋是世界建橋史上的奇蹟。
（三）課文是怎樣把這雄偉壯麗的南京長江大橋描寫下來的呢？
教師讀課文，學生注意生字詞。
（四）按提綱，自學課文，教師有重點地檢查指導。
（五）交流自學情況。
塑像：本課指雕成的人物群像。
頂端：最上面。
扶著：（動作演示）
滔滔江水：“滔滔”，形容大水滾滾向前的樣子。江水滾滾向前流去，就可以說江水滔滔。“滔”，右上是“”，下邊是“臼”。
浩浩蕩蕩：水面廣大的樣子。
天塹變通途：塹，壕溝。長江就像“天塹”，阻隔了兩岸交通。通途，大道。架起了長江大橋，大橋就成為通暢的道路，可以人來車往。
（六）佈置作業。
1．讀寫生字新詞。
2．練習朗讀課文。
《南京長江大橋》教學設計 2
（一）匯入新課。
上節課，我們自學了課文，初步瞭解了課文內容，學習了字詞，這節課繼續學習這篇課文。
（二）指名讀課文，思考以下問題，學生整體感知課文。
1．這篇課文作者是分幾段來寫南京長江大橋的？（橋墩、橋身、火車道、公路等方面）
2．每段主要寫的是什麼呢？（板書：遠看、近看、想）
（三）講讀課文第1自然段。
1．投影出示問題，學生自學。
（1）這一段共有幾句話？
（2）你覺得作者筆下的大橋怎麼樣？請畫出課文中的一句話。（大橋在明媚的陽光下顯得十分壯麗。）（板書：壯麗）
（3）作者是怎樣具體地描寫大橋壯麗的呢？把第1自然段的有關句子找出來。（4—7）句）
2．討論交流自學情況
（1）理解第4句。
①波浪滾滾是什麼意思？
②在波浪滾滾的江水中橋墩怎樣？
③作者說橋墩是什麼樣的`？
④這句話是寫波浪還是寫橋墩？為什麼？
⑤教師總結：這一句是用橋墩的巨大和穩固來顯示長江大橋的壯麗的。
⑥指導朗讀第4句。
（2）理解第5句。
①第5句是寫什麼？作者用什麼比喻大橋的橋身？（板書：橋身）
②邊看投影邊思考，作者為什麼說“彷彿一條鋼鐵巨龍臥在大江上”？（板書：巨龍臥）
（因為大橋是用鋼鐵建成的，而且又寬又長，正橋連線著引橋的形狀，像一條龍，所以作者才這樣比）
③教師小結：這句把大橋比作鋼鐵巨龍，就具體地寫出了大橋又寬又長，十分壯麗的特點。
④指導朗讀這句話。
（3）理解6、7兩句。
①請同學們自由讀最後兩句，看一看大橋的橋面分幾層？
②結合看圖想想，大橋的上下兩層各怎麼樣？
（從畫面上看，橋面鋪著雙軌，兩列火車能同時對開，可以體會到橋面很寬闊，公路橋上行人車輛穿梭似的來來往往，知道橋上特別寬闊）
③聯絡“穿梭”這個詞語談得更具體些。（“穿梭”指織布的梭子穿來穿去，來回活動，“穿梭似的”是形容來來往往的人、車輛特別多，說明橋面特別寬闊）（板書：寬闊）
④小結：這兩句作者通過寫橋面的寬闊來講南京長江大橋的壯麗。
⑤指導朗讀這兩句話。
（4）下面我們連起來看，寫大橋十分壯麗的句子，句與句之間是怎麼聯絡起來的呢？（作者先總的說大橋十分壯麗，然後從橋墩穩穩地托住橋身，橋身彷彿像一條鋼鐵巨龍臥在大江上面，橋面特別寬闊這幾方面來具體說明大橋是如何壯麗的）
（5）作者是按怎樣的順序觀察大橋的？（從下往上）
（6）下面請同學們邊看投影，邊聽錄音，體會大橋的壯麗。
（7）作者是在什麼樣的天氣情況下參觀大橋的？
（8）作者在天氣格外好的情況下來看南京長江大橋，心情會是什麼樣的？
（9）指導朗讀第一自然段。
（10）指導背誦第一自然段。
（11）總結：這一段作者是寫從遠處看大橋的，遠看大橋怎麼樣？（十分壯麗）那麼近看大橋怎樣呢？下節課再繼續學習第二自然段。
（四）佈置作業。
1．背誦課文第1自然段。
2．讀句子，注意帶點的詞語，體會比喻句的好處。
（1）正橋連著22孔引橋，彷彿一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。
（2）寬闊的公路上行人車輛穿梭似的來來往往。
《南京長江大橋》教學設計 3
（一）指名朗讀，背誦第一自然段。
（二）學習第二自然段。
讀課文，看畫面思考討論：
1．第二段作者是在哪兒觀察大橋的？找出有關詞語。（板書：近看）
2．作者近看正橋看到了什麼？各有什麼特點？這說明了什麼？（壯麗）（板書：塑像挺立橋頭堡聳立玉蘭花燈柱整齊）
3．如果把“一對對玉蘭花燈柱，像等候檢閱的隊伍，站得整整齊齊”一句話中的“像等候檢閱的隊伍”去掉，看意思有什麼不同？這樣寫有什麼好處？（這樣寫更具體、更形象）
4．作者走進正橋是按怎樣的順序觀察的？（由近及遠）
5．作者來到正橋上，看到了什麼？聽到了什麼？這說明了什麼？
（1）在大橋上遠望江面，江面上的輪船像一葉葉扁舟。由於大橋很高，又是站在大橋上遠望江面，所以輪船就顯得很小了，實際上作者是突出寫大橋的高大，大橋的壯麗。
（2）作者來到正橋上聽到了火車呼嘯的聲音。（板書：聽火車呼嘯）也突出了大橋的壯麗。
6．教師小結：這一段作者通過敘述自己在正橋上看到的聽到的來講近看南京長江大橋十分壯麗。
7．指導朗讀第二自然段。
（三）學習第三自然段。
指名讀第3自然段後思考討論：
1．“滔滔”、“浩浩蕩蕩”各是什麼意思？第一句話是什麼？
2．作者面對浩浩蕩蕩的江水想到了什麼？怎樣才叫“征服”了？
3．“天塹”是什麼？
為什麼自古以來就把長江稱作天塹呢？（作者向我們展示了長江水勢浩大、水流湍急的壯觀景象，這樣想在長江上架橋真是太難了，所以，自古以來，長江就被稱作天塹）
4．作者又想到了什麼？（板書想）
指名說，然後齊讀：一橋飛架南北，天塹變通途。（板書）
5．理解句子：一橋飛架南北，天塹變通途。
（一座橫空高架的大橋跨越長江南北兩岸，自古以來的.天險變成了暢通無阻的大道。）
6．看錄影，邊看邊體會這句話的意思。
自古以來長江天險沒有人能夠征服，新中國成立以後，偉大的中國人民用自己的智慧和力量把它戰勝了，你覺得中國人民怎樣？（真了不起，真偉大，真令人佩服。）我們為這樣偉大的人民而感到自豪。
7．指導有感情地朗讀。
（四）總結。
1．這篇課文寫的是什麼？作者從看到的、聽到的、想到的這幾方面對南京長江大橋進行具體介紹，使我們真切體會到大橋十分壯麗。（板書壯麗）
2．學到了哪些觀察順序？句與句之間是怎樣聯絡的？
（從遠到近、從下往上、由近及遠等）
3．學習了這篇課文，你想到了什麼？
我國工人叔叔真了不起，中國人民有著無窮的智慧和力量。我們要更加熱愛偉大的祖國。好好學習，將來更好地建設祖國。
（五）指名有感情地朗讀課文。
欣賞課文。放錄影，放課文錄音。
七、佈置作業
（一）熟讀課文，熟練背誦第一段。
（二）預習第六課《參觀人民大會堂》，初讀課文，理解生字新詞，想想每個自然段講了什麼？
《南京長江大橋》教學設計 4
一、教學目標
（一）學生通過查字典自學生字、詞，弄懂詞義。
（二）初讀課文，初步瞭解主要內容。
二、教學重點、難點
學生查字典自學生字、詞，理解詞義。
三、教學過程
（一）看圖匯入新課。
1．出示掛圖。
2．提問：誰去過南京長江大橋？請去過的同學給大家介紹一下。
3．談話匯入。
雄偉壯麗的南京長江大橋位於南京市下關和浦口之間，跨越長江，是我國自行設計和建造的鐵路公路兩用雙層橋樑。大橋1960年初動工，1968年全面建成通車。南京長江大橋的建成，加強了我國南北交通的聯絡，在政治、經濟和戰略上具有重大意義。
（二）學生初讀課文，自學生字、詞。
1．學生自讀課文，標畫出文中生字、詞及自然段序號。
2．學生通過查字典認識生字，並用填表法按要求完成自學。
例：
（三）檢查自學。
1．指名按自然段讀課文。
2．注意糾正讀音。
（1）“塑像”的“塑”讀sù，不要讀成sǔ。
（2）“穿梭”的“梭”讀suō，不要讀作shuō。
（3）多音字可採用組詞的方法分清讀音的用法。
3．分析字形結構，區別形近同音字。
（1）讓學生分析字形結構。
“軌”左右結構，右邊是“九”不是“丸”；
“滔”左右結構，右下邊是“臼”不要寫成“白”；
“塑”上下結構，第五筆是小豎（），第六筆是豎撇（丿）。
（2）可採用形近、同音字組詞的方式作鞏固練習。
例：
（四）理解詞義。
1．查字典聯絡上下文理解詞義。
明媚——字典中有兩種解釋：一是鮮明可愛；二是明亮動人。前者多指景物，後者多指眼睛。因此，在本文中應取第一種解釋，指天空一片碧藍，鮮明而又可愛。
時起時伏——伏：低下去。詞的意思是：有時起來，有時低下去。在文中是說長江的輪船隨著滾滾的波浪時而起時而又落下去，起伏不定。
2．比較近義詞，理解同義。
“壯麗”與“美麗”都含有好看的意思。不同的是“壯麗”重在“壯”字上，“美麗”重在“美”字上。“壯麗”在文中的意思是南京長江大橋在陽光下十分雄偉、美麗。
3．出示卡片、指讀詞語。
4．還有哪些不懂的詞語？讓學生質疑，教師釋疑。
（五）學生自讀課文，鞏固識字，初步瞭解課文內容。
1．思考：本文從哪幾方面介紹南京長江大橋的'？
2．指名回答。
（本文作者通過看到、聽到、想到的情景的描寫，從大橋的外觀、結構及建造的意義等三個方面介紹南京長江大橋。）
（六）作業。
1．寫生字、詞。
2．熟讀課文，背誦第1自然段。
《南京長江大橋》教學設計 5
一、教學目標
（一）抓住重點詞句，瞭解句間聯絡，讀懂自然段。
（二）瞭解各自然段中作者介紹大橋的順序，學習作者的觀察方法。
二、教學重點、難點
（一）瞭解南京長江大橋的外觀結構和作用，學習作者的觀察方法。
（二）弄清1、2自然段的敘述順序和句間聯絡，讀懂自然段的意思。
三、教學過程
（一）指名讓學生按自然段讀課文。
（二）想一想作者是從哪三個觀察點參觀南京長江大橋的？
回答這個問題時，學生很容易從第2自然段中找出“走近大橋”、“站在大橋上”這些表示觀察點的詞語。但在第1自然段中都沒有這樣明顯地指名觀察點位置的詞語。講課過程當中，教師可引導學生從看圖入手，思考作者怎樣才能看到南京長江大橋的全貌？讓學生從中領悟到站得遠看得全的觀察方法。
（三）學習第1自然段。
1．指讀第1自然段，想一想本段有幾句話？其中哪幾句是描寫大橋的？
（本段共有7句話，其中3至7句是描寫大橋的外觀。）
2．指讀3至7句。
（1）南京長江大橋的外觀給你留下什麼印象？
（雄偉、壯麗）
（2）從哪兒看出雄偉、壯麗？
（3）指名回答後，出示句子：
“正橋連線著22孔線橋，彷彿一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。”
（4）“鋼鐵巨龍”指的是什麼？
（5）為什麼把南京長江大橋比作“鋼鐵巨龍”？
討論中教師可隨機介紹有關南京長江大橋的資料：鐵路橋長6772米，公路橋長458米，正橋長1577米，9個巨大的橋墩高80米，這樣又寬、又長、又高的大橋是用鋼鐵建造的，而且引橋和正橋呈“S”形，所以作者用“鋼鐵巨龍”來比喻南京長江大橋非常恰當。
（6）讓學生反覆讀這句話，把大橋雄偉壯觀的氣勢讀出來。
3．開頭1、2兩句寫得是什麼？
（交待了作者來到南京長江大橋的時間及天氣情況。）
4．這些內容與介紹南京長江大橋有什麼關係？
經過討論，讓學生弄清因為是在“天氣格外好的”“清晨”所以才陽光明媚。在明媚的陽光的照耀下，大橋才更顯得“壯麗”。因此，這三句話之間是相互依存的關係。
5．再次指名讀第1自然段，想一想作者是按什麼順序介紹大橋的？
（由遠及近，先遠看大橋“十分壯麗”、近看“巨大的橋墩穩穩地托住橋身。從結構上看，大橋分為上下兩層，上層是公路，下層是火車道，並且看到行人車輛穿梭似的來來往往。）
（四）學習第2自然段。
1．學生自讀第2自然段。思考：作者走近正橋看到了什麼？讓學生邊讀邊思考，用筆將有關詞語標畫出來。
2．指名回答。（板書）
（塑像、橋頭堡、玉蘭花燈柱）
3．出示詞語搭配練習，讓學生按課文內容填寫。
紅旗____，公路____，塑像____，橋頭堡____，玉蘭花燈柱____。
（1）出示掛圖，讓學生說說“玉蘭花燈柱”、“橋頭堡”是什麼樣子的？
（2）教師隨機介紹橋頭堡高70米。
4．這樣的描寫給你留下什麼印象？
（景象十分美麗、壯觀。）
5．站在大橋上遠望江面，作者看到了什麼？聽到了什麼？想到了什麼？
看到：輪船像一葉葉扁舟。
聽到：火車呼嘯而過。
想到：長江天塹被征服。
（1）討論：為什麼江面上的輪船像一葉葉扁舟？
“扁舟”是小船。“一葉葉扁舟”就是像一片片樹葉那樣的小船。因為作者遠望江面，看到的是江面寬闊，江水浩蕩，所以看到的'輪船像一葉葉扁舟，同時這句話也從側面反映出橋體的高大。
（2）為什麼不寫看見火車？而寫“側耳傾聽”？
（因為火車道在下層。火車“呼嘯而過”，所以是聽見而不是看見。）
（3）這段是按什麼順序寫的？
（由近及遠、由看到聽的順序。）
（4）讓學生有感情地朗讀這一段，體會作者敘述的順序。
（五）學習第3自然段。
1．齊讀第3自然段。
2．出示句子：
“一橋飛架南北，天塹變通途。”
（1）談話。
教師告訴侗學們這是毛主席詩詞中的一句話，原來是用來讚美武漢長江大橋的，這裡引用這句話來讚美南京長江大橋。
（2）讓學生查字典解釋“天塹”。
“天塹”是天然形成的大溝，本課指天然形成的隔斷南北交通的長江。長江自西向東奔流，使南北兩岸交通不便，南京長江大橋的建成使天然形成的隔斷南北的長江如今變成了暢通無阻的大道。作者引用這句話再現了南京長江大橋的雄偉氣勢，又生動形象地點明瞭南京長江大橋的作用，同時也讚美了大橋建設者的巨大貢獻。
（3）齊讀這句話，體會作者情感。
《南京長江大橋》教學設計 6
教學要求：
1、認識南京長江大橋，瞭解祖國的建設成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。
2、瞭解課文是按怎樣的順序介紹南京長江大橋的，學習作者的觀察方法。
3、學會本課生字新詞，體會課文中的比喻句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點、難點：
學習按一定順序、有重點、並展開合理想象的觀察事物的方法。
教具準備：
多媒體軟體
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、匯入新課：
（演示圖）圖上畫的是什麼？這座橋叫什麼名字？
板書課題，齊讀。
二、預習課文。
1、提示觀察方法和觀察重點，提出默讀課文的要求。
2、學生按要求觀察、默讀，自學生字讀音。
三、檢查預習。
1、出示生字，檢查讀音。
2、指名按自己的`觀察順序講述圖意。
3、指名朗讀課文。
四、教師按課文描寫順序指導看圖。
五、讓學生再次默讀課文。說說這一課共有幾個自然段，每個自然段講的是什麼？
第二課時
一、理解第一自然段。
1、指名朗讀。
2、提問：（1）這一段共有幾句話，每句講的是什麼？
（2）哪幾句話描述了大橋的樣子？
3、再次觀察圖畫，從圖上找出橋墩、正橋、引橋、火車道、公路、人行道。
結合觀圖，理解“明媚”“連線”“來來往往”等詞語的意思。
4、練習朗讀第一段。
5、默讀後四句，啟發學生說說作者按什麼順序觀察大橋的。
6、讓學生對照板書複述大橋的樣子。
二、對照圖，理解第二自然段。
1、指名朗讀。
2、提問：（1）這一段共有幾句話，每句講的是什麼？
（2）這一段描述發哪些事物？
3、讓學生從掛圖中找出這一段所描寫的事物。結合看圖，理解“聳立、筆直、頂端”的意思。
4、默讀第二段，思考：
（1）這一段描寫的事物哪些是作者看到的，哪些是作者聽到的？
（2）作者是按怎樣的順序觀察的？
5、練習朗讀第二段。
三、理解第三自然段。
1、指名讀，思考：這段有幾句話，每句話的意思是什麼？
2、重點理解：“浩浩蕩蕩”“天塹”“征服”等詞語和最後一句話的意思。（一橋飛架南北，天塹變通途。）
四、練習感情朗讀。
第三課時
一、集體朗讀課文。
二、聯絡課文再次看圖，用自己的話說說南京長江大橋的樣子。（先同桌互相練習說，後指名在班上說。）
三、練習朗讀，指導背誦。
1、先提要求，再指名讀，教師範讀，集體朗讀。
2、先讓學生自己練習背誦，再鼓勵學生眾背誦。
四、完成思考練習第三題。
1、指名讀第三題的三句話。
2、理解“像”“彷彿”“似的”這三個詞。
3、說說這三句話中，分別把什麼比作了什麼。
五、學習生字詞。
1、學生自學。
2、出示生字，學生認讀並組詞。
3、指導書寫。
六、佈置作業：練習背誦課文。
板書設計：
17南京長江大橋
橋墩塑像、橋頭堡
正橋、引橋玉蘭花燈柱
近看
遠看火車道、公路江面輪船過近聽
車輛腳下火車響
天塹變通途
《南京長江大橋》教學設計 7
一.談話匯入：
（教師）同學們，你們知道在我們國家千姿百態的橋樑中有一座跨越長江的著名的大橋嗎？它就是南京長江大橋。
（課件）你們看，這就是南京長江大橋。
這座大橋是1960年開始修建的，它是我國自行設計和建設的鐵路公路兩用的鋼樑橋。歷經8年時間於1968年底全面建成通車。
南京長江大橋不僅是連線南北的交通要道，更是一處旅遊勝地，每年要接待200多萬中外遊客呢！
（教師）今天老師就和大家一起遊覽南京長江大橋。
二.初讀課文
1.（課件）請你們一邊參觀一邊聽讀課文
（播放影片）
2.（教師）課文讀過了，下面我們來學習生字。這課書一共有16個生字。有的字同學們通過自學就可以掌握了。今天呢，老師和大家一起學習一些容易讀錯和寫錯的字。
我們先來看看哪些字容易寫錯呢。
（課件）：字詞
你們知道這四個字哪兒容易寫錯嗎？
我們先看，第一個字是“臥”
這個字要注意什麼呢？同學們可能都想到了。第一點是左邊中間部分是“橫折——橫”，不是“口”。要注意的第二點呢，是第六筆。這第六筆呀，是“豎折”。
你們都伸出小手，書空一遍吧。
第二個字是“塑”
有的同學一看就知道了，這個字不僅容易寫錯，還容易讀錯呢。對呀，這是“塑料”的“塑”、“塑像”的“塑”、“雕塑”的“塑”。你們也來讀讀
那這個字哪兒容易寫錯呢?你們觀察得很仔細，是下邊這一部分是個“土”字。為什麼是個“土”字呢？因為“塑像”、“雕塑”都是用泥土陶製而成的，所以這個字的下邊是個“土”字。這個“塑”字呀，一共有13筆，你一邊書空一邊數數看吧。
好，下一個是“軌”
“軌道”的“軌”，左右結構，右邊是“九”，不要多一點兒，寫成“丸子”的“丸”。
最後一個字是“滔”
同學們一定知道這個字右邊上下兩部分都容易寫錯。
我們先看右邊上半部分：這是個“爪”字頭，不要寫成“刀”字頭。下半部分呢？請同學們認真看，這可不是“白”字。另外這部分的筆順可千萬別寫錯了。應該怎麼寫呢？請你看仔細：“撇——豎——橫——橫折——橫——橫”
你們都會寫了吧？
那能用這個字組個詞嗎？對，這是“江水滔滔”的“滔”。
那這個字能組成“波濤”嗎？
你們一定說，不行！“波濤”的“濤”是這個“濤”字。
這兩個字呀，雖然讀音相同，可是意思卻不一樣。“江水滔滔”的“滔”，意思是漫，大水漫流。“江水滔滔”是說江水漫流的意思。“波濤滾滾”的“濤”呢，是大波浪的意思。清楚了嗎？
（教師）好，以上這四個字呢，我們在學習的過程中要特別注意掌握字形。
3.（教師）那麼這篇課文中呀，有些字的字音也要特別注意。我們一起來讀讀吧。
（課件）
似（shì）似的同學都知道這是一個多音字
“似的”的“似”還讀sì，“相似”的“似”、“類似”的“似”
好，我們繼續讀：塹天塹
“塹”字是什麼意思呀？請你迅速拿出字典，查檢視。通過查字典，我們知道了，“塹”就是隔斷交通的溝。“天塹”呢？就是天然形成的隔斷交通的溝。那你知道課文中的“天塹”指的是什麼嗎？很好，“天塹”在這裡指的就是波濤滾滾的長江。
來，我們再讀一遍：塹天塹
往下看：塑塑像
扁（piān）一葉扁舟這個字在這裡讀做piān，扁舟：就是小船的意思。
這個字還有一個音，讀做biān。扁擔的扁、扁豆的扁
記住了嗎？
看下面的詞：傾側耳傾聽
嘯呼嘯而過
（教師）剛才我們把課文中容易讀錯寫錯的字都學會了。
4.下面就請大家開啟書。請你瀏覽課文。
（課件）
讀的時候要注意1.讀準字音；
2.課文有幾個自然段？每個自然段主要講的是什麼呢？
（課件）讀完了吧，這篇課文一共有3個自然段。
第一自然段主要講的就是南京長江大橋雄偉壯麗。是吧？
第二自然段主要講的是我們走近正橋、站在大橋上時看到了哪些景物。
第三自然段主要講的是南京長江大橋的作用。
（教師）現在我們就大致瞭解了課文的主要意思了。我們三年級的同學呀，在初讀一篇課文的時候，首先應該讀懂每個自然段的意思，然後我們就可以瞭解這篇課文主要講的是什麼了。
三.細讀課文
下面我們就細細地讀一讀課文吧。
（一）我們先來讀讀課文第一自然段
1.讀之前請大家看看老師提出的學習要求：
（課件）：按要求默讀課文：
（1）說說南京長江大橋給你留下了怎樣的印象？
（2）你是從哪些語句中感受到的？用筆畫下來。
2.（教師）同學們都讀完了嗎？
我們先來說說南京長江大橋給你留下了怎樣的印象呢？
書上有一句話概括地寫出了南京長江大橋給小作者留下的印象。（課件）就是這一句：大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。
3.這是不是也是南京長江大橋給你留下的印象呢？
（教師）那麼，你又是從哪些語句中感受到這是一座雄偉壯麗的大橋的呢？
（1）你們一定畫的是這一句吧。
（課件）：（“波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩穩地托住橋身。”）
那麼這一句你又是從哪些詞語中感受到的呢？
可能大家會想到，有“九個”“巨大的”橋墩，這可不是一般的大，是9個非常大的橋墩“穩穩地”托住了橋身。你想想，長江水波濤滾滾，九個巨大的橋墩穩穩地托起的橋身，就這樣橫跨在大江上面，那是何等壯觀的景象啊！
你能讀出這雄偉壯觀的感覺嗎？
老師願意和你們一起來讀：波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩穩地托住橋身。
（2）你還能從哪一句中感受到呢？
（課件）你們找的特別對，就是這一句：正橋連線著二十二孔引橋，彷彿一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。
那你知道哪兒是正橋？哪兒是引橋嗎？
同學們請看：正橋是九個巨大的橋墩托住的橋身的部位；而引橋呢，我們從下面這張圖上看。它是連線正橋和路堤的橋，是這一段，有22孔長呢。知道了嗎？
請大家再來看課文，我們從這一句中的確感受到了南京長江大橋的雄偉壯麗。你們看9個巨大的橋墩穩穩地托起的橋身連線著22孔引橋，橫臥在長江上面，作者把它比做什麼呢？
你們一定都答對了，是把南京長江大橋比做鋼鐵巨龍。
那為什麼把它比做鋼鐵巨龍呢？
老師這兒有三句話，請你們分別讀一讀，然後聯絡著上下文或者是結合生活實際想一想，哪一句寫得好，為什麼？
第一句是：正橋連線著二十二孔引橋，彷彿一條龍臥在大江上面。
第二句：正橋連線著二十二孔引橋，彷彿一條巨龍臥在大江上面。
第三句：正橋連線著二十二孔引橋，彷彿一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。
你們看看這三句話有什麼相同的地方？又有什麼不同之處呢？文中小作者為什麼要把南京長江大橋比做鋼鐵巨龍呢？
這三句話中都把南京長江大橋比做了龍。大家都知道，龍是我們中華民族的象徵，是力量威武的象徵。它不僅長，而且氣宇軒昂！南京長江大橋它高大雄偉的姿態，橫貫江面的氣勢，飽含神韻的`壯美，無一不讓我們感受到如同巨龍騰飛般的恢弘氣勢，不可阻擋。
下面，就請你一邊想象著這鋼鐵鑄成的如巨龍般的大橋橫臥江面的情景，一邊感受著它的雄偉壯觀，和老師一起讀讀這句話，好嗎？正橋連線著二十二孔引橋，彷彿一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。
（老師）9個巨大的橋墩穩穩地托起的橋身與22孔引橋相連，像一條鋼鐵巨龍一樣橫臥在長江上面，那是多麼的雄偉壯觀啊！
（3）那這麼雄偉壯觀的南京長江大橋，到底是什麼樣的橋呀？我們看看文中是怎麼寫的。
（課件）大橋分兩層：底下一層是火車道，鋪著雙軌；就是說火車既可以從南向北行駛，也可以由北往南行駛。上面一層是公路。公路兩邊是人行道。寬闊的公路上，行人車輛穿梭似的來來往往。
好一派車水馬龍的景象啊！
你們自己都來讀一讀最後這兩句話吧。
（課件）教師小結：
這一段課文呢，主要講了三部分內容：
首先告訴大家“清晨，我來到南京長江大橋。”
然後講的是“南京長江大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。”
最後告訴我們“南京長江大橋分兩層：底下一層是火車道，上面一層是公路。”
下面就請你們把第一自然段連起來完整地讀一讀，再次感受南京長江大橋的雄偉壯麗。
（二）（老師）第一自然段大家都讀懂了，下面我們來看第二自然段。剛才同學們說這段告訴我們走近正橋、站在大橋上時看到的景物。那我們都看到了哪些景物呢？
（課件）
（1）首先看“我沿著人行道，走近正橋。”時看到了什麼？它們什麼樣？
我走近正橋，看到了大橋上高大的工農兵塑像、巍峨的橋頭堡、鮮豔奪目的紅旗以及整整齊齊的玉蘭花燈柱。
（課件）你們知道橋頭堡在哪兒嗎？請同學們看著畫面，指一指
這是兩座高大的工農兵塑像，在它的後面“聳立”著的就是兩個巍峨的橋頭堡，頂端是一面面鮮豔的紅旗。
那你能體會出“聳立”是什麼意思了嗎？
對，“聳立”就是高高地直立的意思。
瞧呀，雄偉的南京長江大橋橫貫江面，橋下是滾滾的江水，橋上高大的工農兵塑像和巍峨的橋頭堡傲然聳立在大橋的上面，顯得格外壯美。
那麼在作者走近正橋時，看到的這些景物中呀，最讓他感興趣的是一對對玉蘭花燈柱。
唉，這裡的“一對對玉蘭花燈柱”怎麼用的是這個“一對對”，
而不是“隊伍”的“隊”呀？
不知道沒關係，我們一起欣賞欣賞這玉蘭花燈柱你就會明白的。
（課件：視訊）
同學們快看，這個“一對對”呀指的是大橋東、西兩側，東邊
有一個燈柱，西邊就有一個和它相對的燈柱，這樣兩個燈柱叫一對。看，這是一對兒，這又是一對兒，又一對兒，這一對對的燈柱呢，整整排了兩排。也就是說這兩排燈柱啊，就是由這樣一對兒一對兒的燈柱組成的。所以這裡用的是這個“一對對”。大家明白了嗎？
好，那這“一對對”和“一對”又有什麼區別，你知道嗎？
哎，“一對”指的就是東邊一個、西邊一個，這樣的一組叫一對；
而一組一組的、很多很多的這樣的一對兒一對兒的就可以說是“一對
對”了。明白了嗎？
（老師）那麼，“一朵和一朵朵”、“一片和一片片”、“一面和一
面面”也是同樣的道理了。
好，既然最讓小作者感興趣的是一對對玉蘭花燈柱，那我們就一起來讀讀描寫玉蘭花燈柱的這一句話吧。
（課件）（“正橋筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等候檢閱的儀仗隊，站得整整齊齊。”）
作者把一對對玉蘭花燈柱比做什麼了？
你們一定都說對了，是把一對對玉蘭花燈柱比做了儀仗隊。
（教師）
大家都看到過儀仗隊，他們整齊劃一的颯爽英姿給我們留下了
深刻的印象。南京長江大橋公路橋上的一對對玉蘭花燈柱就像那等
候檢閱的儀仗隊一樣排列的可整齊了。
願意和老師一起把這一句再讀一讀嗎？
（課件）：正橋筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等候檢閱的儀仗隊，站得整整齊齊。
好，這一小段話主要講的是我走近正橋時看到了什麼，它們什麼樣。請大家注意，“走近”的“近”是靠近的意思，因此是“遠近”的“近”，不要寫錯了。你記住了麼？我們一起做個練習吧。
（課件：背（1））
（2）（教師）此時，我手扶著橋欄杆，站在大橋上，又看到了什麼、聽到了什麼呢？
（課件）請你們自己讀讀下面這段話。
我看到了江上的輪船像一葉葉扁舟，聽到了腳下火車的汽笛聲。
那為什麼我看到的巨大的輪船像一條條小船兒一樣呢？
因為南京長江大橋實在是太高了。
書上用了個什麼詞來說明小作者就是站在這麼高大的南京長江大橋上向江水中看的呀？
對，是“眺望”，誰知道“眺望”是什麼意思？對，就是像小作者這樣從高處往遠處看呀。
（教師）
那你們體會體會，如果是你，此時此刻就站在了由我們國家自己設計並修建的南京長江大橋上面，看到這雄偉壯麗的景色，聽著火車嗚嗚的汽笛聲，會是什麼樣的心情啊？
我想，你們一定會說我們引以為榮、我們驕傲、我們自豪
其實，老師的心情和你們是一樣的，那我們就帶著自己的感受再來讀讀這段話吧。
（課件）
這部分主要講的是我站在大橋上時看到了什麼、聽到了什麼。那我們一起完成這個練習吧。
（課件：背（2））
（三）（課件）好，我們看，橫跨在長江上的如此雄偉壯麗的南京長江大橋，它到底發揮著什麼樣的作用呢？
你們都來讀讀課文第三自然段，找出說明大橋作用的那句話，然後畫下來。
你們找到那句話了麼？
對，一橋飛架南北，天塹變通途。
同學們都知道，“天塹”指的是長江。那“天塹變通途”，“通途”是什麼意思呀？對，“通途”就是暢通無阻的大道。
（老師）這就是說有了南京長江大橋，長江已不再是阻斷南北的屏障，它已經變成了平坦暢通的大道了，車輛行人，南來北往非常便利。你們想想看呀，前邊第一自然段中不是說了嗎，南京長江大橋分為上下兩層，底下一層是火車道，而且南北雙軌；上面是公路，汽車、貨車穿梭自如啊。
（課件）真是“一橋飛架南北，天塹變通途。”
我們再一起讀讀這句吧！
這是毛主席詩詞《水調歌頭游泳》中的詩句，有興趣的同學下課後可以讀一讀原詩。
四.課後總結
1.（教師）小結：
剛才我們通過逐段讀書、抓住重點詞句理解體會、再有感情地朗讀，使我們感受到了南京長江大橋的雄偉壯麗和作為一名中國人的驕傲與自豪。
那就請同學們下課後再來滿懷豪情地讀讀課文吧！
2今天我們學的這篇課文講的是南京長江大橋以及它在連線南北交通中的巨大作用。你們知道在長江上還有哪些大橋嗎？
我們一起來欣賞吧
（課件）
這是武漢長江大橋（1995年6月18日建成通車。）
這是西陵長江公路大橋，(1997年建成，塔高120米。）
這是九江長江大橋，(始建於1973年12月，位於江西、湖北、安徽三省交界處。)
這是荊州長江公路大橋，(它是207國道跨長江的一座特大型橋樑。)
（教師）其實，長江上還有許多許多的大橋呢，願意的話，下課後你們可以去查一查，開學以後介紹給同學聽。
3除了長江上的這些著名的大橋之外呢，我們國家還有很多的橋呢！
（課件）
這是上海的南浦大橋、楊浦大橋。這是北京的盧溝橋、頤和園的十七孔橋。還有遍佈全國各地的四通八達的立交橋、精緻美觀的石拱橋。
你還知道哪些橋呀？
下課後說給你的家人聽一聽吧
5.（教師）下面老師留一下今天課後的作業
（1）第一項作業是書後練習第三題：照樣子填寫詞語
（2）第二項作業是書後練習第四題：造句
（課件）一個是“聳立”，另一個是“眺望”。這兩個詞語我們剛剛結合課文內容已經理解過了。你們想一想，這兩個詞語分別在什麼情況下可以使用呢？
請大家下課後完成這兩個造句。
好，今天的課就上到這兒。同學們，再見！
《南京長江大橋》教學設計 8
教學目標：
1、認識南京長江大橋，初步感受大橋雄偉壯麗的特點。
2、學會15個生字及新詞，2個多音字。練習給多義字據詞定義。
3、通讀全文。
教學重點、難點：
練習據詞定義。學習積累一些詞語
教學準備：
課文朗讀錄音，課件
教學過程：
一、談話激情，引導學生入文
(1)說說最長的江名稱.
(2)簡介:人們南北交流，要過長江，自古以來都用了哪些方法?
(3)在所有長江大橋中，南京長江大橋是讓人們最感驕傲的一座橋。
看圖，觀賞體驗。
二、初讀課文，整體感知
1、邊聽課文錄音，邊看錄象：遊覽南京長江大橋。
2、說說自己的感受：這是怎樣一座橋？
三、自讀課文，學習字詞
1、要求：
（1）讀準生字，讀通課文。
（2）有重點的分析字形，記憶字形。
2、學生自學。
3、檢查生字學習情況：
A讀音難點：多音字：鋪、扁（piān）舟傾徵
B.字形重點：媚、鋪、傾、滔、
4、練習檢查。
A.多音字
扁biǎn（）鋪pū（）
piān（）pù（）
B.形近字
傾（）餓（）俄（）
頃（）蛾（）峨（）
義（）儀（）仗（）
蟻（）議（）杖（）
5、讀課文中詞語。
練習課後2：據詞定義。
1明媚①諂媚、逢迎；②美好、可愛。
2挺立①筆直；②撐直；③量詞。
3頂端①端正，不歪斜；②東西的一頭③用手平整地拿著。
4檢閱①看、察看；②經歷。
四、通讀全文
指名分節朗讀
光榮題：拓展練習：積累詞語（學有餘力的'可拓展）
驚濤駭浪無孔不入滔滔不絕波瀾壯闊光彩奪目
傾家蕩產南征北戰窮途末路海闊天空旗開得勝
教學後記：
課文一開始，讓學生邊聽錄音邊看錄象進行感知，效果比較好，學生一下子進入情景體驗.另外由於生字教學花了比較長的時間，所以後來據詞定義沒有很好完成.
《南京長江大橋》教學設計 9
教學目標：
1、學習課文1、2自然段，找出作者觀察點的轉移，理清描寫的順序。
2、通過有關詞句的理解，感受南京長江大橋雄偉壯麗的特點。
3、培養學生按一定順序觀察事物的能力，懂得是按觀察點的轉移，有條理地描寫大橋的。
教學重點、難點：
1、重點：通過詞句理解體會大橋的雄偉壯麗。
2、難點：學生對這座大橋缺乏感性經驗，課文綜合運用各種描寫順序，學生不易把握。
教學過程：
一、複習引入
1、練習看拼音組詞（見作業本）
2、見第一教時的比一比組詞，口頭練習，再作為回家作業進行練習。
二、通讀，知大意
快速默讀，找找課文哪幾節是在者在遊覽、觀賞大橋。
三、習課文第一節
1、自讀第一段，用課後問題和自提問題思考課文意思，讀後反饋自提的問題。
2、提取重要問題開展學習交流。
①這一段者在什麼地方看大橋？（引橋）結合板書
②再讀，8個句子中哪幾句介紹南京長江大橋？
③細讀3—8句，說說大橋個部分是怎樣的`？（課後3）
④朗讀有關句子，談談自己感受。
⑤重點理解：彷彿一條鋼鐵巨龍橫臥在大江上面。
在學生自己提問的基礎上，理解：公路兩側、寬闊、穿梭似的、雙軌
3、讀這一段：引導思考：正橋接引橋、上層到下層，分別說明作者是怎樣觀看大橋的。（橫看、豎看）
4、讀3—8句：看第3句和後5句的關係。
5、根據提綱介紹南京長江大橋。
公路
22孔引橋
雙軌鐵路
遠看：大橋全貌
↓
9個巨大的橋墩
走近：高大的工農兵塑像巍峨的橋頭堡玉蘭花燈柱
↓
→輪船像扁舟
眺望
→火車呼嘯過
傾聽
（佇足）：
四、積極閱讀第2自然段
1、自讀，提出的問題。
2、結合課文理解：眺望、扁舟、傾聽、時起時伏；比較“側耳”、“兩側”（結合完成作業本3）
3、細讀：作者站在什麼地方看大橋？
4、從那些地方感受到大橋的雄偉？
找出課文中描寫塑像、橋頭堡、玉蘭花燈的句子。
看圖結合理解：巍峨、頂端、鮮豔奪目、檢閱的意思（不會的可以查字典）
5、作者為什麼要寫“眺望江面“和”側兒傾聽“的事。
指導感情朗讀，烘托大橋高大。
6、感情朗讀，選一個句子重點讀
7、選一個進行背誦積累。
五、朗讀1、2節
六、作業指導：穿插在課堂中
第三課時
學習目標：
1、聽寫詞語
2、學習第三段，體會作者在這一段表達的讚美之情。能通過朗讀表達自己的情感。
3、理解並說出“征服”和“通途”的意思。
教學重點：理解最後一段的意思。
教學過程：
一、複習引入
1、寫詞語
2、朗讀課文1、2段
二、接著老師的提示語，複述介紹南京長江大橋。
作者來到南京長江大橋，引橋上，他看見------
走在正橋上，他看見------
三、學習最後一段：
1、自讀：質疑
2、查字典理解“天塹”“征服”
4、說說這一節的意思
5、細細品讀：作者說這些話時，心理怎麼樣？
（1）朗讀，說說自己為什麼這樣讀？
（2）激情朗誦
（3）教師激情：一橋飛架南北，天塹通途，這是我們祖國解放以後的驕傲，是我們人們的驕傲。
四、：
1、師生共同朗讀
2、彙報學習收穫
五、拓展練習：
六、1、作業：作業本：5、6題
2、課外資料閱讀：見課件中的“課外資料”
教學後記：
在教學第三段的時候，覺得自己讓學生通過讀來悟，效果還是比較好的.教師說:作者觀賞到了南京長江大橋雄偉壯麗的景象，此時他又想到了些什麼呢？自由讀課文第三段。
質疑：有什麼不懂的地方？
釋疑：解決學生提出的關於字詞的一些問題。
作者想到了什麼？當時心情怎麼樣？（學生議論）
練習有感情的朗讀。
《南京長江大橋》教學設計 10
教學目標：
1．學會本課15個生字和多音字“扁”。掌握29個詞語。
2．能用查字典據詞定義的方法理解“明媚”，“挺立”“頂端”，“檢閱“，等詞語的意思。
3．能正確流利朗讀課文，能背誦2，3，兩段；能按提示與說出大橋各部分是怎樣的，從而明白是作者觀察點的轉移，有條理有層次的描寫景物的。
4．瞭解南京長江大橋的雄偉壯麗，能與作者一起為祖國人民的偉大創造力而自豪。
教學課時：
3課時
第1課時
教學目標：
1．能通順地朗讀全文。
2．學會本課15個生字和第1段的新詞。
3．能正確流利的朗讀第1自然段，指導作者的觀察點在引橋始端；能按提示說出大橋分哪幾部分，每部分各是怎樣的，理出思路。
教學過程：
1．談話激情，引導學生入文。
（1）說說最長的江叫什麼名稱。
（2）簡介：長江。
（3）揭題入文。
2．自讀課文，重溫預習內容，提出學習交流的意見。
3．學況交流，鞏固預習成果。
（1）識字：指名讀生字，帶詞讀，說說同學提出的疑難詞的意思，說出你是怎樣學懂得。齊讀生字。
（2）朗讀課文，以“正確，通順”作並矯正。
（3）用“題目”加“讀書時獲得的感覺”說說課文主要些什麼，而表達“感覺”的詞可取之處於課文，如：壯麗，巨大，高大，寬闊等等。
再讀課文，提出課文中者看大橋的自然段。
4．閱讀思考，理解第1段。
（1）自讀第1段，用課後問題和自題問題思考課文意思。讀或反饋自題的問題。
（2）提取重要問題開展學習交流：
這一段作者在什麼地方看大橋？
8個句子中幾句介紹南京長江大橋？
簡答3——8句各寫了大橋哪些部分，說說大橋各部分是怎樣的。朗讀有關句子，談談自己的感覺。
理解：1．“彷彿一條鋼鐵巨龍臥在大江上面”的意思和這樣比方的作用。
2．公路兩側，寬闊，穿梭似的，雙軌等詞的意思。
思考：正橋接引橋，上層到下層，分別說明作者是怎樣觀看大橋的。要學生據此劃出本段思路示意圖。
讀3——8句，說出第3句和後5句的關係。
（3）概括：
說出這段課文內容概要：介紹作者在引橋上看見的大橋全貌。
說說讀了這段課文，你覺得南京長江大橋怎樣的？
第2課時
教學目標：
1．能複述第1段介紹南京長江大橋的內容。
2．能正確流利地朗讀，背誦第2段，理解這一段寫的是作者在正橋看到的和感覺到的。
3．能查字典辨別“兩側，側耳”中的“側”的不同意思，理解“挺立”
與“聳立”的差別。
教學過程：
1．談話入境，複習聯絡前後閱讀。
（1）談話：一天清晨，作者來到南京長江大橋。作者來到南京長江大橋。他走在引橋上，遠望整座長江上的大橋在陽光下顯
得格外壯麗，“壯”是“雄壯”的意思，作者介紹了哪些方面，使我們覺得大橋十分雄壯？
（2）複述：第1段介紹南京長江大橋的內容。
2．積極閱讀，自學第2自然段。
3．學情反饋，交流學習資訊：
（1）交流提出的問題和疑難，分析問題，編排學習交流程式。
（2）開展學習交流活動：這一段作者在什麼地方看大橋？在正橋上作者先看到些什麼？
訓練：找出寫塑像，橋頭堡，玉蘭花燈的句子，讀一讀：說出巍峨，頂端，鮮豔奪目，檢閱等詞語的.意思，比較“挺立——聳立”的不同意思；再說句子，想象它們所描寫的事物和樣子，看圖找出它們在橋上的具體物件；熟讀這3個句子，並背誦。
（3）作者為什麼要寫“眺望江面”和“傾聽火車鳴笛”的事？
（4）部分學生不懂的疑難詞語，要學生用查字典據詞定義的方法自己去理解。如：橋頭堡，汽笛，呼嘯而過，儀仗隊，等等。
4．收束交流活動，概括學習成果：
收束訓練：齊讀第2段，背誦第2段。複述第1段內容概要，說出第2段內容概要。
5．做作業，鞏固知識。
第3課時
教學目標：
1．能複述第2段介紹南京長江大橋的內容。
2．能正確流利地朗讀和背誦第3段課文，體會出作者在第一段裡表達的讚美之情，能在朗讀中表達己的情感體驗。
3．理解並說出“征服，通途”的意思，能聽寫本課生字新詞，能查字典區別“寬闊”和“廣闊”的意思差異。
教學過程：
一．複習引入。
1．朗讀第1.2.兩段課文。
2．接著老師提示的話，複述介紹南京長江大橋的內容。
提示：作者來到南京長江上，走在引橋上看見……，走在正橋上他看見……
二．談話激情，誦讀第3段。
1．談話：在滔滔奔流的長江上，自古以來沒有人造過橋，在的下，脫離了苦難的人民憑著自己的智慧和力量親手建造了長江上的第一大橋——南京長江大橋，它像一條巨龍飛越江面，連線大江南北。望著這座大橋，作者說了什麼——
2．自讀第3段，回答提問：作者說什麼？
引導理解：江水滔滔，奔向大海——說明長江和過去一樣，阻隔著祖國的南北，所以自古以來被人們稱為“天塹”。查字典理解“天塹”。
自古被稱作天塹的長江，被我們征服了。——查字典理解“征服”
一橋飛架南北，天塹變通途——說出句子意思：一座大橋高高的架在長江上，連線了長江南北，阻隔南北交通的天塹變成四通八達的通路。
（2）細細品讀，作者說這些話時，心裡充滿了怎樣的感情。
三．反思，提高學習質量。
1．復讀全文
2．反思交流：學本課後有什麼收穫？
3．鞏固重點訓練。
按課後第3題要求訓練；
4．複習，檢查字詞知識。
四．課外作業：
完成作業本第5題。
《南京長江大橋》教學設計 11
教學目的要求：
1.學會本課的17個生字及其組成的詞語，理解其他新詞語。
2.結合插圖，理解課文內容，學習作者觀察事物的方法。
3.以第1自然段為例，指導學生著重理解句子之間的聯絡。
4.引導學生理解比喻句和引用詩句。
5.有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。
6.瞭解南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發學生對祖國建設成就的自豪感，培養熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學重點難點：
本課的教學重點，一是結合插圖和重點詞句理解南京長江大橋的雄偉壯麗，二是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關係。
教學難點是理解引用詩句的含義。
教學思路：
本文的教學步驟是：初讀課文，掌握生字讀音，瞭解全文的大體內容；細讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內容；精讀課文，概括全文的主要內容並體會思想感情；綜合訓練，熟讀課文並背誦第1自然段，掌握生字字形並讀寫有關詞語。
細讀、精讀課文這兩步，運用“讀——議——導——練”的方法，引導學生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯絡。
在學習課文的過程中，引導學生結合插圖理解有關詞句和課文內容，獲得真切的認識。
對於意思相近的詞語，如“挺立”、“聳立”，採用比較法理解；對於難懂的詞語，如“天塹”、“通途”，運用對比法理解。
教學各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例，引導學生在理解句子意思的基礎上，分析句子之間是怎樣聯絡起來的，以突出連句成段的訓練重點。
教學資料：
南京長江大橋，位於江蘇南京市下關和浦口之間，跨越長江，是我國自行設計和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁樑橋。鐵路橋全長6772米，雙軌。公路橋全長4589米，寬19.5米。正橋長1577米，有10孔鋼樑，跨度除江北第1孔為128米外，其餘均為160米。江中橋墩9個，高約80米，紮根在江底巖盤上。正橋兩端各有橋頭堡一對，高70米。公路橋兩側人行道各寬2.25米，兩岸公路引橋由富於民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動工，1968年底全部建成通車。它連線津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強了我國南北的交通聯絡，在政治、經濟和戰略上都具有重大意義。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
教學步驟：
一、理解課題。
1.板書課題，齊讀。
2.南京在什麼地方？你到過南京長江大橋嗎？你見到的南京長江大橋是什麼樣子的？
3.結合學生的回答作簡要介紹。
二、初讀課文。
1.自由朗讀課文。要求借助漢語拼音把生字詞讀準確，並把句子讀連貫。同時思考問題：
(1)課文主要寫了什麼？再想想先寫了什麼，後寫了什麼。
(2)提出不明白的問題。
2.檢查。
(1)指名分段朗讀課文，讀後讓學生正音、正讀。
(2)回答：
①課文主要寫了什麼？（“我”參觀南京長江大橋的事。）
②課文先寫了什麼？後寫了什麼？（先寫了從遠處看長江大橋，後寫了在橋上看到的和聽到的，最後寫了“我”的感受。）
(3)把自己不明白的問題提出來。
(4)結合學生的回答作簡要的概括。
三、細讀課文（第一自然段）。
1.自由朗讀課文，思考：這一自然段寫了什麼？
2.回答。
3.指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話？每句話是什麼意思？
4.議論——引導。
(7句話：①時間、地點；②天氣；③大橋壯麗；④橋墩；⑤正橋連線著引橋；⑥大橋分兩層；⑦公路上行人車輛多。）
議論每句話的意思，要先引導學生結合句子理解有關詞語，再結合詞語理解句子；對兩個比喻句，要著重引導理解。萬里碧空：碧空，淺藍色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛。
顯得：表現出。
壯麗：雄壯而美麗。
穩穩地：結合插圖理解，說明橋墩的巨大、堅固。彷彿……巨龍……：結合插圖引導想象，體會大橋巨集偉的氣勢。
雙軌：可供兩列火車同時執行。
穿梭似的：結合生活實際理解，形容來往行人車輛很多。
5.默讀課文，思考：這7句話是怎樣聯絡起來的？
6.議論——引導——練習。
(1)議論7句話的順序。（先寫參觀的時間、地點、天氣，再總寫大橋的壯麗，接著從下到上寫橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。）
(2)引導的重點是第3句與以後各句的關係（總分）。
(3)自由朗讀課文，思考：你體會到了什麼？
7.概括段意。
(1)默讀課文，思考：這一自然段的主要內容是什麼？
(2)議論。
(3)概括：這一自然段寫了“我”從遠處看到的南京長江大橋十分壯麗。
四、練習。
熟讀並背誦課文。
第二課時
教學步驟：
一、複習。
1.背誦第1自然段。
2.說說第1自然段的大意。
二、細讀課文。
1.學習第2自然段。
(1)默讀課文；思考：這一自然段主要寫了什麼？
(2)回答。
(3)課文中寫“我”的觀察點是一處嗎？請劃出有關的句子，讀一讀。
(4)“我”在走近正橋的過程中，看到了什麼？
(5)議論——引導。
工農兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯絡插圖讓學生認識；對比喻句要認真引導理解。
挺立、聳立：都有高高地立著的意思，但前者側重於“直”，後者側重於“高”。
檢閱：高階首長檢驗軍隊或群眾隊伍的儀式。
(6)你從這幾個句子中體會到了什麼？（大橋雄偉壯觀。）
(7)這幾個句子是怎樣聯絡起來的？（按照“我”由近及遠的觀察順序。）
(8)指名朗讀第5句。思考：這句話寫了什麼？你體會到了什麼？
(9)議論——引導。
（看到和聽到的情景；大橋雄偉。）
扁舟：小船。
時起時伏：一會兒升起來，一會兒落下去。
側耳傾聽：形容集中注意力聽的樣子。
呼嘯而過：本課指火車發出長而高的聲音迅速通過。
(10)自由朗讀課文；思考：這一自然段的主要內容是什麼？
議論後概括：這一自然段寫了“我”在橋上看到和聽到的.情景，南京長江大橋既雄偉又壯觀。
2.學習第3自然段。
(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段寫了什麼？（“我”的感受）
(2)議與導。
浩浩蕩蕩：形容水勢浩大。
天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。
通途：暢通無阻的大道。
引導的重點：“我們”指誰？水勢浩大的長江自古被稱作天塹，結果被我們征服，變天塹為通途，說明了什麼？（“我們”指黨領導下的中國人民。說明“我們”具有改造自然的巨大力量以及社會主義制度的無比優越。）
(3)默讀課文。思考：這一自然段的主要內容是什麼？議論後概括：這一自然段寫了“我”看了南京長江大橋後的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。
三、精讀課文。
1.默讀全文，回想各自然段大意。
2.概括全文的主要內容。
（寫了“我”參觀南京長江大橋的所見、所聞和所感，寫出了南京長江大橋的雄偉壯麗。）
3.學了這篇課文，你有什麼想法？
（引導學生從不同角度去答，但務必真實。）
第三課時
教學步驟：
一、熟讀課文。思考：以一個自然段為例，說說作者是怎樣觀察事物，怎樣把句子連線起來的。
在議論中引導學生認識：觀察事物要有順序，寫的順序就是觀察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序；第2自然段的前4句，是由近及遠的順序。二、指導寫字。
可重點指導“臥、塑、閱、滔”等字。注意是先分析字形結構，再指導難寫或易錯部件的寫法。
三、讀寫詞語。
《思考·練習》第5題。
《南京長江大橋》教學設計 12
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．學習本課生字、新詞，進一步學習比喻句，體會比喻的好處。
2．瞭解課文是按怎樣的順序介紹大橋的，學習作者的觀察方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
（二）能力訓練點
1．訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2．培養學生有順序仔細觀察事物的能力。
（三）德育滲透點
讓學生了解南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，體會我國勞動人民有著無窮的智慧和力量，增強學生的強烈的愛國主義情感。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點、難點
1．瞭解南京長江大橋的外觀、結構和作用。
2．弄清課文第一、二自然段的敘述順序和句與句之間的聯絡。
（二）解決辦法
1．充分利用錄影、投影，並和語言文字相結合，讓學生了解大橋的外觀、結構和作用。
2．在理解一、二自然段時，通過談、看、畫、想、議等，先弄懂每句話所表達的'意思，再引導學生理解敘述順序，看清句與句是怎樣聯絡起來的。
三、課時安排：
3課時。
四、學生活動設計
（一）在教師引導下按由近及遠的順序觀察。
（二）學生自學生字詞，初讀課文。
（三）結合導讀與課後思考題，找出不懂的問題作上記號，相互討論交流。
（四）有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
五、教具準備
（一）介紹南京長江大橋的錄影片及投影片。
（二）配有音樂的朗讀課文的磁帶。
（三）電視、錄影機、錄音機、投影儀。
六、教學步驟
第一課時
（一）師生談話，匯入新課。
你見過大橋嗎？說說自己見過的大橋的樣子。（學生自由發言）今天，我們來看一看我國著名的南京長江大橋。（板書課題後放錄影）
（二）看圖說話，瞭解大橋。
1．南京長江大橋怎麼樣？（十分雄偉壯麗）和我們平時看到的大橋有什麼不同？（鐵路、公路兩用橋，有正橋、引橋，橋非常大。）
2．仔細觀察圖畫，瞭解大橋結構特點。
（1）這幅圖，首先映入我們眼簾的是什麼？（雄偉壯麗的南京大橋橫跨在江面上）
（2）大橋有幾個橋墩？（九個）橋墩怎麼樣？
（3）橋身給你什麼感覺？
（4）橋面怎樣？（教師引導學生有順序地觀察）
（5）橋的兩側都有些什麼？（引導學生按由近及遠的順序觀察）
3．教師介紹。
南京長江大橋是鐵路、公路兩用橋。鐵路橋全長6772米，公路橋全長4589米，正橋長1577米。大橋建成後，火車、汽車南來北往。南京長江大橋是世界建橋史上的奇蹟。
（三）課文是怎樣把這雄偉壯麗的南京長江大橋描寫下來的呢？
教師讀課文，學生注意生字詞。
（四）按提綱，自學課文，教師有重點地檢查指導。
（五）交流自學情況。
塑像：本課指雕成的人物群像。
頂端：最上面。
扶著：（動作演示）
滔滔江水：“滔滔”，形容大水滾滾向前的樣子。江水滾滾向前流去，就可以說江水滔滔。“滔”，右上是“”，下邊是“臼”。
浩浩蕩蕩：水面廣大的樣子。
天塹變通途：塹，壕溝。長江就像“天塹”，阻隔了兩岸交通。通途，大道。架起了長江大橋，大橋就成為通暢的道路，可以人來車往。
（六）佈置作業。
1．讀寫生字新詞。
2．練習朗讀課文。
第二課時
（一）匯入新課。
上節課，我們自學了課文，初步瞭解了課文內容，學習了字詞，這節課繼續學習這篇課文。
（二）指名讀課文，思考以下問題，學生整體感知課文。
1．這篇課文作者是分幾段來寫南京長江大橋的？（橋墩、橋身、火車道、公路等方面）
2．每段主要寫的是什麼呢？（板書：遠看、近看、想）
（三）講讀課文第1自然段。
1．投影出示問題，學生自學。
（1）這一段共有幾句話？
（2）你覺得作者筆下的大橋怎麼樣？請畫出課文中的一句話。（大橋在明媚的陽光下顯得十分壯麗。）
（3）作者是怎樣具體地描寫大橋壯麗的呢？把第1自然段的有關句子找出來。
2．討論交流自學情況
（1）理解第4句。
①波浪滾滾是什麼意思？
②在波浪滾滾的江水中橋墩怎樣？
③作者說橋墩是什麼樣的？
④這句話是寫波浪還是寫橋墩？為什麼？
⑤教師總結：這一句是用橋墩的巨大和穩固來顯示長江大橋的壯麗的。
⑥指導朗讀第4句。
（2）理解第5句。
①第5句是寫什麼？作者用什麼比喻大橋的橋身？
②邊看投影邊思考，作者為什麼說“彷彿一條鋼鐵巨龍臥在大江上”？
（因為大橋是用鋼鐵建成的，而且又寬又長，正橋連線著引橋的形狀，像一條龍，所以作者才這樣比）
③教師小結：這句把大橋比作鋼鐵巨龍，就具體地寫出了大橋又寬又長，十分壯麗的特點。
④指導朗讀這句話。
（3）理解6、7兩句。
①請同學們自由讀最後兩句，看一看大橋的橋面分幾層？
②結合看圖想想，大橋的上下兩層各怎麼樣？
（從畫面上看，橋面鋪著雙軌，兩列火車能同時對開，可以體會到橋面很寬闊，公路橋上行人車輛穿梭似的來來往往，知道橋上特別寬闊）
③聯絡“穿梭”這個詞語談得更具體些。（“穿梭”指織布的梭子穿來穿去，來回活動，“穿梭似的”是形容來來往往的人、車輛特別多，說明橋面特別寬闊）
④小結：這兩句作者通過寫橋面的寬闊來講南京長江大橋的壯麗。
⑤指導朗讀這兩句話。
（4）下面我們連起來看，寫大橋十分壯麗的句子，句與句之間是怎麼聯絡起來的呢？（作者先總的說大橋十分壯麗，然後從橋墩穩穩地托住橋身，橋身彷彿像一條鋼鐵巨龍臥在大江上面，橋面特別寬闊這幾方面來具體說明大橋是如何壯麗的）
（5）作者是按怎樣的順序
