作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編整理的英語教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
隨著學生年級的升高，對話式的句子已經遠遠滿足不了學生的需求，為孩子提供與課程內容相關的短文資源，是高年級英語教師在教學中都要做到的，高年級英語教學反思。在本節課中，我給學生提供了一篇的英語短文，讓學生從對話式的句子過渡到文章，增大了課堂的閱讀量，也訓練了學生的閱讀能力，同時，閱讀後要完成相關的習題，也將本課所學落實到筆上，進行了很好的反饋。
在這節課的教學中，同時也發現了一些問題。
一、語言的運用沒有在情境中充分使用。良好的教學情境能激起學生的積極情感，進而產生對知識的熱烈追求、積極思考、主動探索。良好的教學情境、充分的空間環境可以大限度給予學生表現自我、展現自我的天地，為使學生真正進入整堂課的英語大環境，時刻愉快地接受並表現所學口語，學生不但要學習，還要會運用，這樣，才可以說學生學會了英語，。語言來源於生活，更應運用於生活。通過設定情景、結合表演，讓學生在身臨其境的語言環境中快樂、活潑地學習，從而達到運用和真實交際的目的，真正做到學以致用。而本課的重點句子“How many…have you got ?”這樣的情境範圍有些單一，在課堂中不容易創設，所以學生在課文運用上有所欠缺。
二、可數名詞的單複數變化出現，學生有些混淆。在本節課的教學難點中，其中一個就是可數名詞單數和複數的正確使用。教學中，也反覆出現了名詞單複數問題，學生在回答問題時經常出現錯誤，我注意到了這個問題，同時也及時對學生使用錯誤的地方進行及時糾正。最後雖然還是有部分學生不熟練，但大多數學生都能正確使用了。
英語教學反思2一年又過去了，一屆高三學生又要畢業了。我心裡沉甸甸地，無法進行形容；自我已送走了十四屆高三畢業生。我看這一屆一屆學生畢業有說不出的成就感，同時也不斷反思自我並改善教學。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟幹了十四年的高三英語教學說明學校給自我帶給了成長的樂土；再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我帶給展示自我的平臺。下方就自我的工作反思總結如下：
一、應提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語教學是一門精品工程。作為英語老師應反覆鑽研，一輪複習採用預習、展示、合作探究、點撥提升和鞏固提高五個環節來完成；其中學生合作探求最重要，老師應拋棄傳統“滿堂灌”思想大膽讓學生自我來完成學習任務。二三輪複習應採取感悟、反思、探討、點撥和總結五環節來完成英語複習提升工作。英語老師應大膽放手讓學生練習各種英語題型完成感悟過程；先不給答案讓學生根據已有知識進行反思分析，然後給出答案小組合作探討；疑難問題老師給予適時點撥，最後讓學生就知識薄弱環節進行總結體會到達鞏固之效果。
二、應採用休閒式教學，提升學生興趣。高三英語教學是快節奏、大容量和超強度訓練的過程。英語教師應多留出時光讓學生消化，不應為了趕進度不求效益；知識容量應適中，鞏固訓練題應精選精練，讓學生在快樂中體驗學習英語成功的喜悅。不應追求快、強調多而佔用學生的休息時光呈現重負低效之惡果。
三、做好學生思想教育，重視學科均衡性。高三每門學科都很重要，語、數、英各一百五十分，每門都應拿到一百分以上，綜合應拿到二百以上才能上二本線；任何一門課目都應均衡，同時突出優勢科目，方能處於不敗之地。
四、英語學科應重視聽、說、讀和寫四種基本技能。英語教學老師應注重這四種技能培養，主抓詞彙教學、閱讀教學、寫作教學和聽力教學；聽是語言輸入的途徑不應忽視，詞彙是英語學習的基礎；閱讀寫作是英語學習潛力的要求。總之，應做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫；如果這樣，英語成績才能提高。
五、注重學生德育教育，培養德才兼備人才。教師不僅僅僅是教書而且肩負育人重擔。我們應從各方面關心學生為他們成功奠基。作為教師應記住：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”我們應從各方面教育學生，不應諷刺挖苦學生。
英語教學反思3週二我們進行了月考，這是我們本學期的第一次月考，無論領導還是老師都對這次月考非常重視。因為我們的初衷就是為了檢查一下孩子們對這一階段的學習情況如何，以便於為我們的期會考試奠定基礎，所以由我們老師自己來出題。我們出題的原則就是我們平時課上講過練過的題，多數來源於同步學習，單元檢測題以及配套練習冊。我感覺只要在平時學習習慣好，上課聽講認真並且聽課效率高的孩子，對於這樣的題應該是小菜一碟的。
通過這次月考，我發現有很多孩子需要在今後應該加強學習習慣的培養以及提高自身的聽課效率。就我所教的倆個班的成績來看一班和二班還是有一定的差距的。一班有邵欣一個同學得了滿分，還有薛菲卷面分減去1分得了99，而二班有王靖、李祥竹、徐娟娟得了滿分。90分以上的同學一班有19個，二班有24個，80分以上的同學一班有13個，二班有17個，所以說單從這倆個分數段就足以看出一班與二班的差距。通過平時的上課我就感覺還是二班的孩子聽話、愛學習一點，一班的孩子很活躍但是學習效率不夠高，所以在晚自習的時候我給一班的孩子們上了一節思想政治課。
首先我感覺一班的紀律比較散，有的孩子自控能力很差，老師在的時候很老實，但是老師一離開就開始講話了，尤其早自習的時候，這樣就大大的降低了學習效率。再就是惰的問題，有的孩子天生懶惰，不願學習，沒有體會到學習的樂趣。還有的孩子是性情很惰，做什麼事情都不認真，只知道享樂，不懂得吃苦，責任感不夠強。針對於以上問題，我給一班的孩子們在思想上做了大量的工作，給他們加油打氣。一個良好的班集體是由每一分子的努力爭來的，而不是靠某幾個同學或某些個同學，不可忽視團隊的力量，要不怎麼說眾人拾柴火焰高呢？所以我說Teamwork很重要。再就是每個人都應有很強的責任感，我說過一個責任心強的人，無論做什麼事情我相信都不會太差的，最起碼對待事情的態度是認真的。只要態度端正了還有什麼可怕的事情做不好呢？
英語教學反思4今天是本週的第三節課，但是已經是星期四了,第一、二節都是在星期一上的，由於星期二我們高一英語組要參加區裡面趙老師組織的教研活動，所以教務處把我週二的課調到週一上了，結果一天上了兩天的課。星期二參加區教研活動，活動包括聽課和評課，還有趙老師希望我們新加入杭州的老師能夠寫一些教學心得和12月31日前上交三樣東西（1、這個學期的一份教案，2、寫一份說課稿，3、開一節公開課）。這個事情我還是很樂意做的，因為我本人本身就喜歡學習。回來學校召開緊急會議說是由於颱風“韋帕”的到來，學校放一天的假，結果星期三的課被擠掉了。
今天上了一節課，這不是一節公開課，所以不能公開課的標準來評這節課。如果講到心得，有這麼兩個方面，一是比以前的內容量要稍微大一些，二是內容量還不夠大，大的原因是我把作業批了，批了之後，講起來目的性強一些，有針對性些，所以速度也就快一些，學生聽起來也就不是很累，如果老師什麼內容都講，學生就會覺得老師哆嗦，就會產生聽覺疲勞，不願意聽課，時間久了就會失去學習的興趣，所以老師講課一定要有充分的準備和目的。內容量不夠大的原因是老師需要在黑板上寫出大量的知識點，這樣會浪費大量的時間，不如學生有這樣的書，讓學生和老師共同閱讀來得快些，這們會節約時間，提高效率。再一個就是老師要很好地利用學生手中的材料，材料上有講解的直接拿來讓學生閱讀望就行了，比如我們學生訂的學英語報上第二版上就一些辨析的講解。所以這樣也可以提高學生的學習效率。
英語教學反思5本學期我擔任高二（３）班和高二（４）班兩個班的英語教學工作，這兩個班一個是對口升學班，另外一個是職高班，除了少數幾個學生基礎較好之外，普遍英語底子差，基礎薄，大部分學生惰性大。男生多，而多數男生討厭背單詞，因此他們最大的難關就是單詞關，詞彙量少，嚴重影響了他們對英語的學習興趣。針對這一點，我在日常教學中特別重視學生對詞彙的學習與積累，要求單詞每課過關，並且經常進行單詞聽寫，這樣不斷督促學生多背單詞、短語及一些好的句子。還有，每個單元我都針對詞彙和短語出相關的試卷讓他們考試，但是，每個班總是有一些學生寧可被罰抄，就是不肯去背單詞。
在教學中，我認真落實備課的環節，在備課之前，對教材內容做到心中有數，並參考相關資料，認真鑽研教材，確定重難點；同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法；除此之外，更要備學生，根據學生的實際情況採用適合他們的教學手段，不斷培養學生的學習英語興趣。對每一節課都做到“有備而來”，做到精講精練。課後及時對授課做出反思，總結其中不足。對學生多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。
另外，我還能積極參與聽課、評課，虛心向同事學習教學方法，請教教學中出現的問題，提高教學水平。以上就是我在本學期的教學反思，許多地方存在不足，希望在以後的教學裡，多學習，勤反思，繼續探索提高學生學習英語興趣的方法，以促進教學工作更上一層樓。
英語教學反思6昨天佈置了一個作業，就是讓學生今天早讀時，背誦昨天所學習的一篇課文，今天早晨我要檢查。
今天我起了個大早，做完早飯後，到教室檢查學生的背誦情況。我讓有背過課文的學生到教室外背誦，因為其他學生還要讀書。剛開始時，有幾個學習還算好點的（因為這一屆學生基礎太差太差）最先背過，每個學生我都給予了充分的肯定，要麼說，“Great!Exerllent!.....”要麼說，“You’reclever!.....”並由衷地為他們驕傲。學生可能也感受到了我對他們的喜愛，回到座位上後，高興而認真地讀起了書。
接下來，程度中等的幾個學生也相繼出來找我背誦，雖有些學生不是很熟練，但在我的提醒下也都能較順利地完成，我心很欣慰，並也都給予了由衷地讚揚，鼓勵其繼續努力，爭取在學習上都有進步，這些學生感覺有受到重視，在學習上投入了更多的熱情（雖然不知這熱情能持續多久）。有些學習吃力的同學，我也鼓勵他們可以找幾個同學合作完成，學生都能愉快接受並完成，雖然完成的有些生澀，但對這樣基礎的學生，已經不錯了。
因為我現在所教班級是七年級新生，在這之前，學生見了我還有點生疏，可是經過這短短地20分鐘後，學生再見了我都是老遠就微笑地同我打招呼，我感到很高興，幾天來的陌生感終於消除了，學生打心眼裡認定了我是他們的老師。
看來近距離地真誠而恰到的對學生進行表揚與鼓勵，是拉近師生關係的一個有利法寶。古人說，“親其師，信其道。”嘛。學生親近你，自然也會喜歡學你的課程。所以我覺得，作為老師面對那麼多學生，就要善於發現每一個學生的閃光點，並及時給予表揚與鼓勵，說不定你不經意的一個鼓勵的眼神，一句真誠的表揚，一個滿意的手勢，都能讓學生受益一生。我覺得教育不僅僅是知識的傳授，更有育人的責任。
另外一點感悟：尊重與真誠是開啟心門的鑰匙。
表揚與鼓勵是開發潛力的啟動杆。
英語教學反思7大學聯考迫在眉睫，廣大高中學生正在緊張地複習備考，如何在較短的時間內使自己的學習成績有一個較大的飛躍，以取得事半功倍的效果，關鍵在於科學的學習方法和合理的時間安排，下面我就結合自己對高三學生進行總複習的點滴經驗，對高三學生談幾點建議:
一、加強語篇訓練，進行限時閱讀
在高三總複習中，放棄語法複習為重點的複習模式，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完型填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，同學在做閱讀理解練習時，一定要限定時間，根據大學聯考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應限制在40分鐘內讀完5篇短文並完成20道小題的選擇。在選擇正確答時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的資訊，並對照答案，反覆揣摸作者意圖及思路，堅持持之以行的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。
在做完限時閱讀後，建議同學們要將短文重新再看一遍，對文章所出現的詞彙短語進行及時歸納和總結。這樣，利用語篇來識記單詞、短語，複習語法知識要比單純地看考綱記單詞，做單項選擇題記語法點效果要好得多。因為語篇為我們提供了豐富的語言文化背景知識及交際背景，學生可根據上下文的內容進行猜詞，推理完成對語篇的理解，並帶動單詞和短語的複習，形成較為流暢的語言表達習慣，為書面表達打下基礎。
二、重視書面表達訓練
書面表達要求大學聯考在限定的時間內根據考生所提示的內容要求，用英文寫出一篇字數為100字的短文，是對學生綜合運用語言能力的一種考查方式，要寫好這篇短文，需分四個步驟：
1. 確定文章體裁
寫作前，首先認真審查，看文章題目要求是哪種文體，書面通知，日記，書信，還是看圖寫話，不同的文體有不同的格式。
2. 選擇準確的詞彙和短語
確定文體後，要把短文的內容提示用準確的詞彙短語寫出來，以避免遺漏要點。
3. 連詞成句
將已選好的單詞和短語根據題目的提示用適當的聯詞連成句子，注意短文的人稱、時態、動詞變形、名詞複數是否運用正確。
4. 檢查語言
短文寫完後，一定要反覆研讀，注意修改文章出現的語法錯誤，如人稱用錯，時態，動詞及習語搭配等等錯誤。
書面表達所需要的時間大約是20-25分鐘，建設同學們每週選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，並與參考譯文進對比，看看自己文章中的要點是否齊全，短文運用是否恰當，並有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫字作，不斷修改，寫作能力會是益加強。
三、建立改錯本，是複習中不可缺少的環節
學生考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，很多錯誤經過老師的講評，依然是一犯再犯，為避免同一錯誤的再發生，建立改錯本是十分必要的，老師每講評完一份試卷，學生應在改錯本上將錯誤訂正，並做正確的分析，歸納，總結，經加強記憶，久而久之，正確的語言表達習慣就會自然而然的形成，每次考試前，翻看一下自己所做錯誤題以及錯誤的原因，加以重視，避免再犯類似的錯誤。
總而言之，語言的學習要一點一滴的積累，相信同學們應用科學的複習方法以及合理的安排，踏踏實實，持之以恆的進行課堂複習及課後的自我訓練，英語學習能力一定會日益提高。
英語教學反思8任國小英語教師以來，課餘我們都在反思，國小英語應該怎麼教？到底存在那些弊病？以下就是我實踐及參考歸納總結的幾點想法。
一、國小英語教學應較多地採用採用認知法，而不是直接法。
直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重複模仿，強化記憶，養成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬於直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由於缺乏語言環境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞彙知識，掌握語言規則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續發展的語言能力型，在運用經驗學習的同時，要注意理性認知；對於國小生尤其要培養他們可持續發展的語言學習能力，不能排斥語言知識。
二、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣
國小英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌遊戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前國小生每週只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作為國小生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助國小生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以國小生還是應當認真進行語言學習。不斷反思，集體討論，積極瞭解訊息是我們現代教師必須作到的功課
英語教學反思9牛津英語3A M2U1 教學反思
這是一堂三年級的新授課，第一課時。單詞主要是課本中的七個: fat, thin, tall, short, boy, girl，以及friend.而句型則是學生學過的句型的綜合彙總： Look at my friend. He/She is ______(name). He/She is ______(age). He/She can ______ing up的時候，我以一首hello hello作為熱身運動，為的是複習一些人名。而之後的接龍who are you? who is he? who is she?等句型是為了讓學生在和老師的對答中體會用he is ,she is , I am來介紹自己或者他人的名字。
正式進入pre-task 階段，我很快地由一位新來的孩子引出單詞friend.在操練這個單詞的時候，運用到了片語的互相練習your friend.. my friend.通過這個活動是為了讓學生能夠完成對話S1： Who is your friend? My friend is ______./_____is my friend.之後，我又教學了friend複數形式，為了操練複數的朗讀，拓展了一首兒歌ten friends. 但是所教學的內容都過於簡單，內容、資訊量較少。這也歸結到經常提到的`一點就是，除了要關注自己所教年級的教材之外，上下年級的教材也要多花時間去研究一下，瞭解學生所學的知識基礎以及後續將要學習的相關內容，這樣對教材就可以有針對性和比較系統、完整的去設計，該重點教些什麼，拓展哪些句型都會做到心中有數。教學girl單詞之前，我已經出現了語段: Look at my friend. She is …. She is eight. She is a girl.在語段裡，讓孩子們體會girl的正確用法，繼而讓學生注重ir的發音。教完了的引出則是比較自然的。操練部分也是讓學生用一篇小文章來形容一個小男孩。之後的quick response似乎有些畫蛇添足了。我讓學生觀察螢幕上快速出現並且消失的男孩女孩，讓他們數數。之後，通過呈現一胖一瘦，兩個最後剩下的男孩裡，引出單詞fat ,thin。教學這兩個單詞我沒有花很多時間，用了一首低年級的兒歌作為複習，而之後，出現了一些動物，以長頸鹿和豬的身材對比，展開tall ,short的教學。這課有三組對比詞，我都是一組一組同時出現，同時教學的。
另外，一節新授課的板書是相當重要的部分，千萬不能忽視，可我在這節課中把板書部分給遺漏了。首先板書應該把整節課重點的單詞、詞彙、句型以及語段結構呈現在黑板上，讓學生也學的明白，否則這節課聽下來重點是什麼，主要解決什麼知識點，顯得比較模糊。
同時，三年級開始，對學生英語句子的書寫有了更高的要求。書寫是學生展示其英語學習情況的一個重要的途徑。要讓學生寫的一手正確漂亮的英文，就必須強調細節，加強訓練。
一、標點的書寫
三年級英語句子的一個很顯著的特點就是標點符號比以前複雜了。二年級的時候，一般一句話的末尾有一個句號或者問號。但是三年級的課文句子裡，除了句號，問號外，在句子的中間還會有逗號。比如：Goodbye, class.這句話中，Goodbye後面有一個逗號，用於區分前後兩個意群。但是，在實際的書寫訓練中，學生往往會漏寫逗號。從一個標點到兩個標點，學生還需要一個逐步熟悉、適應的過程，因此要加強操練。
二、縮寫的書寫
本單元中，出現了兩個縮寫she’s=she is, he’s=he is。但是學生在抄寫的過程中，經常會抄錯這些縮寫形式。比如漏掉縮寫的符號。在今後的教學中，也要加強學生對這些縮寫的鞏固書寫。
三、關於句子中的大寫
在英語句子的書寫中，句首單詞的第一個字母要大寫。比如She’s my friend.的S要大寫。英文人名的第一個字母要大寫。比如He’s Mike.中的M要大寫。中文名字可能有兩個字母要大寫。比如Goodbye, Yang Ling.中，Y和L都要大寫。對於前面兩種大寫的情況，學生之前有過一定的接觸，錯誤率較低。對於中文人名的大小寫書寫則錯誤率較高。
在今後的教學中，針對以上的這些情況，要加強書寫訓練，使每個學生都能寫一手正確漂亮的英文。
英語教學反思101、應該是一種滲透著“愛”與“美”的教學法
教學不只是傳授知識的過程，也是師生情感交流的過程。教師要有一顆關愛職業學校學生的心，這樣才能喚起學生對師長的愛，對英語學科的愛。因此，和諧的師生關係、融洽的課堂氣氛能讓學生感受到“學”樂融融。英語教學也是一門藝術，在英語教學過程中，教師如有：優雅得體的教態美、標準悅耳的發音美、行雲流水的板書美，它們都會給學生帶來“美“的感受，為學生創設了美好的學習氛圍。
2、應該體現“活”與“多”
“活”就是活教、活學、靈活互動地學習英語。以往單一的教學方法和陳舊的教學手段抑制了學生的求知慾，使學生產生畏怯心理，而愉快教學法則可以增強學生的自信心。它採用了“模擬實踐“教學、”多媒體“教學等等多種教學方式，針對不同的課型而採用不同的教學方法。而在多媒體教學中，我們可以“活”用原版英文電影、動畫和西方文化背景知識資料，讓學生欣賞英語語言，理解英語知識，瞭解西方文化，這樣不僅拓寬了學生的知識面，而且極大地培養了學生學習英語的熱情。“多”就是多聽、多讀。聽力和閱讀是提高英語水平的重要途徑。多聽、多讀對學生擴大詞彙量，提高對語言的理解能力、書面表達能力、語法結構的掌握都有極大的幫助。
3、應注意“學”與“用”
學生在學習英語時，往往不願意離開課本，不願開口，開口怕錯，形成了“課堂英語”、“啞巴英語”的現象。“愉快英語教學法”則利用學生表現欲較強的心理特點，鼓勵學生學了就用。我們可以把課堂搬到車站、商店、廣場等公共場所，讓學生擺脫羞澀心理，大膽開口，在現實生活中鍛鍊口語表達能力。即使在課堂上，教師也應儘量創設情景，把富有生活氣息的語言材料放在一定的情景中，使之變成活生生的交際語言。
4、應使學生由“學樂”變為“樂學”
教師教學生一種語言時，更應培養學生對該語言的興趣，也就是讓學生樂於學習。怎樣才能做到這一點呢,在教學中應掌握好教學進度，原則是“寧慢勿快，先慢後快”，教學內容宜少不宜多。目的是突出重點，分散難點，讓學生學一點，得一點。在英語教學中，教師對學生應該少批評、多表揚，只要他們表達了自己的想法就應當多鼓勵。因為學生往往很重視教師的評判，一次不慎的批評往往會挫傷學生的求知慾，而一次成功的表揚則會使學生終身難忘，成為進步的永恆動力。所以教師應學會表揚，善於尋找機會表揚學生，充分激發他們的求知慾，使他們樂學英語.
英語教學反思11時光過得真快呀！轉眼間，一學期的工作又結束了。一學期來工作給了我很多磨練的機會，我也在迅速地成長著。本學期順利而出色地完成了教學任務。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期英語教學工作做如下小結：
一、加強學習，提高業務水平：
“學海無涯，教無止境”，只有不斷學習，才能維持教學的活力。本學期的教學中，我認真學習新的英語教師用書，嚴格按照教師用書上的要求進行教學。為了能更好地使學生掌握所學的英語知識，我精心地進行備課，認真按排每一個英語教學環節，注重每一個教學重點的理解教學。同時，利用課餘時間學習和教學有關的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。授課後根據得失及時寫教後感、教學反思。
二、具體教學工作：
1、培養學生的說：
2、注重學生表達能力的培養
3、利用卡片遊戲等，激發學生興趣。
4、注意培養學生動腦、動手的能力。
6、抓好培優補差工作。
每個孩子接受能力各有不同，面對孩子們的個別差異，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個後進生，以良好的心態接納他們，給他們以更多的關心和愛護，讓他們在攀登學習上有所進步。
三、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。
2、教研方面，本學期加大了學習力度，認真研讀了一些攀登教學方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；本學期參加了了中心小組織的教研活動，收穫不校我們組長組織成員進行優質課評選，取得了一定的成績，老師間互相汲取經驗，積極探討，老師們根據自己的特長，充分利用各種教學課前大家集體鑽研教材、集體探討教法、集體備課，課中認真聽課、思考，課後組內認真討論教學得失、回顧小結，及時反思手段，努力創設英語情景，讓這種英語的氛圍感染他們，從而全面提高學生的英語能力。通過這些活動，有力地促進了我們英語教師業務能力的提高。同時，在日常教學中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長。課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性關係到學生學習成績的好壞。組長還組織教師積極學好教學理論，用理論指導實踐，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的優化，情境的創設等方面都做了大量的研究。教師課前集體鑽研教材、集體探討教法、集體備課，課中認真聽課、思考，課後認真討論教學得失、回顧小結，互相聽課、取長補短。在教學中充分利用各種教學手段，努力創設英語情景，提高學生學習興趣，使他們變被動為主動，讓這種英語的氛圍感染他們，從面提高學生的英語能力。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好了自己的英語教學工作，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，認真上好每一節課。以後要更加努力，不斷嚴格要求自己，做一名優秀的教師！
英語教學反思12一、 教學工作：
本人從教十三年來對工作紮紮實實、兢兢業業，認為無論什麼工作只要盡心盡力地去做，就一定會取得成績。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地備教材，備教法，備學生，根據教材，教法，學生的特點知道中學英語必須要求掌握的學習內容，然後就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞彙、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的遊戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經常有意識地給學生們創設說英語的環境，與同學們相遇時，儘可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也儘量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養成使用英語的良好習慣和意識。使同學們對英語產生了濃厚的興趣，收到了良好的效果。
二、 學困生轉化工作
進入九年級以來學困生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。如果老師只注重優秀生的教學。那麼我敢斷定這樣的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發展。認識到這一點後，我經常利用課間和放學後的課餘時間和他們談心，交朋友等方式。每次重點選擇兩個學生，根據課堂裡發現的不足，我瞭解到他們不是不能記住，原因是內容太多，有些學生有為難發愁的情緒，針對這種情況，我大膽的嘗試了只讓他們記憶部分知識，他們看到內容少了，學的帶進了，通過一段時學習，他們比以前學到的知識更多了，也對英語產生了一定的興趣，現在我們班大部分學生能對本學期的內容很熟練地掌握和運用。為了提高學生的英語興趣，我還組織了英語興趣小組，採取互幫互助的活動形式，使他們養成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養方法，同學們通過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。
三、 其他方面工作
在儘量教好本學期教學內容的同時，我還給學生補充了很多課外知識，如:中國的名勝古蹟、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學生的知識面，而且提高了學生的學習積極性。我看到很多老師都在課餘時間對學生進行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學習，在課餘時間對及格層面和優秀層面的學生進行專門的輔導。經過一段時間，也收到了比較明顯的效果。通過一個學期的工作，我認識到，作為一個老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由於我教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終於將學生的成績逐步提高了上來。
總之，成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在今後的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的讚許、同仁敬佩目光的羨慕，領導欽佩目光的認同！
英語教學反思13今年，我繼續擔任九年級英語教學工作，針對本學年度考試成績，結合本屆九年級學生英語學習的現狀，我作了以下反思。
1、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地迴歸課本，英語複習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。
3.部分學生在複習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和複習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。
基於以上情況，我認為作為學生會考的把關者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。
針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：
一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
二、多鼓勵後進生開口說英語，並能及時地表揚他們。每天做好後進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。
三、在複習過程中，還要採取一些必要的措施來鞏固和增強複習效果。如做到：（一）根據複習內容，佈置適量的難度適中的練習；（二）迴圈考試，即每學完一部分後，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。
四、在整個英語複習中還應遵循一條原則：擺正師生關係，做到以教師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力,提高複習效果的目的，在會考中取得優異的成績。
總之，離會考的日子是已經越來越近了，雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的九年級英語課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語發展和輕鬆面對會考作出更大的努力。
九年級學生即將面臨著畢業，學習任務緊，時間有限，因此，充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構，注重發揮學生的主體精神，最大限度地提高課堂教學效率已成為為當務之急。
英語教學反思14一、在課堂教學中，要面向全體。
在我的教學中，要面向全體，要為同學全面發展和終身生展奠定基礎。
1、創設各種情境，鼓勵同學，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤採取寬容的態度。
2、為同學提供自主學習和直 接交流的機會，以和充沛表示和自我發展的一個空間。
3、鼓勵同學，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創設條件讓同學能夠探究他們自身的一些問題，並自主解決問題。
二、教學中，關注同學的情感。
在我的教學過程，應多關注同學的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。
同學只有對自身，對英語和其文化有積極的情態，才幹堅持英語學習的動力並取得成果，刻板的情態，不只會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬鬆、民主、和諧的教學空間，要做到：
1、尊重每個同學，積極鼓勵他們在學習中嘗試，維護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進同學互相學習，互相協助，體驗成績感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的同學，儘可能的為他們發明語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和協助，做到教學相長。
三、教學中，注重交際活動
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求同學就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求同學發展一個發指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、爭辯、商量等活動。
兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要同學離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的同學轉身和後排的同學進行兩人活動。
英語教學反思15根據知識遞進規律，本節課是在Lesson 8 Do You Have a Dog?的基礎之上，繼續學習、談論有關動物的話題，以及有關“動物”喜好的問答。三年級的孩子活潑好動、好奇心強，對新鮮事物感興趣，願意和其他小夥伴一起交流，通過交流展示自我。根據學生的這些特點，在教學中設計一系列的活動，讓學生在親身體驗、探索、實踐中掌握知識、運用知識。
1、敢於嘗試、突破自我
在教授Do you like monkeys? 句型時，我將以往單純的整體認讀過渡到語法句型轉換，通過課件形式展示由肯定句I like monkeys. 轉換成 Do you like monkeys? 的口訣規律：沒有Be詞要用Do， 遇到 I 要變 you, 其餘全都後照抄，還要加上小問號。在教授句型的同時，滲透句型之間轉換的規律，變以往死記硬背句型為靈活轉換，提高了學習效果。
2、採用多種操練形式突破重難點
本課中giraffe一詞的重音是難點，為了讓學生更好地體會、學習該詞的重音部分，我採用讓學生邊說單詞邊跺腳的形式進行音的操練，以此突破音的難點。與此同時，我開展以小組為單位進行調查好朋友所喜歡的動物這一教學環節，通過完成調查表這一任務將所學知識進行語用。最後開展“讀句子，標序號”“讀短文，仿寫短文介紹自己”的教學活動，提高學生綜合語言的運用能力。
通過參加本次百花獎使我受益匪淺，在鍛鍊自我的同時，也找到了自己的不足，更加明確今後的努力方向
1、注重教學目標定位的準確性，在教學中注重細化教學目標
2、加強自身基本功訓練，提高專業知識能力
3、加強對《課標》的學習，尤其對各學段的知識目標和技能目標的學習。
