身為一名剛到崗的教師，我們的任務之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的英語教學反思，希望對大家有所幫助。
英語教學作為一門語言學，其主要目的是培養學生的語言技能，運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同於其他課程課堂教學的特點。我通過對新課標的學習，根據中學教材的內容編排突出了對這種能力的培養，採取了指導性的學案模式，強調師生之間、學生之間的雙向運用。 英語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會。
首先是教師觀念的轉變。英語教師要轉變的第一個觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由於考試指揮棒的影響，英語教師過分強調英語知識的教學，結果培養了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學英語教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎。然而傳統考試的“餘威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，是應該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調整，明確規定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養學生的言語能力，在言語運用中學習語言。
教師觀念轉變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉變。英語語言是一門不斷髮展的語言，現代科技的發展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想。在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現語言的生動性，而多種教學方法可
英語教學反思2我上課的內容是PEP英語三年級上冊第六單元A Let’s learn .本部分主要學習數字1—10的英語表達法和練習數字1—10的指令活動，Unit 6 A let’ learn 教學反思。由於在A部分的Let’s talk中涉及了詢問年齡，為了讓學生能更好的根據實際情況和意願表達年齡，我就把數字的教學安排在第一課時，這種教學設計也是源於英語課程標準提出“積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分”。
由於三年級的學生處於記憶的黃金年齡段，我們在完成教學任務的基礎上對教學內容進行適當延伸和補充，能使學生更好的運用所學語言來做事情。根據學生的實際情況，大多數學生能夠在一節課的時間內掌握這10個數字，教學反思《Unit 6 A let’ learn 教學反思》。因此我補充了一個課外內容，即讓學生在全班範圍內進行簡單的問答來填寫資訊卡，瞭解班上同學的基本資訊，包括年齡，電話號碼等。本課提前瞭解年齡的表達法，為第二課時的學習內容來做鋪墊。本節課主要採用了任務型教學法來進行教學。
本節課的總任務是完成一張同學資訊表，課堂上大部分學生能用英語詢問同學的年齡，電話等相關資訊來了解本班同學。任務的結果是非語言性的，且有資訊差。當時學生的學習重點是放在如何完成任務上，我們對任務進行評估的標準是看任務是否完成。本節課的任務有明確的目標，也具有可操作性。學生通過表達，詢問，溝通等方式來完成調查，掌握語言。任務有一定的難度，但卻是學生通過努力能夠實現的，且在本節課上大多數學生完成的很好，並能用英語進行簡單的彙報。事實證明這個活動是真實有效的。
本節課雖然有了總任務，每一個教學環節也都有相關的小活動，但是沒有很好的將大任務下的每個小活動連線成一個個相關聯的小任務，這是本課最大的遺憾。個別學生無法完成任務，無法用英語與同學進行簡單的交流，所以今後還需要加強對這一部分同學的引導和關注。
英語教學反思3一直以來很多高中老師都有這樣的困惑：學生英語學習基礎差，兩極分化嚴重，英語學習沒有興趣、不主動，高中老師英語教學反思。老師們的教學熱情也因此逐漸消減。其實在教學中很多客觀問題我們必須承認和麵對，比如現實的生源。只有承認並接受學生的現狀，我們才能調整心態，正確地去看待教學問題。不能把教學質量無法提高的原因完全都歸結於學生的基礎。
建議是一、熱愛英語學習。既然我們選擇了英語專業，就應該在專業上不斷地提高自己。每種語言都有其獨特的文化內涵，所以堅持學習英語，與世界接軌，多訪問國外的網站，看別人怎麼評價中國，報道事件，以國際化的視野去對待生活，理解人生。在英語學習和使用中獲得滿足和樂趣。
二、熱愛學生，教學反思《高中老師英語教學反思》。以發展的眼光看待學生，此時他們的英語成績可能不理想，但將來他們可能在各領域會很有成就，我們會以他們而自豪。所以我們要承認他們之間的差異，認識到多元智慧的存在，尊重他們，熱愛他們!不要因為目前他們的英語成績不好而一味地職責他們。作為教師，我們的前程是可預見的，我們只是在專業和經驗方面暫時優於他們，可是學生的未來不定性很強，他們很可能會比我們更好。
三、熱愛教學。專研學生和教材教法，使學生對英語有美好的情感體驗，在原有基礎上有所提高。學生對英語的愛和進步會給我們帶來成就感，會讓我們感悟到人生的意義和幸福！
雖然大家可能覺得這三點是老生常談，可確實是我的肺腑之言和真切感受。前不久去醫院看一位病重的親人，看到醫生護士在她病床前手忙腳亂，看到周圍的病人個個氣息微弱，我內心受到了深深的觸動！醫護人員每天面對深受病痛折磨的病人，每天看著人間的生離死別，從事這樣的職業該有多大的壓力啊！所以那個時候，我就很慶幸我們選擇的是教育事業，面對年輕有活力，充滿朝氣和希望的學生，我們真的已經很幸福了！
最後總結一下，與大家共勉：最重要的是自己的心態和對追求的堅持。
英語教學反思4上海版牛津英語教材為我們提供了很好的聽、說、讀、寫訓練內容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養語感，培養興趣，讓學生在快樂中學習英語，在知識中獲得成功感。在我帶第二輪一年級教材之後的今天，有了許多的心得感受和反思，寫出來與各位分享。
一、課前3分鐘自由談（FreeTalk），增強師生情感，訓煉學生聽說能力。
每節課開課以前，我就上節課所說內容，採用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復習，這一方法不僅有效的複習了上節課或以前所學的內容，而且為新授內容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
二、儘量用英語組織教學，創設各種情景，鼓勵學生大膽對話。
用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知慾，提高學生的聽說能力。這一環節非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。當學生聽得不太懂時，我配以誇張的動作、表情或適當的解釋說明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學生聽說能力，也無形中發展了學生運用英語進行交際的能力，培養了他們靈活運用英語的習慣。
三、扮演角色，進行會話，發揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。
英語作為一門語言，應體現它的交際功能；我一貫認為學生會應用英語是關鍵，所以充分給學生自由發揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話內容。這樣學生活學活用了英語，同時也培養了學生的表演才能。我在領讀時聲音、語調都帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現出來，同時也讓學生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，並模仿原聲帶中的語音、語調，帶有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。
英語教學反思5（1）課前監督及檢查學習記錄手冊
小組長在課前準備時需要監管自己小組的課前準備情況，課後給小組成員打分。另外協助教師檢查學習記錄手冊中的家庭學習情況的登記。
（2）課堂中練習活動的組織
通常第二、第三課時是學生的練習時間，這時候是小組長髮揮作用的最佳時機。他們要馬上站起來組織小組成員從擺放好桌椅，站立姿勢，自我介紹，訓練歌謠或者日常英語，遇上不會的成員，還要其他成員一句一句教。然後到表演時間組織成員出場，如何開始表演，怎麼統一動作，站位等等，都是小組長一個人組織。
（3）課後評價
課是上完了，小組長的職責還在，他還需要對本組成員進行評價。在攀登一年級的評價手冊中有“我們小組得的獎”這一欄。除了大組有獎勵以外，小組長還會對本組上課時做得好的學生進行評價。我使用超級瑪麗上樓梯的評價形式，包括了展示與課堂表現，表現一般上一格，良好上兩格，優秀往上跳三格的形式讓小組長評價，其他小組監督，如果有異議，那麼由老師來判決。
當然，培養一名合格的小組長並不是朝夕之功。既要學生自己的努力，又要老師及時指導。總之，對小組長的培養，我堅持激勵原則，對小組長的點滴進步要給予表揚，課堂上要多創造一些機會，給小組長一些“特權”，比如表現好的組長可以上臺操作電腦，可以負責發獎勵物，可以優先塗卡片等，學生們對小組長都投來羨慕的眼光，這樣對小組長的培養也帶動了全班同學的學習積極性，每個小組長也更加熱愛自己的這個工作。
英語教學反思6現將教學工作中的一些想法及做法反思總結如下：
一、下功夫狠抓英語學習習慣的養成教育。
學習習慣養成較差：1、80%的學生書寫太差。如大寫字母w、m的拼寫， r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等；2、絕大部分學生不識音標，不會根據音標拼讀單詞；3、有一多半的學生寫句子時，第一個單詞的第一個字母竟不大寫，句末不加標點符號；4、學生懶於動筆，絕大部分學生有“一看就會、一寫就錯”的毛病；5、對於單詞，幾乎全部的學生只注重它們的拼寫，不注重它們的用法
二、搞好課堂教學，向40分鐘要質量。
針對學生英語基礎較差這種情況，我從講解最簡單最基本的知識入手，激發他們學習英語的興趣，讓他們覺得英語並不難學。每節課前，我都認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚，瞭解教材的結構，如重點與難點，考慮學生原有的知識水平、實際情況，找出適合他們的教學方法，考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難，怎樣採取相應的預防措施等等。
三、搞好課外輔導。
課外作業，佈置得少而精，絕不是機械重複的作業，並且針對不同英語水平的學生布置不同的作業，真正做到因材施教。
四、奉獻真誠，做學生喜歡的老師。
親其師，才能信其道。學生喜歡崇拜老師，自然而然就願意上聽他的課。首先我尊重學生，用欣賞的眼光去看待每個學生，將學生當作自己的孩子來管，對於他們的困難力所能及地幫助解決。
英語教學反思7任國小英語教師以來，課餘我們都在反思，國小英語應該怎麼教？到底存在那些弊病？以下就是我實踐及參考歸納總結的幾點想法。
一、國小英語教學應較多地採用採用認知法，而不是直接法。
直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重複模仿，強化記憶，養成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬於直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由於缺乏語言環境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞彙知識，掌握語言規則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續發展的語言能力型，在運用經驗學習的同時，要注意理性認知；對於國小生尤其要培養他們可持續發展的語言學習能力，不能排斥語言知識。
二、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣
國小英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌遊戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前國小生每週只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作為國小生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助國小生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以國小生還是應當認真進行語言學習。不斷反思，集體討論，積極瞭解訊息是我們現代教師必須作到的功課
英語教學反思8九年級學生即將面臨著畢業，學習任務緊，時間有限，因此，充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構，注重發揮學生的.主體精神，最大限度地提高課堂教學效率已成為為當務之急。
為了把握好課堂教學，我不但在課前從多方面積極準備，精心策劃，而且注重每一節課堂教學後的反思，並把這種反思貫穿於教學過程的始終。具體做法可概括為：“明確目標、體驗模仿、活學活用”三步教學法。
一、明確目標
教學目標是每一節課所要完成教學任務的核心和靈魂。只有首先明確教學目標，加以正確的方法指導，同學們對自己的複習活動才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學們在完成一個個的小目標後，也就完成了總的目標，從而完成了整個教學任務。
二、體驗模仿
任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有一定的語言環境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。在課堂教學活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向學生傳遞一定的資訊，儘量將英美人士表情豐富的顯著特點表達出來，使學生受到潛移默化的影響，進而引導他們去模仿。在我的引導下，同學們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言，從而對語言有個初步的感性認識，再通過小組合作學習、任務型學習、探究性學習等方式深化語言的習得過程，讓學生接觸、運用並充分理解所複習的語言材料，進而引導他們從感性認識逐步上升為理性認識。
三、活學活用
我向來反對同學們學習時死板教條、死記硬背，這樣不僅大大降低了課堂效率，而且久之大部分同學也會失去學習英語的興趣。我總是鼓勵同學們創造性地使用語言，學生們在課堂教學活動中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發揮或創新，我總是適時地給予合理的肯定和評議，以便引導他們主動地投身於教學活動並參與競爭，主動地使用英語，最大限度地調動他們的積極性。
另外，及時的對所學知識進行盤點、理清思路，使所學知識縱橫交織，密整合網，幫助學生們建立龐大的知識網路，也能優化學習方法，大大提高課堂效率。
總之，通過“明確目標、體驗模仿、活學活用”三步，不僅使學生對課本內容掌握得更準確、更牢固，而且達到了英語課堂上“個個參與，人人有機會，充分用英語進行‘談、說、評、議’等言語表達活動”的目的，從而提高了學生的英語運用能力。
英語教學反思9英語對於現在的學生來說，是一門比較難學的學科。許多學生都說英語真困難，不願意學習它。從而導致他們學習的不太理想。最近，有件事情使我感觸太深了。認識到了學生不是學不好，而是存在著有他們不願意學習的因素.
由於要錄實堂課，所以我就把課本中的一節讀寫課製作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩，節省時間。但實際上的效果卻是我沒有想到的。由於學生第一次接觸課件，所以他們感覺非常的新鮮。上演練課的時候，學生學的特別的認真。他們積極的、認真的讀課文，聽我解講課文中的重點知識。也在積極的動腦回答思考我所給他們出的問題。整堂課給我的感覺是學生沒有一個在偷懶，都在認真的學習,哪怕是對英語一點興趣都沒有的學生。自然而然這一節課的效果是出乎我所意料的。過後, 我就在辦公室裡反思為什麼這節課上的這麼好？學生為什麼對我已經學過的內容表現出這麼大的反應?我的最大的感觸就是，使用了新鮮的東西,學生感興趣的方式方法來引導他們學習。這就意味著，上課要不斷的給學生新鮮感，要培養他們對學習英語的興趣。不是說“興趣是最好的老師嗎？”我就是在這一堂課中給學生不同的學習方法,也可以說是他們比較感興趣的,抓住他們的注意力。最大限度的發揮他們本身的潛力，由他們原先的被動學習變為現在的主動的學習。正因為他們對本節課充滿著興趣,所以就有很大的樂趣去學習,從而就很順利地完成了本堂課的教學任務的.
因此,在今後的教學中,要不斷的更改教學方式,要從根本培養起學生學習的興趣.只有興趣才是最好的老師.好的先生不是教書,不是教學生,而是教學生學.
英語教學反思10參加培訓一個月以來,感覺自己增長了不少教學知識。下面以我八年級的一節英語課為例，課題是八年級仁愛版英語Unit 7 Topic 1 Section A,談談我的感想。在本節課的教學設計中,有幾點仍需改進。
一、在設計教學目標時沒有按照三維目標的要求，而是簡單的表述為教學目的。
如
1、學習that 引導的賓語從句。
2、談論籌集資金的計劃。
3、培養學生樂於助人的品質。這三點雖然涵蓋了本節課的學習內容或者說強調了教師要教的內容，卻忽視了以學生為主體的一種學習行為結果的規定。因此，在表述上，應改為：
1、通過轉述他人的話來學習that 引導的賓語從句。
2、小組合作談論籌集資金的計劃。
3、鼓勵學生積極參加有益的課外實踐活動，培養學生樂於助人的品質。
二、在教學過程的設計當中也有幾個不妥之處。首先，在匯入1a對話時缺乏針對性和趣味性。我只是用了個簡單的頭腦風暴匯入裡面的關鍵詞wrestling,再由這個詞深入到Daniel Igali這個主人公。我覺得還可以用幾個跟奧運有關的問題來匯入新課，這不但可以讓學生更好的瞭解丹尼爾伊蓋利這個人，還可以增加他們對這篇對話學習的興趣。其次，在呈現賓語從句這個環節也可適當調整。用一個師生互動一問一答的形式對1a對話內容進行回顧的同時,呈現賓語從句的句式。
三、教學活動設計形式過於單一。本節課最後三部分內容都是操練活動，是對賓語從句的進一步鞏固。我採用的都是小組成員內部自行操練對話。學生反映不是很好，覺得這有點枯燥無味。我覺得在1c部分可以用記者採訪的形式去採訪同學們心目中美食節的情境。或許換這種形式去操練，學生們更樂於去表達。
由於沒有把我的設計過程全部寫下來，可能我的表述有點含糊，但這些確實是我自參加培訓以來對自己以往教學設計的深刻反思，希望以後有更多學習的機會來提升自己的教學水平。
英語教學反思11在幾年的教學過程中，我發現一個現象：我的課代表的英語成績是全班第一名，而其他學科卻不一定好。
每個教師心靈上都有一架天平，用來衡量評價每一個學生，如果這架天平上的刻度線只與學生的成績分數相應的話，那麼，這架原本非同尋常的天平就會傾斜，就回失真。
現實中，有些教師偏愛那些成績好的學生--漂亮的孩子，認為他們什麼都好，"一俊遮百醜"，所有的表揚與獎勵都集中給了他們，而忽視，甚至歧視那些"醜孩子"，差生從早到晚耳邊縈繞的都是責罵聲，這對他們的成長是極為不利的。正如鄧小平所說的："成績只是檢查學習效果與教學質量的一種辦法"，更何況是在提倡素質教育的今天呢？而且"除了極少數天生的畸形和生來有缺陷的人以外，人都是可以由教育培養成人的"，常人的智力都相差無幾。經研究表明：學習成績的好壞主要取決於個人的努力程度。記得曾有人對一批成績優秀的學生做過一次調查，讓他們在"你認為你學好一門功課最主要的原因是什麼？"這一問題的答案中，選擇一個自己最贊同的。最後的調查結果是：除極少數學生是出於興趣和其它原因之外，絕大多數選的是"因為這門功課的任教老師對我好"這一選項。這看似簡單的一個結論卻給了人們並不簡單的思考，也再次有力的證明了"羅森塔爾效應"：愛學生，給學生以北更好的關心和責任，將給學生帶來積極的有時甚至是意想不到的效果。前幾年，那些曾被分入差班的學生，在老師的關愛下，最終取得了好成績，這樣的例子不也屢見不鮮的嗎？
高爾基曾說："誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛學生的教師，他才可以教育他們"。師愛，應該是無私的，它更應該象太陽那樣，以同樣份額的光和熱傳給所有的人，是公平的。
有為哲人說："孩子的心靈是塊不可思議的土地，播下思想的種子，就會收穫行為"。"相信每個孩子都能成為好孩子"（蘇霍姆林斯基語），播下充滿愛的，富於期望的種子吧，因為"醜小鴨"也會成為"白天鵝"。
英語教學反思12每當到了月末，漸漸地習慣了總結過去，反思一下自己。“有則改之，無則加勉”嘛。這個月中，我把教學面向全體，關注情感培養，並且注重其交際的發展。 在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發展和終身生展奠定基礎。創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤採取寬容的態度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
創設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
在我的教學過程中，多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬鬆、民主、和諧的教學空間，尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。關注學習有困難的或性格內向的學生，儘可能的為他們創造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生髮展一個發指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和後排的學生進行兩人活動。
時間過的很快，在以後的教學過程中，我會把我的所想一點點的付諸於實踐，爭取讓我的孩子們學英語方面有更大的提高！
英語教學反思13根據知識遞進規律，本節課是在Lesson 8 Do You Have a Dog?的基礎之上，繼續學習、談論有關動物的話題，以及有關“動物”喜好的問答。三年級的孩子活潑好動、好奇心強，對新鮮事物感興趣，願意和其他小夥伴一起交流，通過交流展示自我。根據學生的這些特點，在教學中設計一系列的活動，讓學生在親身體驗、探索、實踐中掌握知識、運用知識。
1、敢於嘗試、突破自我
在教授Do you like monkeys? 句型時，我將以往單純的整體認讀過渡到語法句型轉換，通過課件形式展示由肯定句I like monkeys. 轉換成 Do you like monkeys? 的口訣規律：沒有Be詞要用Do， 遇到 I 要變 you, 其餘全都後照抄，還要加上小問號。在教授句型的同時，滲透句型之間轉換的規律，變以往死記硬背句型為靈活轉換，提高了學習效果。
2、採用多種操練形式突破重難點
本課中giraffe一詞的重音是難點，為了讓學生更好地體會、學習該詞的重音部分，我採用讓學生邊說單詞邊跺腳的形式進行音的操練，以此突破音的難點。與此同時，我開展以小組為單位進行調查好朋友所喜歡的動物這一教學環節，通過完成調查表這一任務將所學知識進行語用。最後開展“讀句子，標序號”“讀短文，仿寫短文介紹自己”的教學活動，提高學生綜合語言的運用能力。
通過參加本次百花獎使我受益匪淺，在鍛鍊自我的同時，也找到了自己的不足，更加明確今後的努力方向
1、注重教學目標定位的準確性，在教學中注重細化教學目標
2、加強自身基本功訓練，提高專業知識能力
3、加強對《課標》的學習，尤其對各學段的知識目標和技能目標的學習。
英語教學反思14今年大學聯考,我所教兩個班的英語平均分為101.1分,96.6分；及格率分別為79.2%,68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超區31.66分，及格率超北京市平均26.03%，超區58.12%。為了做好以後的教學工作，在這裡對高三英語教學工作進行反思和總結。
高三英語教學既要完成英語第三冊的教學，又要帶領學生參加大學聯考。可謂任務重，壓力大。下面談談本人這一學年的做法，願與各位教師探討。
上半學期，我所任教的兩個班完成了新教材13個單元的教學任務（共16個單元），重點進行了詞彙，句型，和閱讀技能的講解和訓練，這對於學生綜合素質的提高是很有必要的。在進行高三新課文教學同時，進行了高一、高二詞彙、語法和慣用法等語言知識的查缺補漏和系統化訓練。
下半學期，主要以閱讀為主線，輻射其他專項。以大量聽說讀寫貫穿始終。在配合整套試卷和各城區一統試題進行綜合訓練。
閱讀注意培養學生的下列能力：
１． 理解文章主旨要義的能力；
２． 獲取課文中重點細節的能力；
３． 根據上下文，及詞綴推測生詞詞義的能力；
４． 根據文章的內容和提供的線索作出簡單判斷和推理的能力；
５． 理解文章基本結構和邏輯關係的能力；
６． 理解作者基本意圖和基本態度的能力；
７． 分清文章中的事實和觀點的能力；
８． 理解指代關係的能力；
９． 理解圖表資訊的能力；
１０． 預測下文的能力。
在高三強化複習中，我也經常在課堂上讓同學限時閱讀，培養他們快速閱讀的技巧。對於同學無法讀懂的文章，採用泛讀和精讀相結合的辦法，通過對語義的解析，使同學理解語篇。 同時在課外給學生一定的閱讀量。使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。
再如聽，堅持每天或隔天２０分鐘。泛聽，精聽，測聽。泛聽與精聽一起練。選材上根據學生的水~平由易及難，循序漸進，並且使學生熟悉多種英語語音。對於學生有困難的地方，我會指導學生重複聽，培養學生良好的辨別語音，語調，連讀，弱讀，失去爆破等基本語音能力。從而培養學生對語言的敏感性。同時，加強對學生聽力技能的培養。
再如完型，在練習中，加強了對學生解題技巧的指導，如
１． 充分利用首句資訊，掌握文章大意。
２． 從上下文中尋找資訊。
３． 利用語法知識分析解題。
４． 利用文化背景和生活常識解題。
５． 利用詞性和詞語辨析法來解題。
專項訓練結束後，再進行大學聯考的適應性訓練。訓練學生考前五分鐘審查試卷和考試過程中填塗答題卡的習慣，養成良好的適應考試的能力，使學生在考試中能夠發揮正常水~平。本階段的訓練是非常重要的、不可或缺的。我與同學談到了做題的時間分配和注意點；一般說來選擇題能憑語感就憑語感，憑語感無法得出結論，再用語法考慮。時間分配上，聽力二十分鐘，選擇與完型二十五到三十分鐘。閱讀三十五分鐘。寫作三十到三十五分鐘，填答案五分鐘。
英語教學反思15句話：辛苦著，並快樂著。我得意於王二小為我營造的這寬鬆和諧 的情感體驗能使學生樂於表達、樂於交流，使其充分地參與其中，並進行自我表達與個性展示，使學習成為一種自覺的情境化的交談。今天我上了“Will he teach you next term?”這一課，在教學過程中，我有以下幾點體會
一、興趣是學習最好的老師。
本課教學中，我注重激發學生的學習興趣，通過設計符合學生生理和心理的活動來豐富課堂教學。如Warm-up中的說唱英文歌曲，使學生很快融入英語氣氛；師生間的Free talk 很快拉近了心理距離，同時又較好地複習了舊知引入新知。另外，在practise中我通過設計階梯性的練習，使學生學之能用，學之即用。既培養了學生的協作精神，又培養了學生的交際能力，真正體現了英語學習的交際性。
二、在教學中，成功實現了教師角色的轉化，體現了以學生為中心的原則。
使教師從單純的示範者轉化為情景的設計者和學習的指導者，通過卡片、圖片和和創設生動的教學情景，幫助學生理解語言的結構和意義。同時給學生提供模仿、體驗、實踐和創造性運用語言的機會，並在活動中適時地表揚和鼓勵學生，保護學生的自信心和學習的自覺性，使學生真正學有所獲。
三、在教學中，特別注重評價的作用。
在教學中，我全力肯定學生的一切努力，保護、激勵學生的一切創造欲和嘗試。我一貫以不同的標準評價不同層次的學生，對學生的課堂活動都給予發自內心的讚賞，肯定他們的點點滴滴的進步，真誠地稱讚他們： “You are so clever. You did a great job. That is a good boy.”學生 從我的舉手投足中感受到了我對他們的讚賞和鼓勵性評價，對他們能力的肯定和進一步的期望，體會到了自己的生命價值，逐漸消除了用英語交際的膽怯心理，樹立了參與課堂活動的信心。
四、語法教學始終是橫亙於學生和教師之間的一道屏障。
語法對於英語學習的重要性是有目共睹的。老師總想逾越這道深溝，使學生進入英語學習的坦途。但是苦於語法的枯燥與無味，教師，尤其是我們國小的英語教師，不太敢更多的講授。究其原委，無非是怕涉及太多，造成學生的心理負擔，影響了他們對英語的興趣。在區分過去時和現在時的學習中，我的一個瞬時靈感，給我和我的學生帶來了無盡的樂趣和默契。 本課主要涉及的時態是 一般將來時。其間，有情態動詞can的過去式could及其否定形式couldn’t’t。兩種時態的區分。實際上可以一言以蔽之。但課堂氣氛使然，我竟然出乎意料地“請”出了“王二小”， “王二小會唱歌”，我示意學生造句。學生一聽鬨堂大笑，他們之間緊接著我又說“認識王小二嗎？”在他們面面相覷時，我又接著解釋“我家東院老王的兒子”，學生更是瞧著我一本正經的樣子一個個樂得前仰後合，“王小二會唱歌”。就這樣，我請出王二小幫我完成了兩種時態的區分。更重要的是，他的到來，使得我和學生之間的關係更融洽了。這從孩子們我的眼神中可以充分體會出來，我徜徉於這種融融的暖意中，雖然很辛苦，但很快樂。還是那種愜意。
