作為一名優秀的人民教師，我們需要很強的教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的英語教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
在本節課的教學中，我始終堅持“以學生為與主體，教師為主導”的方針，利用直觀教具和課件，設計各種各樣有趣的小組遊戲活動，使學生人人蔘與，提高學生的學習興趣。而且在語音、語調方面善於變化以表情以吸引學生的注意力，活躍學生思維。突出學生之間的合作與交流。讓學生自己當小老師，教師只做適當的點拔，讓學生在主動解決問題，排除障礙中獲得新知。同時，也潛移默化地培養學生的自學能力，與人合作的能力等。這樣既加深了學生對知識點的印象，又增強學生獨立解決問題的自信心。
在教學中，我以歌曲為開篇，先熱身。同時，邊唱歌邊做動作，一來活躍了課堂，集中了學生的注意力；二來複習了以前學字習的內容，為本課後面數字的學習做了鋪墊。接下來讓學生操練句型然後再通過看動畫，回答問題，解決問題的方式，讓學生自主學習。通過操練句型，引出新單詞數字。在寫完所有單詞後，讓學生自主發現數字變化的規律。課堂上充分體現了學生的主體地位，讓每一位學生在富有情趣的師生、生生互動中，主動地接受和領會教材中提供的資訊，輕鬆自然地參與整個語言學習活動，發展語言交際能力和思維能力。
利用圖片，讓學生使用句型，用對話的形式讓學生進行同桌的操練，既培養了學生互相學習的能力，還讓他們進行對話表演，培養了他們對語言的運用能力。在本節課中，學生通過生動活潑的課件，激發學習興趣，通過各種遊戲活動，訓練了他們的聽、說、讀的能力，較好的掌握了本課的內容。
英語教學反思2著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師。”對於新教師而言，反思尤為重要。新教師要在短時期間適應教學，就必須向優秀教師學習，向書本學習，向自己學習。而我覺得自我學習即反思和嘗試是核心環節，就好比寫作文，摘錄美詞美句，但最終得運用於自己的作文中。
年輕有的是資本，但所謂資本在我眼裡即為新教師可大膽嘗試各種新的教學方法，但嘗試必須同反思結合在一起，才相得益彰，提高效率。作為新教師的我，有太多的反思地方，但結合一個多月的教學，在以下三個方面覺得最為迫切。
反思如何提高上課效率，可能年輕教師課堂形式豐富，氣氛活躍，但並非這就是上課效率。上課效率首先得從備課入手。備好課才能上好課。對於新教師而言備課最重要。可上課的靈活運用與紀律維持，對我可謂是措手不及。有時活動設計太簡單，失去了活動意義，有時紀律等出現問題，影響上課進度及學生學習效率。在這些方面，只能靠多向優秀教師學習，多次實踐中不斷反思，改進，創新，結合本班的實際情況，再琢磨製定適合各班的上課計劃。
反思如何培養學生興趣，對於國小生而言，興趣是很關鍵的。有些教師因個人魅力而讓學生對英語產生興趣，有些老師因生動活潑有趣的課堂讓學生喜歡上英語。我雖然盡力去備好課，設計一些新穎有趣的活動來活躍課堂，可這些看家本領對後進生毫無誘惑，他們仍對我苦心營造的課堂氣氛無動於衷。對於這點，目前平時多看優秀教學視訊，採用分層教學方式來將每個學生都融入於課堂。
反思如何抓好課外。如果說“關鍵是抓好40分鐘”，那對於那些後進生，無法同其他學生一樣在40分鐘裡有效習得，該採取如何措施？我很困惑，因為英語教師大多身兼數班，同時後進生都身兼數科，所以英語教師很少有時間有空輔導，後進生們也很少有空學習。對於一些流行的學生互助，在國小高段英語中，該如何執行才有效？況且，農村中有部分學生還沒有錄音機等，在家更無法自覺學習。
在一個多月的教學中，我一直懷著“不斷嘗試，不斷反思，不斷成長”的信念去學習，學習，再學習。儘管仍有許多的地方要努力，但我想只要永不止步，總會越走越好。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
英語教學反思3國小生都強烈地渴望友誼，希望擴大圈子，廣交朋友，在交往中相互學習，相互幫助。但個性非常在意自己是否被人喜歡，是否被朋友接受。特別是對同學或朋友言語的接受，對同學或朋友的言語接觸很敏感，容易產生嫉妒或爭奪別人關心的現象，使朋友或同學之間產生矛盾，又由於中學生大都存在著固執的心理，都不想先表示友好，從而造成人際關係緊張，在英語教學中，充分發揮生生互動，使學生在學習上互相切磋，互相幫助，共同進步，就可以在學習過程中很自然地緩和緊張關係。如學生學會了三個介詞後，我讓同桌之間互相聽命令作動作。最後我讓學生分組編一個小對話。 通過充分發揮發揮生生互動，使同學們之間的關係更加融洽。
人際關係好壞，對學生的發展有著重要的影響，良好的人際關係，能消除同學孤獨感，緩解心理壓力，振奮精神，培養其自信心，提高社會價值感，增進社會適應能力，形成樂觀豁達的人生觀，實現個性的全面發展。在英語教學中充分發揮師生互動，可融洽學生的人際關係。
在學生中的人際關係首先是與師長的關係，而這種關係也存在顯而易見的矛盾衝突。師長的監護和國小生的獨立要求，師生的保守和學生的冒險意識，常常成為師生關係失調的原因，這就須要融洽師生的關係，避免產生心理上的病變。在英語教學中師生互動，調動學生積極性，有利於師生進行交流，緩解矛盾衝突，有利於提高教學效果。
英語教學反思4本節課的教學我充分運用任務性型課堂教學模式，通過提出問題，解決問題的過程，掌握本課的知識點，解決本課的教學任務。在匯入時，我通過帶領學生複習以前學過的舊單詞而引出新單詞進行教學，並通過學生熟悉的大明引出大明的父母親教學單詞，自然出示Parents’ Day 讓學生猜，直接匯入新課，匯入很自然，也很符合學生的年齡特徵。在教學新課時我由聽入手，以學生為主體，帶領學生先聽，感知對話內容再回答問題，解決的問題就是本課的重難點，最後朗讀課文，做活動用書中的練習題，符合聽說讀寫的教學順序。
總體來說，我完成了本節課的教學任務，各個教學環節銜接的自然流暢。但是，教學是一門遺憾的藝術，無論設計有多好，實際講課和設計還是有差異的。我在設計時運用了平時沒有用過的轉盤，用轉盤提問學生回答問題，結果因為自己沒有轉好而耽誤了很多時間，提問時對於小組同學也沒有起到公平的作用。經過這節課，使我意識到以後無論使用什麼教具都要事先練習好，以免起到相反的作用。
英語教學反思5教育是一種培養人的社會實踐活動，教育教學過程中確定學生的主體地位，激發他們的主體性，增強他們的自信心。為此我決定在班裡選一名英語課代表。選課代表的方式不是老師指定，不是民主產生，而是毛遂自薦。教師裡一下熱鬧起來，一個叫徐大洋的同學走到我的面前怯怯地問： “老師能選我麼？我能行。
一時間我猶豫了，想起他以往的表現，真的不敢恭維。他不是上課說話，就是欺負同學，儘管在老師的教育之下，有所收斂，但他畢竟不是最優秀的同學，將課代表工作交給他，我實在不放心。當我看到他真誠的目光時，我想起了一個故事：一隻米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度，可是科學家將其置於一個高度僅有0.4米的玻璃容器中，再開始的幾天，他總是不挺的跳躍，但每次都是被蓋擋住了。於是，他放棄了，最後那隻可以跳2米的 跳蚤卻沒能突破0.4米的高度。
於是我大膽做出了一個決定，不用我心中設計好的課代表，就選用徐大洋。同時我鼓勵他要自信，並將給學生加花的重任交給他。第一次徐大洋給學生加花時，我留意了一下。他很公平，誰的課上紀律好，經常發言，得到老師的表揚，他都在課後及時給他們加花。他還提醒沒有得花的同學改正錯誤，爭取下次能得到花。他對自己要求更是嚴格，同學們也變的很有信心，真的實現了他的那一句：老師我能行。
由此，我不妨多給靈動的孩子一些機會，讓他們充分展示自己的才能，讓班級裡所有的孩子能在優化的環境中變的更有生命力和凝聚力。相信他們，給他們機會，他們可能還你以奇蹟，讓跳出2米的跳蚤可以跳的更高，更高！
英語教學反思6剛開學的時候，由於剛剛分的班，老師也都換成新的老師，學生喜歡學習、模仿。但是，經過這一個月我發現，學生們好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
在這一個月的學習中，我對學生學習英語的要求過於嚴格不能注意到學生的差異性，沒有發現他們理解語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。我還發現有些知識點講過後，有的甚至操練了多遍，反反覆覆強調了，學生仍沒有掌握，時間長了學生的學習興趣不見了。
從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的潛力是因人而異的，有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面潛力。
針對以上問題，在今後的工作當中，我要注意以下幾點：
一．在教學的過程中首先要把握重難點。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把超多的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。
二．其次語法講解必須要清楚，透徹。在講解重點語法的過程。
中，要學生造句子，讓組長進行講解，然後互相學習，充分發揮小組的作用，讓學生多練習，發現錯誤及時糾正。
三．應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然後再糾正錯誤。
四．八年級英語教學單詞仍然是基礎。我認為就應打好學生的單詞基礎。在講授的過程中，不僅僅要學生掌握基本的單詞知識，還要和他們一齊尋找記憶單詞的好方法。
五．培養學生們的課文背誦潛力。嚴格要求有潛力的學生背誦課文。基礎差的學生要求他們熟讀課文，這樣能夠培養他們的英語語感。
六、充分利用好課堂筆記本和糾錯本，要讓學生及時糾錯，及時複習。
英語教學反思7百節國小 範元捷 學校每年都要舉行運動會，而本節課主要通過主要通過問答句型 “What
are you going to do ? --- I am going to ?? 來學習新單詞 Sports
Day,for,metre,every day, good luck,come on,使學生能用一般將來時來表述
自己在運動會中做什麼，很好地運用到了實際情景中。在第七模組已學習了一般將來時，因此，學習的過程中，學生學習熱情高漲，課堂氣氛活躍，都能積極參
與到課堂教學中來。
本堂課結合國小英語課程標準的要求及學生的實際而設計的，以與每位學生
密切相關的體育運動為主線貫穿始終，學生成功地完成了學習任務。在新授這一
環節中，我先讓學生回想一下學校運動會通常包括哪些體育比賽專案，並試著用
英語說出它們的名稱。引出句型What are you going to do?並引導學生用I am going to?來作答。我設計了遊戲“猜猜我要做什麼”。老師請單個學生到教室
前面模仿做某事的動作，並提問：“What am I going to do?”把全班分為兩組，使用“You are going to?”搶答。讓學生操練句型，幫助國小生將知識轉化為
言語技能，讓學生在層層操練中循序漸進，最後達到熟練掌握。這個環節給孩子
們建立了一個真實的場景，激起了學生的興趣，每個孩子都積極地參與到活動中
並開口說英語，能在這個對話練習中掌握並運用句型。這個環節讓我覺得很滿意。通過這節課，讓我知道英語書上的知識通過“情景再現”可以把死知識變成活知
識。在真實的場景中學習英語，學生更容易理解、掌握。
但也存在一些不足，對學生的評價性語言太少了，太單一了，在以後的教學
中我儘量多使用評價性語言，更好地調動學生學習積極性，不斷提高英語教學水平。
英語教學反思8我是一名新老師，剛開始我的工作生涯學校就安排我擔任高一年級3班的英語教學，經歷了舊教材，隨著英語課程改革的深入發展，以及《高中英語課程標準》的逐步實施，“一切為了學生的發展”是《課程標準》的宗旨和核心理念。新課改廣泛實施。對我們有了更高的要求，經過反覆揣摩教材和努力向資深的老師們學習後，對高一英語教學有了更多的反思。
一、注意高一年段與國中的銜接過渡
高一新學期伊始，及時給學生彌補國中的缺漏知識，利用一月左右的時間從語言、詞彙、語法、句型等方面幫助學生系統複習。儘快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習，課後複習的良好學習習慣；堅持用英語授課，要求並鼓勵學生用英語思考問題，回答問題；根據大學聯考要求，從高一年級開始就培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣；另外，課後還加強了與學生接觸，儘快和學生熟悉起來。
二、培養學生的自學能力
只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，並培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。我的具體做法是培養學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益於學生課外大量的獨立的閱讀，於是高一我們就要求學生人人儘量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。
三、千方百計地激發學習興趣
興趣是學生積極認知事物積極參與學習活動的一種心理傾向。孔子在《論語》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。可見興趣對於學習是何等地重要，我的做法是把語言教學與日常生活聯絡起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。結合學生不同的個人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時裝尋找切入點，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培養和激發他們的英語興趣，一步步的把他們引入英語王國。
四、恢復自信，培養意志。
多次的挫折和失敗，害怕老師的批評是焦慮感產生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。我對學生付出了極大的耐心、寬容心和同情心，幫助他們分析成績不理想的原因，然後對症下藥，找到改進方法，取得進步，逐步恢復自信，同時也嚴格要求他們；幫他們制訂階段性目標，每天規定學習任務，並及時檢查，以防止“三天打魚，兩天晒網”的現象發出，還讓他們互相監督，逐步培養，磨練意志。
一般來說，學生都很重視老師對他們的態度。“親其師而信其道”作為英語教師就得有強大的親和力，因此我時刻提醒自己要通過學習來增強自己的人格魅力，同時要求自己公開公正地處理學生問題，熱愛每位學生。
通過以上措施，學生在英語學習上取得了一定進步，也增強了信心，但是在教學過程中還存在一些問題：如進行Discussing 這一塊時，學生還不太樂意開口，且對於學習特困生的成績也有待進一步提高。
反思之一：多媒體應用，及網路對英語教學提出了新的挑戰
當我們還在費力地批改學生作業的時候，當我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時候，我們沒見過“金山詞霸”能如此輕鬆的查詢英文單詞，自動給出發音，中英文對照的例句及同義詞和反義詞；我們沒見過“Word”能如此奇妙的編輯文章，它可以自動查出英文拼寫錯誤和語法錯誤，幫助自動修改錯誤。在你寫完一篇英文作文之後，可以自動為你計算字數，自動顯示你的作文等級；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學功能，它能讓學生聽道地的名人演說，觀看原版好萊塢電影片段，進行有趣的聽力遊戲，在電腦上和老外面對面練習英語對話；我們的英文教師中更有相當一批人沒見過國際網際網路上如此眾多的英語教學網站和如此豐富的英語教學資料。你想寫論文嗎？你想查詢教案例項嗎？你想了解英語教學新動向嗎？你想知道英語課堂教學遊戲嗎？這些都可以輕鬆地在國際網際網路上找到。
可以想見，資訊時代的到來對我們外語教師提出了怎樣的挑戰。國際網際網路在全球的普及使得網路英語成為現代英語的一個極其重要的組成部分。英語教師觀念落後，知識老化，教學手段陳舊是擺在教育戰線面前的嚴峻現實。
反思之二：外語學習效率低下的一個重要客觀原因
談起英語教學的實際效果，我們的英語教師都有深切的體會。中國城市的孩子們，尤其是鄉鎮的孩子常常從國小年級就開始學習英語，直到大學，學習英語的時間近十年，而最終大多數收效甚微。原因到底是什麼？可能一個非常重要的原因就是，英語在中國只能算是foreign language（外語）而不是second language（第二語言）。這是長期以來，一直被我國中、國小教師所忽視的一個問題。
外語教學有著與第二語言教學完全不同的自身的特點，中國學生學習外語更有其特殊的地方。我們要問：儘管隨著改革開放的不斷深入，中國與世界的交往越來越多，英語的運用也越來越廣泛，然而我們的學生中到底有多少人真正是對外語感興趣的，有強烈的自我動力的；他們儘管一週有4--6節的外語課，總數加起來，不過4--5個小時，這點時間的外語接觸夠嗎？在45分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環境，有多少學生父母懂外語，學生在課餘時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？學生在初、高中階段6年中只學習12本英語教材，而他們課外英語閱讀量又有多少？我們儘可以看到一些十分成功的外語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線教師心中應該是明白的，說到底，我們中、國小的英語教學至今大多數仍隨著升學考試指揮棒在轉，跳不出“應試教育”的模式。
反思之三：英語教師急需更新觀念，學會使用現代化手段進行教學。
學校是培養“跨世紀人才”和“複合型人才”的基地。“跨世紀人才”是指懂得外語和電腦操作的人。“複合型人才”是指懂外語，會使用電腦，又有開拓創新精神的人。學生可以在電腦上隨時查詢學習中遇到的生詞和問題，所有這些電子詞典都具有查詢方便，快捷並能拷貝到你所需要的檔案中。有的字典還提供發音指導和測驗功能，幫助學生在很短的時間裡記住更多的單詞。
電腦的普及和使用，使得每個學生的知識源發生了質的變化。原來學生的知識主要是來源於課堂、教師、書本，而電腦將學生和世界資訊知識庫連線了起來。
教師和學生同在浩瀚的英語世界海洋裡漫遊，真是趣味無窮！這樣強烈的文字、圖象和音響效果，會激起學生強烈的求知慾望，學習成為學生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學手段可以大大提高學生的學習興趣，提高教學效率，增強教學效果，減輕教師勞動強度，更增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性。電腦為教師和學生打開了世界世紀之門，提供了最新的資訊和知識，為隨時掌握世界最新資訊創造了先決條件，課堂教學再也不會枯燥無味了。
英語教學反思9一般過去時是七年級學生學習的第三個時態，相對於前面學過的一般現在時和現在進行時，學生在國小階段瞭解較少，較難理解與掌握。雖然課前做足了準備，但是整堂課下來，我發現，還是有很多地方反思。
一般過去時態表示在過去發生的事情。
第一課時的重點內容是介紹一般過去時，動詞的過去式規則變化與不規則變化的講解與練習，及如何判斷一般過去時，雖然較為枯燥，但大部分學生能通過反覆的練習較好的掌握。
第二課時我由一般現在時的肯定句進行匯入，讓學生自己做對比，找變化，找規律，學生能積極參與。很快發現時間狀語和動詞的變化，接著學生能自行列出一般過去時肯定句的句型是主語+動詞的過去式+其它。通過和一般現在時做比較，學生很快的將一般過去時的否定句，一般疑問句及特殊疑問句的句型整理出來。
整堂課以體現學生為主體，學生自行歸納總結句型。隨後，通過How was your weekend ? What did you do last weekend ? Did you do yonr homework lase night ? 等師生對話，鼓勵他們在學習中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養學生的合作精神，提高他們的口語能力。並佈置句型轉換，改錯等作業在課後鞏固課堂所學知識
由於這節課所學的知識是一個與以往完全不同的新時態，學生在認知和掌握的程度上就會慢一些，課堂上不能急於求成。
英語教學反思10七年級學生英語語感還不強，表達能力也不高。教學應以聽說為先，讀寫跟上。要求學生要熟讀每單元主要語法句子和對話，必要時要求背誦。由於七年級學生自律性不強，教師要引導、監督。
詞彙在英語學習中佔重要地位，教會學生單詞記憶方法積極重要，教會學生熟讀音標和音節，詳細講解英語字母、字母組合的發音規則，要花較多時間去教會學生怎樣用音標去記憶單詞，直到掌握為止。
根據教學大綱，結合學生實際情況，制定有效地教學策略，充分備好課。上課時做到精講多練，真正把時間還給學生，多用啟發性語言組織課堂教學，努力向“互動式教學模式”發展，讓學生在輕鬆活躍的氛圍中學到知識，做到“玩中學，學中玩”，這種教學模式是很受國中階段學生歡迎的。
在詞彙和語法教學中，要把握重難點，以學生為主體。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致學生難以消化理解，影響其學習信心。課餘時間多與學生溝通交流，及時瞭解學生的困難，及時輔導，加深記憶。
每上完一個單元，要佈置適量的針對性練習，反饋教學效果，鞏固所學知識。及時總結學習的得失，合理評價學生，肯定他們的努力和進步，並提出不足，及時改正。做到以上幾點，我相信能學好英語，為八年級學習打下堅實的基礎。
英語教學反思11回首一年的教學，感慨萬千，一年來兢兢業業的教學，紮紮實實地搞好抓中激優補差工作，可會考成績總是不盡人意，如何進行有效複習來提高成績？如何才能激發學生學習的積極性和主動性，將被動學習變為主動學習呢？經過長期的回顧和反思，我認為在教學中可能存在以下問題：
1.在課堂教學中由於總是害怕學生不會和不懂，過於重視講授而忽略了學生的練，沒有處理好講與練得關係，導致教與學不合拍，部分學生出現了一聽就會，一做就錯的想象。
2.教學方法陳舊，不夠靈活多樣，不能夠充分地激發學生的興趣和求知慾，再加上九年級課堂容量大、進度快、密度強，致使部分學生對英語失去了興趣，差生面越來越大。
3、課堂教學不能與生活實際緊密聯絡，學生原有的知識不能夠得到及時、適時地活化及運用，學生的變通運用能力較差，不能夠活學活用。
4、對會考的研究不夠，對會考的考試範圍、要求、形式、出題的特點及規律的瞭解不夠明確，在課堂教學中依賴於複習資料，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養。
分析近幾年的會考試卷，自20xx年以來，英語試題難度逐年增大，靈活性和生活性也逐年增加，幾乎每道題目都與生活情景緊密聯絡，而我們的學生學的死，靈活變通能力又欠缺。針對以上情況，我認為我們應從以下幾個方面做起以提高今年的英語成績。
1、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，上課前精心備課，備學生、備練習，做到備課要精，練習要精，作業要精，所授的每塊知識都緊扣考點，直擊會考，力爭使大部分學生能夠靈活地掌握運用。採用短、頻、快的大容量課堂來有效的吸引並集中學生的學習注意，從而最終提高學生的聽課效益。
2、設計靈活多樣的教學活動和任務來激發學生的興趣、自信心和學習動力，使他們積極地參與到課堂活動中來，主動地獲取知識。如在教新單詞的過程中及時講解有關的知識和單詞辨音，及時歸納已學單詞，使他們在情境中理解，在理解下記憶。我還會採用圖片、事物、肢體語言、猜謎語和小組競賽等多種方式來幫助他們記憶。
在教授新課時，儘可能地利用多媒體來輔助教學，從感、觀、聽多個方面來激發他們的求知慾。
在複習課中。以學生為主體，以應用為目的，在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力,提高複習效果的目的。
3、穩抓基礎、強化聽力、重抓閱讀、常練作文，有計劃、有步驟、有目標地針對會考題型進行由淺入深、由易到難的訓練。無論是課堂設計、課內操練還是課外練習，我們都要精心設計，做到有的放矢，涉及到的知識點，一要反應考綱要求，二要與會考題型相吻合，還要適合學生身心發展的規律。
4、及時有效地進行學情反饋，並制定操作性強的，激勵性高的學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時瞭解學生的學習情況，及時調整自己的課堂程序、教學方法和內容。爭取做到每單元都讓小組長反饋組員的學習情況和教學建議，堅持不讓每個組員不掉隊。
5、強化分層次教學與輔導，抓住學生學習的薄弱點，有針對性進行個別輔導，做到缺什麼補什麼。如：單詞不過關的就記單詞，句型和短語不過關的就背句型和短語，同時交給他們相應有效的學習方法來學習，從而提升他們的學習成績。
6、多溝通、多交流，幫助他們釋疑解惑，樹立他們的信心，明確學習的目的和目標。
7、認真研讀新課標和大綱，研究考試趨勢，把準命題動向和規律，力爭做到不走歪路。儘快地做完各省市20xx年的會考試題，在平時的訓練中做到全面訓練，靈活訓練，做到有的放矢。
8、重抓落實，且落實到人。無論是單詞、短語還是句型、語法，我們都要做到逐個檢查，落實到位、到人，同時要求學生建立改錯本，將錯題整理收集起來，反覆加強訓練。
9、精心編制試題，爭取全面覆蓋所學知識，從各個方面訓練學生的答題技巧和應試能力。
10、多與同頭課教師和其他學科教師交流、溝通，多進他們的課堂，吸取他們好的經驗和方法。改進自己的教法，以提高教學質量。
總之，九年級是整個國中階段的重要一年，也是最關鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在會考中取得優異的成績，只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎並有針對性的訓練，一定會提高學習效果，在競爭中立於不敗之地。
英語教學反思12一、加強學習
嚴格按照學校在課堂改革方面所要求的“四環八步”，落實好教學的每一個環節，精心備課，讓每一節課都成為高效課堂。堅持每週的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。
二、教學工作教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。
多年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探究教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
（一）發揮教師為主導的作用
1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教兩節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今後講課的方向和以後英語課該怎麼教和怎麼講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
（二）做好後進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好後進生轉化工作：
1、用進展的觀點看學生。應當縱向地看到：後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：後進生也是學生，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現"有假"，那麼教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓舞他們自由討論。最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點，所以我在後進生轉化工作上，效果還是明顯的。
高三年級於10月29.30日兩天進行了期會考試，雖然備考時間不長，但學生對本次期會考試比較重視，都希望在本次考試會考取好成績給家長一個滿意的答卷。就我們這次英語考試來說，試卷和學生成績需要認真分析一下以找出原因和不足，以便在今後的教育教學中，能夠有的放矢，針對學生弱點展開教學與輔導。
這次考試英語試卷較上次月考難度有所降低，這從學生的平均分能夠看出來，但是就個別題目來說難度又有所差異，本次考試聽力較簡單，學生的平均成績在20分左右，較上次有所提高。但單選和完形較難，單選的正確率很低，基本在5-6分左右，而完形填空基本上在12-14分左右，究其原因，我認為，單選題考查了幾個上學期重點學的非謂語動詞，而學生掌握的並不太好，完形填空的考查對於學生詞形、詞義的掌握程度，凸顯學生在這方面的薄弱程度。閱讀理解包括七選五較簡單，程度較好學生基本在35分左右。對於改錯，平常雖然練習很多，但部分學生對於語言基本規律掌握不紮實，沒有形成自己的語感，在找錯過程中不敏感，改不對。對於書面表達，大部分同學能夠按照書面表達要求，規範字體，把握要點，避免語法錯誤，語句流暢，關聯詞運用正確，層次分明。但仍然有同學在以上幾個方面有所欠缺。學生在書寫方面仍然有所提高。
教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
英語教學反思13我班學生原有的英語基礎和學習英語的習慣一般，這大大影響了國中英語的學習習慣。在教學實踐中，我想方設法幫忙學生學會學習，以激發和持續學習動力，培養學生的自學潛力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創造運用英語的情景，指導學生用心地運用語言，在學中用，在用中學。
一、強化課堂教學交際化運用
⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話，讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文資料適當增減，自由發揮。輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。
⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養英語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創造情景，讓學生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感，顯示不一樣的'語言心理。
⑶對話使用，主角表演。結合課文資料，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的，到講臺前來表演。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學生們學會並運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的潛力。
二、狠抓基礎，注意容量
一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，平時注意瞭解和分析每個學生的具體實際狀況，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，設定不一樣的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，使教學走向期望。
三、溫故知新，克服遺忘
注意在課堂上經常複習舊知識，讓學生反覆操練，從而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習―複習―再複習。複習時做到系統性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。
四、當堂鞏固，注重反饋
教學時要處處思考如何發揮學生的主體作用，所以，在學生經過一段學習活動後，讓學生自我進行歸納分析，然後教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫忙學生，及時處理反饋資訊，當堂鞏固，引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。
五、注意培養自學潛力
教是為了學生的"學"，是要讓學生"會學"。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫忙他們養成良好學習習慣和自學潛力。
⑴領著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。
⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每一天堅持搞好課前預習。
⑶搞好課外閱讀，對一些有自學潛力的學生，給一些課外讀物來擴充套件他們的指示視野。
⑷強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫忙學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，必須要養成自覺獨立完成作業的習慣。
⑸培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。
⑹從音、形、意幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。
⑺用聯想比較，歸納演繹等記單詞和語法知識。
英語教學反思14新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。
下面簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎
1、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說並運用到實際中去。
每課的對話讓學生先聽後讀，然後表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。例如在練習Is this jacket yours?這個句型時，我手裡拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問：Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時學生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。於是，我跟學生們操練熟了，就讓學生自己去找它的主人，學生拿著這件夾克衫去問別人：Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來創設情景，培養學生的創新精神，讓學生根據圖畫的內容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話
2、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，並自主解決問題。
二、創造寬鬆、和諧的氣氛
在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力並取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬鬆、和諧的學習氛圍有利於英語學習。
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬鬆、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的慾望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……
2、鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
3、對於底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。
差生上課時注意往往不夠集中，將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上儘量創造愉快的氛圍。差生由於羞怯心理往往怕開口，儘量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，
4、建立良好的師生關係，經常和學生一起反思學習過程中的不足，並加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關係，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣並分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，瞭解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關係和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
三、記憶方法
學習語言就是要開口多說，多記， 多背，只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，每天都有新的知識點增加，這就需要學生多記，多背。這往往是學生最頭疼的一件事。現在才七年級，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談談自己記憶單詞，句型的方法。
1、根據發音脫口而出單詞，多朗讀，重複多次，背會的東西容易忘，應隔三插五的再鞏固。
2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它複述出來，這樣增加學習英語的自信心。
3. 把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，一定有成效。
四、對學生進行有效的評價
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現及改進的成績，給予口頭評價、書面評價並鼓勵他們大膽的去說。學生考完試後，讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今後努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優缺點，互相促進學習。
英語教學反思15八年級英語教學反思——口語教學反思錄
一、重視課文的模仿朗讀和背誦
口語訓練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學習，口語不是很標準，因而跟讀課文磁帶是糾正學生不正確的發音的有效手段。背誦課文能幫忙學生在腦子裡儲存詞彙和習慣用語，構成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學習英語和運用英語的基礎，這個過程對以後的學習都是十分有必要的，它更是發展學生的口語交往潛力的保證。要讓學生清楚認識到英語口語潛力的構成務必首先有語言材料的超多有效輸入和積累作為基矗在實際教學過程中，教師能夠每一天抽查部分學生的背書狀況，並就其流利程度和語音語調給一個檔次，記錄下來，每個月給予公佈和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機，培養學生的自信心。
二、在課堂上創造說英語的環境
(一)課前五分鐘的口語訓練，促進學生口語的提高
每一天學生輪流值日，從而獲得均等的機會來訓練口語，時間2-3分鐘，資料由學生根據自己的水平自由選取，可由淺到深、由易到難。能夠是每日報告、搞笑的經歷、故事講解、與同學之間的對話等等。在值日生說完之後，務必給下面的同學提兩個問題讓他們回答，這樣就能夠到達共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分數，並且記錄在冊。這是鞏固知識和構成口語潛力的有效途徑，在不知不覺中讓學生得到鍛鍊，既增強學生學習興趣，又培養了自信心，給每一個學生展示口語的機會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。
(二)以小組為學習單位，互相幫忙，共同提高
每個學習小組4-6人，注意按學生的英語成績進行合理的組合搭配，課堂上能夠小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題討論等等，這樣能夠使每個學生都有口語實踐的機會，同時優等生能夠在小組內起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之後，還要挑選幾組當堂表演或對話，並且讓學生自己評出優勝者予以鼓勵。為了獲勝，學生在上新課之前會自覺預習，這樣一來學生的預習習慣得以養成，真是一舉多得!
(三)鼓勵學生抬頭說英語，大膽展現自己
無論是閱讀課還是對話課，教師都就應給學生帶給一個表達自己的思想、感情和意見的時間和空間。當學生急於說出內心想法的時候，必須要鼓勵學生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然後說出自己要說的資料。學生在不經意的抬頭之間，暗合了口語習得的規律。在閱讀和模仿之後，有了必須的語言輸入，然後抬頭，重新理順結構，排列片語，以期表達自己。學生可能借用課文或對話中的原句，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經不重要了，重要的是已經把書上的語言融為自己的語言。這個內化的過程至關重要，因為它不僅僅考驗了學生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創造性地運用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言理解轉為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡。
(四)開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍
教師要想方設法營造寬鬆的語言環境和氛圍，讓學生大膽、主動發表意見，這是培養學生口語潛力的有效途徑。在不同的口語訓練形式中要體現學生的主體作用，培養思維潛力及創新意識，實現知識從不會—學會—會用的轉化，讓學生用心參與，在練習中發現問題，解決問題，從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓練形式是多樣的：按人數能夠分為單人的、雙人的、小組的，按形式能夠分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄影等等。豐富多變的課堂形式能夠吸引學生的注意力，提高學生的興趣，刺激他們用英語表達思想的願望，從而到達從知識向潛力轉化的目的。
三、舉行英語聖誕晚會，加強口語實踐
開展多種形式的課外活動，是提高學生口語表達潛力的一個重要環節。學生在40分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的。因此倡導學生課後多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣。
(一)英語朗讀、演講、講故事。
(二)英語歌典、戲劇表演、小品表演。
這些表演形式活潑，資料廣泛，既能培養學生的口語交際潛力，又能拓寬學生的視野，擴充學生的詞彙量，激發學生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強學生的自信心和操作語言的自豪感;還能夠讓學生在真實的語境中加強實踐，培養豐富的語感八年級英語教學反思——夯實基礎查漏補缺
一、樹立信心，明確目標，採取靈活多變的教學方法
信心是動力，目標是方向。我們明白九年級英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習愛好，採用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，並制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，並在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育於知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發展急需超多的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
二、夯實基礎，查漏補缺
英語基礎對於英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢
1.找出不足，查補缺漏
查缺補漏主要體此刻語音、詞彙、日常交際用語上。語音和詞彙的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞;在複習時要善於觸類旁通，構成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞彙逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯於“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際潛力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2.立足課本，夯實基礎
我們明白，九年級英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細緻地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓裝三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習，綜合提高
查缺補漏後，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對於重點資料還要以專題的形式進行練習，以便於進一步突出重點。同時要強化易錯點，為到達這一目的，教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然後進行講評。那麼，如何講評呢好的講評就應在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，並在課堂上講評時抓住這些錯點，幫忙學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是就應抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，並對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所帶給的先進資訊的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高潛力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料能夠突出課本的重要資料，能夠帶給課本中所不具有的先進理念和與時俱進的資訊。因此，無論是開始複習的夯實基礎階段，還是構建知識網路、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足於課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利於學生把握解題方法和解題規律。
2.講練結合，練重於講
基礎知識的總結、知識網路的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害;要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選取的重複練習，要有針對性。
總之，九年級階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎並有針對性的練習，必須會提高學習效果，在競爭中立於不敗之地。
