教學目標 :
1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。
教學重點:
1、認識9個生字,會寫6個生字。2、感情朗讀課文。
教學難點:
初步瞭解一些動物的尾巴。
第一課時:
教學過程
(一)交流展示,檢查複習
1、出示小壁虎圖片提問:這是什麼動物?誰瞭解小壁虎給大家介紹介紹。交流學生知道的知識。板書課題. 質疑:讀讀這個題目你想知道什麼呢?學生回答
2、藉助圖畫初讀課文,認識生字
1).為解決大家的問題,我們先讀讀課文,瞭解一下課文內容。請大家開啟17課,看看有什麼新發現?(學生回答)
2).大家的'本領真大,請自讀課文,如果遇到不認識的漢字自己解決,一會兒向大家交流。
3).全班交流:你認識了哪個字?是用什麼方法認識的?(學生進行交流)
(二)分析記憶生字
1、利用識字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字:準---難 祖---姐 桃---逃
錯---借
(2)熟字加偏旁:幾---虎 文---蚊 它---蛇
親---新
(3)想象字義記憶:壁
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字擴詞。
(三)書寫指導
1、讀一讀要求寫好的漢字。
2、觀察描紅尋找關鍵的筆畫。
3、教師出示生字卡片,請學生上臺描黑關鍵筆畫。
4、自己臨寫。
5、同桌互換。
6、展示交流。
(四)課堂作業設計
1、寫出下列漢字的筆順。
在: 變:
條: 有:
2、比一比,口頭組成詞語。
蚊( ) 難( ) 桃( )蛇( ) 推( ) 逃( )
第二課時
(一)故事匯入,揭示課題
1、講這個故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎?
4、聽老師讀,標出自然段.指名讀課文,要求正確.檢查反饋。
(三)、感知課文內容,朗讀課文
1、讀課文說一說:小壁虎為什麼要借尾巴?怎樣掙斷逃走的呢?誰來表演一下?(教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學上前表演)
2、沒有尾巴的小壁虎什麼心情呢?請同學讀第二段。
3、小壁虎向誰借尾巴了,它借到了嗎?為什麼?(教師根據學生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片)
4、為什麼借不到尾巴呢?(請學生分角色來表演)
5、通過小夥伴的表演,你知道了什麼?(小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的,不能隨便借給別人)
6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什麼作用?教師板書。
小魚 掌握方向
老黃牛 趕蠅子
燕子 用尾巴 撥水
7.沒有借到尾巴的小壁虎又是什麼心情呢?齊讀第6自然段。
8.請學生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演後來發生的事情。
9.他們的表演中你知道了什麼?小壁虎的尾巴有什麼特點呢?
11長出新尾巴的小壁虎什麼心情?一起高興地讀最後一句話。
(四)課後延伸
1. 讀一讀,說一說
游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去
—來—去 —來—去 —來—去 —來—去
2、小壁虎的尾巴易斷,可再生,能保護自己,小魚用尾巴撥水;老黃牛用尾巴趕蠅子;燕子用尾巴掌握方向,你還知道其他動物尾巴的用途嗎?回去後收集資料,下一節課交流。
板書設計:
17、小壁虎借尾巴
小魚