教學設計包括教案、學案、評價方式，甚至學生問題的創設、教具的應用等，所有的與教學設計有關的內容都是。下面是小編搜尋整理的五年級教學設計《刷子李》，更多教學設計盡在我們應屆畢業生考試網。
教學目標：
(1)認識6個生字，理解本課新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，
(2)通過品讀描寫刷子李技藝高超的句子，瞭解作者在寫人的文章中運用細節描寫和側面描寫的方法。
(3)運用抓細節描寫和側面描寫的方法，感受《泥人張》高超技藝。
(4)激發閱讀《俗世奇人》的興趣。
讀後感受:教學目標簡明。其實主要就是圍繞“細節描寫和側面描寫”寫作手法做文章。教學目標就是方向，方向對才能做對事，教學目標決定著教學內容的選擇。
教學重、難點：感受刷子李的高超技藝。
課前準備：相關背景資料與教學課件
課時安排：1課時
教學過程
一、直接匯入，感受名字的“奇”。
師：這節課我們一起去認識一個人(出示圖片)他就是——《刷子李》【板書：刷子李】
師：一看名字我們就知道這不是真名，通過預習，你知道為什麼叫他“刷子李”了嗎?
生：……(刷牆技術高超)
師：在天津，人們習慣把在某一行擁有高超技藝的人，用行當加上姓氏來的方式來稱呼他。
師：請問您貴姓?( )你應該說免貴姓( )請問您貴姓?如果你木工得非常好，別人可能會怎麼叫你?——木工( )
師：請問您貴姓?如果你豆腐做得特別好，別人可能會怎麼叫你?——豆腐( )
對啊!所以這種稱號是對某行，具有高超技藝的人的尊稱。讓我們也尊敬的稱一稱他吧——刷子李
讀後感受:教師用幽默的語言，使學生感受名字(課題)的“獨特”。寥寥數語，盡在掌握，簡單有效。
二、反饋預習，明確目標。
師：通過預習，很多同學覺得這幾個詞語很難讀，我們來讀讀吧。誰來讀?
師傅 包袱 勻勻實實 蘸漿 露餡兒
師：非常好!師傅、包袱是讀輕聲的，露餡兒是兒話都讀對了。
師：同學們，在預習過程中，大家在提出了很多，學好這篇略讀課文的問題，老師整理了一下，覺得這兩個問題，是大家最關注的，我們一起來看一下。
第一個問題是：
1、刷子李高超的技藝表現在什麼地方?有誰誰等同學提出了這個問題或相關的問題。第二個問題是：
2、作家馮驥才又是怎樣寫出他技藝的高超的?有某某等同學提出的。
師：接下去請大家圍繞這兩個問題
1、快速默讀課文，劃出最能表現刷子李高超技藝的句子，想想你是從哪個詞中感受到的，並在旁邊寫寫批註。
2、想想作者又是怎樣寫出他技藝高超的?
【板書：技藝高超】
讀後感受:無論是學詞還是問題都從學情中來(可在巡視中獲取資訊，應是充分試教的結果吧)，更能準確把握“所教”，經濟實效。
三、抓細節描寫句子，感受高超技藝。
師：好，同學們，我們來交流一下，你從哪裡感受到刷子李高超的技藝了?
帶過：
他要是給您刷好一間屋子，屋裡什麼都不用放，單坐著，就如同昇天一般美。
師：你是從哪個詞中感受到的?
師：換句話說，坐在這樣的房間裡就像坐在哪裡啊?(天堂)
師：真可謂是：此房只應——天上有，人間能得幾回坐。同學們，課文中還有兩句也是像這樣描寫刷後的效果的，誰找到了
帶過讀
可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。
啪啪聲裡，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的牆面，真好比平平整整開啟一面雪白的屏障。
師：抓一個詞來談一談吧。
師：你覺得哪個詞最能體現他高超的技藝呢?
師：你知道“勻勻實實”是什麼意思啊?(均勻，厚實)
師：有沒有沒刷到的地方?會不會有的地方厚有的地方薄?這就叫——勻勻實實
師：從那個詞中感受到的?【板書：天衣無縫】
師：帶著這樣的感受來讀讀吧!(生齊讀)
帶過
最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，幹完活，身上絕沒有一個白點。別不信!他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢。
師：談談你的體會吧。(生談)
師：身上一個白點不掉難嗎?(難!)難嗎?(難!!)那他為什麼敢給自己定下這樣苛刻的規矩呢?
生：(技藝高超)
師：對啊，這正是藝高人膽大啊!
重點研讀
只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在牆面啪地清脆一響，極是好聽。
1、請學生讀句子，體會“悠然”。
師：說說看高超在什麼地方呢?抓一個詞談一談你的感受吧。
生：(說)你覺得那個詞最能體現呢?【板書：悠然】【天衣無縫】
2、師：你知道悠然是什麼意思嗎?(悠閒的樣子)那這八個字應該怎麼讀呢?你試一試吧?……不夠悠然……還不夠悠然……真好
(生1、2、3讀)
師：我們帶上動作讀一讀吧，舉起手，仰起頭，我們一起來讀一讀吧。【(師生共讀：“悠然擺來，悠然擺去”)有什麼感覺?(輕鬆)(手很酸)
師：你覺得現實生活中刷牆是一件輕鬆的事嗎?(不是)那在你的印象中的粉刷匠是怎樣的呢?
師：那刷子李為什麼刷的那麼輕鬆(悠然)啊?
師：我們一起來讀讀這句話吧。(生齊讀：整句話)
3、師：讀著，讀著，你覺得刷子李還是一個粉刷匠嗎?那麼你覺得他彷彿是一位——
生：我覺得他是一位畫家。
師：你從哪感受到的?
師：對啊!刷子李正在他那獨特的畫紙上濃墨塗抹呢!還是一位?
