第一課時教案
教學目的
1.理解古今詞義的差別。
2.理解積累文言詞語，理解句意、文意。
3.學會正視自己的缺點和不足。
重點難點
1.重點：目標2
2.難點：目標3
課前預習:
1.熟讀課文，做到基本成誦。
2.查字典，看課文註釋翻譯課文。
教學過程
一、課前誦讀常規訓練
二、創設情境，導人新課。
同學們知道有個成語叫“諱疾忌醫”嗎?“諱”的意思是：有顧忌不敢說或不願說。“忌”：是嫉妒，猜忌。這個成語的意思是：怕人知道有病而不肯醫治，比喻掩飾缺點，不思改正。這則故事中的蔡桓公就是這樣一個人。他的`結果如何呢?我們一齊來看看課文。
三、作者簡介：
本文節選自《韓非子·喻老》，韓非，戰國末年韓國的公子，喜歡研究刑名法術的學問 ，是戰國時代重要的思想家。他所著的書，集先秦法家學說的大成。
四、朗讀課文，感知內容大意。
1.朗讀課文。(可教師範讀、學生齊讀、輪讀或聽課文錄音模仿朗讀)
A.抽查幾個學生朗讀，其他學生評論
B.教師就關鍵處糾正，並示範朗讀。
五、串譯課文。
1.教師講解幾個難句。
2.學生提出問題由教師解答。
3.抽幾對學生一人讀一人譯，其他同學評價。
4.教師做小結。
投影提示：幾個詞的古今義差別：
(1)同義有別
疾：小病 病：大病
(2)古今異義
走 古義：跑 今義：行走 復 古義：再一次 今義：重複
益 古義：更加 今義：有好處 索 古義：尋找 今義：繩索
5.學生自由作評：蔡桓公為什麼會病死?
引導理解諱忌疾的害處。
六 、佈置作業：
A：課後練習二三
B：默寫本文。
第二課時教案
教學目的
1.理解要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助的人生哲理。
2.學習按照時間順序記敘事情的寫法。
3.練筆。
重點難點
1.重點：目標1 2。
2.難點：目標2
教學過程
一、誦讀常規訓練
二、創設情境，導人新課
請一學生複述課文內容，另一優生表演，以激起興趣。
三、學習新課。
1.學生朗讀課文。
2.提問：課文按什麼順序記敘了事情的發生、發展和結局的?
學習方法：個人思考----小組討論---抽查二位學生
歸納：按時間順序。
3.提問：扁鵲說了哪些話指出蔡桓公的病情正日益嚴重?
獨立思考，抽查回答：
(l)君有疾在膝理，不治將恐深。
(2)君之病在肌膚，不治將益深。
(3)君之病在腸胃，不治將益深。
(4)今在骨髓，臣是以無請也。
4.提問：課文描寫蔡桓公的哪些言行，表現他的諱疾忌醫?
討論並歸納：
(l)“寡人無疾”表現蔡桓公固執、自信。
(2)“醫之好治不病以為功”表現對醫生猜忌、反感。
(3)不應“又不悅”說明對醫生冷淡、反感，拒之千里之外。
5.提問：蔡桓公諱疾忌醫的結果是什麼?
討論並歸納：桓侯遂死。
提問：這則故事說明了一個什麼道理?
討論並歸納：它告誡人們：要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助。
6.請根據板書提示背誦課文。
三、小結
桓公因諱疾忌醫致死的故事具有明顯的勸喻色彩，它告誡人們：要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕別人的批評幫助。
四、練筆
根據課文的中心，自己寫一篇體會，談談如何對待缺點和錯誤
五、板書
見蔡桓公疾在腠理寡人無疾
居十日，扁鵲復見病在肌膚不應，又不悅
居十日，扁鵲復見病在腸胃不應，又不悅
居十日，扁鵲望桓侯而還走今在骨髓故使人問之
居五日，扁鵲已逃秦矣桓侯遂死使人索扁鵲
