作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的只有一個地球第二課時教學設計範文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
只有一個地球第二課時教學設計1
【教學目標】
認知目標：
1、瞭解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態環境、保護地球的重要性;增強環保意識，受到保護環境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養學生獨立思考,初步培養利用圖書館、網路等資訊渠道查詢資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高表達能力。
【教學重點難點】
1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說明方法的用處並靈活運用。
3、利用網路深化理解課文，進一步瞭解資源的寶貴和環保的重要性
【教學方法】
自主合作，探究發展
【學法指導】
瞭解作者按一定順序說明事理的方法，根據需要蒐集整理和運用資料的方法。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣匯入。
同學們，在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。(看螢幕)――齊說地球你還想叫地球什麼?(搖籃、水球、母親……)
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄影，你有什麼感受?(學生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時又是如此渺小。據科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。今天我們就來學習一篇有關地球的文章，《只有一個地球》齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強調“只有”
二、明確目標，理清條理。
為什麼說只有一個地球呢?這就是我們這節課解決的重點問題。
三、自主學習，合作探究。
1、你們看到過地球嗎?每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。(出示圖片)
2、說說你看到了一個怎樣的球體?
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)
4、指導朗讀。這麼美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。
5、你還了解哪些有關地球的知識?(指名說)點選顯示書上的知識點：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。
6、就是這樣一個星球(齊讀知識點)卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學生點選進入錄影《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
7、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)
8、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說)
9、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有肥沃的土地，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產;還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,並創造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什麼呢?
10、分組佈置任務。
第一組：人類是怎樣破壞地球的?
第二組：地球受到破環後的後果。
第三組：為什麼說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?
第四組：遨遊太空的宇航員為什麼會發出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆?
四、分組彙報，點撥啟導。
1、提出彙報要求。
代表彙報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。
2、第一小組彙報。
(1)引用課文的事例;也可說你身邊發生的有關事例。
(2)教師點撥啟導，屏示:常見汙染種類的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態環境，那麼，造成怎樣的後果呢?
3、第二小組彙報。
(1)引用課文內容和查詢的資料。
(2)教師點撥啟導(屏示:資源有限)，補充播放有關錄影。
4、第三小組彙報。
(1)辯論“當地球資源枯竭的時候，人類可移居別的星球。”
(2)學生引用課文和查詢的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”
是啊，地球母親無私的養育著我們，精心的保護著我們，曾經是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速發展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪裡傳來的呢?(播放課件:地球被汙染)看到這些，你想說些什麼?
我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”
5、第四小組彙報。
概括總結課文內容：地球是可愛的(屏示：可愛);再結合第一二兩組的彙報說明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。
五、聯絡實際，落實行動。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢?(生討論、彙報)善待地球，這是一個永恆的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。
六、唱響歌曲，宣傳環保。
作為國小生，作為環保小衛士，我們不僅要自己注意環境保護，還應該向周圍的人們宣傳環保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園!同學們，讓我們共同唱響《熱愛地球媽媽》這首歌曲，讓這首歌走進每個人的心中。願我們的地球媽媽永遠年輕美麗。
七、快樂選擇，唯我最棒!
1、給聯合國祕書長寫一封信。
2、畫一幅環保的宣傳畫。
3、學習了課文請說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什麼?
5、朗誦一首讚美大自然的詩歌。
只有一個地球第二課時教學設計2
教學目標：
1、學會7個生字，能正確讀寫“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。
教學重、難點：
1、理解“我們的地球太可愛了，同時有太容易破碎了”。
2、理解領悟“只有一個地球”的道理。
設計理念：
1、鼓勵學生自主閱讀，主動獲取知識，提高自學能力。
2、在活動中實現師生角色的轉換，提高學生的學習興趣。
3、在收集和彙報資料的過程中進行合作學習，實現資源共享，掌握多方面獲取知識的方法。
4、在交流討論的過程中實現口語交際能力上升，提高學生保護環境的自覺性。
5、打破傳統的作業佈置方式，鼓勵學生積極投稿，提高寫作水平，致力於環保知識的宣傳工作，實現自我價值的昇華。
教學過程：
第一課時
一、充分閱讀，理解內容。
1、教師安排時間讓學生充分閱讀，鼓勵學生用不同的方法掃清詞句障礙，體會文章內容。
2、深入理解文中關於地球的知識，鼓勵學生找出文中佳句，反覆朗讀感悟。
二、設計活動，激趣自學。
1、活動方案：教師轉換角色，以報社主管的身份組織“報社創刊暨記者招聘會”，學生以“國務院下屬各部委員”的身份作“報告”，整個活動以“只有一個地球”為主題，語言感悟為中心，達到聽說讀寫兼收的效果。
2、活動要求：
水利資源部（小組）、林業部（小組）、礦產資源部（小組）：
（1）充分感悟課文內容，積極參與對我國乃至世界相關資源狀況資料的蒐集整理；
（2）能採用統計圖表與文字相結合的方式作具體說明課文內容（作報告）。
宇航局（小組）：充分感悟課文內容
（1）根據文中描述蒐集有關航天事業發展狀況的資料；
（2）根據文中描述設想人類飛往外星球所需費用和時間，作出計算；
（3）起到使課文更具說服力的作用。
環境保護局（小組）下設水汙染與治理辦公室、大氣汙染與治理辦公室、野生動植物保護辦公室、沙塵暴治理辦公室：
（1）積極收集各類汙染狀況；
（2）能夠畫出汙染前後的對比圖片，結合課文語句具體說明；
（3）列舉近年來發生的生態災難如洪災、酸雨、沙塵暴等資料；
（4）使課文更具有說服力。
三、抽籤分組，開展活動。
用抽籤的方法使各小組的人數按教學設想確定。教師要指導學生在各類報刊雜誌、圖書館及網上收集有關資料。
第二課時
一、轉換角色，創造氛圍。
（有條件的可在此時播放課件：配有課文的解說詞的有關地球知識的錄象片段，在優美的音樂聲中展現出來，把學生帶進一個濃厚的氛圍。）
師（報社主管身份）：大家好！本報創刊暨記者招聘會現在開始！我報即將創刊，可是我作為報社的主管，卻一直為本報的刊名而發愁：到底是用《地球報》好呢，還是用《只有一個地球報》好？請大家幫我拿個主意吧！
（學生積極發言討論，為了使自己的說法更具說服力，教師適當引導學生引用書上的語句。）
二、交流討論，組內彙總。
師：謝謝大家為本報社提出寶貴的建議。我宣佈，我報正式命名為《只有一個地球報》。今天，有幸請到了“國務院各部的委員”參加會議，現在請“委員”們按照各自選定的“部門”，坐在一起“辦公”，交流彙總所蒐集的資料，並推薦一名“委員”擔任“部長”或“局長”代表本部門作“報告”。
三、成果展示，資源共享。
師：現在請各位部長、局長到主席臺就坐。
1、首先，請“礦產資源部部長”作“報告”。
2、現在請“林業部部長”作“報告”。
3、下面請“水利資源部部長”作“報告”。
師：聽了這幾位部長的報告，我為生活在這美麗富饒的國度而驕傲，為生活在這藍色的星球而自豪。現在歡迎“環境保護局局長”作“報告”！
（1）、環境保護局水汙染與治理辦公室的資料展示。（舉例：學生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河，清清的河水裡小魚在自由地遊玩；一幅是同一條河已被汙染，河道變窄，河面上漂浮著垂死掙扎的小魚。圖上引用書中語句配上文字說明：人類生活需要的水資源，本來是可以再生、長期為人類作貢獻的，但是因為人們不顧後果地隨意破壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重威脅。）
（2）、環境保護局大氣汙染與治理辦公室的資料展示。
（3）、環境保護局野生動植物保護辦公室的資料展示。
（4）、環境保護局沙塵暴治理辦公室的資料展示。
（有條件的可在此時播放從電視上拷貝的關於拍賣地球上最後500克純淨的水、地球上最後一罐沒被汙染的空氣的廣告片段。）
師：地球資源在不斷減少，地球環境在不斷惡化，地球正在從藍色星球變為黑色地獄。人類該怎麼辦呢？是到宇宙中另外一個地球上去嗎？還是請宇航局長幫我們計劃計劃吧！
4、宇航局局長彙報世界航天事業的發展狀況。（舉例：根據課文內容設想在離地球40萬公里處有一顆可供人類居住的行星，假設造出了一艘以光速飛行的飛船，請大家計算需要多長時間：大約為250年，僅以人類自己的壽命相比，說明這是根本不能實現的。）
師：（帶著低沉的語調，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被汙染的河水裡那條垂死掙扎的魚，或是在被汙染的空氣裡飛行的一隻小鳥，你會有什麼樣的感受？你又將對人類說些什麼？作為人類的一員，你又將怎麼辦呢？（學生自由討論）
四、活動延伸，價值昇華。
師：（引用書中宇航員的話）“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。讓我們來精心地保護地球，這是本報宣傳的主題，讓我們來保護地球的生態環境，這是本報服務的宗旨。在會議結束之前，我作為報社主管，在此招聘《只有一個地球報》主編、記者和通訊員，請有志於保護地球環境事業的“小作家”踴躍應聘，積極投稿，將自己身邊發生的保護環境的優秀事蹟發揚光大！
（現場招聘，在學生踴躍應聘的同時，可任命各位“部長”擔任主編，全體學生為記者或通訊員，併發給聘用證書及標誌，課外辦好《只有一個地球報》，發行於全校。）
只有一個地球第二課時教學設計3
教學目標
知識目標：
1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識。
2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理。
能力目標：
1、初步培養學生利用圖書館、網路等資訊渠道查詢資料，運用資料的能力，試進行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標：
教育學生要保護人類的生存環境。
教學重點
理解地球的可愛與易碎。
教學難點
理解題目“只有一個地球”的含義，從而明白我們應該怎樣對待地球。
教具準備
ppt課件
教學課時
1課時
(一)創設情景，激發興趣。
播放“地球”在宇宙中的動態課件，認識地球的美麗可愛。
(二)初讀課文，整體感知。
1、檢查學生課前學習情況：課文介紹了有關地球的哪些知識?畫出宇航員感嘆的句子。
2、生彙報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”生對此句質疑。
3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
(三)小組交流，合作探究。
1、瞭解地球的“可愛”
(1)課件出示：據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
A從哪裡體會到地球的可愛。
B朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。
(2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
A為什麼說地球是人類的母親，生命的搖籃?
B生結合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導學生有感情朗讀。
(3)瞭解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源?、。
2、瞭解地球的“易碎”
過渡：地球是那樣的.美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什麼呢?
(1)自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心?結合收集到資料談談。
(2)生態災難有哪些?生交流。師出示相關的課件。
(3)師播放人類破壞地球及生態災難的課件，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的心情如何?
(4)小結：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
3、瞭解“無法移居”
(1)地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
(2)到底能不能移居呢?
(四)交流談話，昇華情感。
1、同學們，今天我們終於真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們開啟心聲，把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
(五)課文小結，拓展延伸。
1，小結：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧!”
2、創作一條宣傳環保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉環境遭破壞的情況，寫一封關於環保方面的建議書。
只有一個地球第二課時教學設計4
一、教學目標設計：
1、認知目標：
瞭解地球的有關知識，認識地球資源的現狀，瞭解保護環境的重要性，迫切性。
2、能力目標：
通過網上教學和學生網上衝浪，讓學生自主地學習，培養他們利用網路獲取知識的能力和分析問題，解決問題的能力。
3、情感目標：
通過學習，增強學生的環保意識，讓學生感受到網上收集資料的樂趣，樂意主動參與探索問題，研究問題。
二、教學內容及重點，難點分析：
《只有一個地球》以簡練的語言介紹了地球的有關知識，告訴學生人類活動範圍之小，自然資源的潰乏以及我們無法移居別的星球，這些知識涉及面廣，內涵豐富。而通過這些知識的綜合，讓學生體會環境保護的重要性，迫切性是本課的教學重點，要讓學生在短短的一節課瞭解如此多的知識是一個難點，傳統的以教師講授為中心的課堂教學絕對無法滿足學生的學習慾望。因此，利用網路教學，以超媒體方式組織學習內容，通過靈活的導航機制，創設一個開放的學習環境，在十分寬鬆的氛圍中，學生根據自己的願望選擇學習順序，自主地發現，通過合作交流互補的協作學習，解決本課的重難點。
三、教學物件分析：
現在的國小生由於課外書籍看得少，因此，對於地球的有關知識掌握不多，環境保護的意識並不強。但他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知慾望，愛動手，動腦，思考問題比較膚淺。通過兩年的資訊科技教育，五年級的學生已初步掌握了上網操作能力。針對學生的這些特點，讓學生通過網路尋找學習夥伴，分組學習，通過課堂討論達到知識互補，並讓學生通過bbs論壇發展自己的意見，進行環保宣傳，從而達到自我發現，自我宣傳，自我教育。在整個課堂教學中，學生是學習的主體，是知識的探索者。
四、教學策略及教法設計：
根據教材內容，教學目標及教學物件分析，本課的教學通過語言講授和學生操作計算機，以啟發學生探究學習為主線，輔以討論式，協作式，個別輔導式等方法組織教學過程。其教學流程為：創設情境，明確目標→網上分組探究學習→組織討論交流→網上環保宣言→作品展示，反饋評價→歸納總結，產生建構。在整個教學過程中，教師不再是傳統教學中知識的擁有者，權力的象徵者，而是一個組織者，促進者，是網上資源的提供者，學生學習的支持者。通過簡煉的語言，引導學生參與學習，激發學生的動力，使學生的學習活動不斷改進。學生的自主學習過程，就是教師組織，調控，糾正學生學習行為的過程。
五、網路教學環境設計：
考慮目前網際網路傳輸速率過慢，知識良莠不齊，因此，本課教學採用的網路環境為多媒體計算機網路教室，學生通過ie瀏覽區域網（如傳神2000模擬internet系統）瞭解資訊，交流思想。課前，利用frontpage製作網站《只有一個地球》，將教學中要利用的網上資訊，設計成三大模組：生活的地球是怎樣的，目前地球的狀況，該怎樣對待地球，通過超級連結的形式與網站中有關圖片，文字內容相連。學生通過netmeeting尋找學習合作伙伴，組成學習興趣小組，進入相應網站進行學習。教師組織學生討論學習所得，並通過bbs發表自己的環保設想。在課堂教學中，網路只是學生學習的工具或媒體，學生通過網路瀏覽資訊，進行交流，不斷融入自己的思想觀念，進行分析問題，提煉問題，探究解決問題。
六、教學過程設計與分析：
教學過程
設計思想及網路環境運用分析
[創設情境]
播放《熱愛地球媽媽》
引入課題《只有一個地球》
創設問題情境，把學生引入學習主題，提高學生學習興趣，激發他們的求知慾望。
[提問]
1、你知道地球的哪些知識
為什麼說只有一個地球
2、提出圍繞主題的三大問題
（1）生活的地球是怎樣的；
（2）目前地球所面臨的問題；
（3）我們該怎樣對待地球。
提出學習目標，使學生學習有的放矢。
滲透教學目標，將重點難點分解成三大模組，便於學生學習。
[組織合作小組]
根據興趣組成學習興趣小組，分別學習地球知識，環境狀況，環保措施三大模組。
學生通過netmeeting尋找志同道合的夥伴，形成學習小組，將傳統教學的師生之間單向交流或雙向交流改變為師生之間，生生之間的多向交流，為學生個性發展提供了廣闊的場所。
[網上搜索]
引導學生進行學習，並提供適當幫助和指導，對學生學習中碰到的問題作個別輔導。
通過ie瀏覽學習網站，瞭解相關知識，實現學生自主學習。培養學生熟練的上網操作能力，自我控制，自我約束的能力。
[組織交流]
1、交流自己所學的知識
2、同組學生補充，更正
組織學生討論是為了培養學生的求異思維，學生可以自由表達自己的觀點，或贊同，或反駁別人的觀點，學生踴躍發言，相互補充相互啟發，使學生從感性認識發展到理性認識。
[網上宣言]
將自己的環保設想，環保作品展示給其他學生。
通過bbs論壇，發表自己環保設想，增強學生的環保意識。作品的展示是為了將學生的學習成果化，便於教學評價和的量化。
[教學評價]
1、展現優秀環保設想
2、學生自主點評作品
將bbs論壇上優秀的環保設想展現給學生，使環保由意識變為措施。
傳統教學的評價以知識為重點，網路教學則應以能力為主軸對學生進行評價，並可適當進行自我評價，讓學生體驗學習的樂趣。
只有一個地球第二課時教學設計5
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、引導學生聯絡課文內容理解詞語。
3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。
學情分析：
這又是一個沉重的環保話題，六年級的同學已有了較強的環境保護意識，之前，同學們利用課餘時間傳抄環保格言，辦環保小報，宣傳環保小知識，爭做環保小衛士，號召人人都來參加環保，珍愛地球，學習這篇課文，能讓學生更全面的瞭解地球，更廣泛，更深入的落實自己的環保行動。
學情分析：
這又是一個沉重的環保話題，六年級的同學已有了較強的環境保護意識，之前，同學們利用課餘時間傳抄環保格言，辦環保小報，宣傳環保小知識，爭做環保小衛士，號召人人都來參加環保，珍愛地球，學習這篇課文，能讓學生更全面的瞭解地球，更廣泛，更深入的落實自己的環保行動。
【設計說明】本著"學生是學習和發展的主體"這一理念，本課設計力求發揮學生主動參與意識，培養自主學習能力，積累詞彙，拓展思維空間，體現新課程的三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第3項為情感目標，而過程與方法的目標則應滲透在整個學習過程之中，從而在自主學習中實現目標三個維度的整合。
一、教學流程
本篇課文建議安排兩課時。
第一課時：初讀課文，學習7個生字，瞭解課文從哪幾個方面介紹地球的作者怎樣抓住重點詞句來介紹的第二課時：精讀課文，瞭解地球的"可愛"和"容易破碎"之處，從而領悟"只有一個地球"的道理，增強環保意識，總結全文，拓展延伸。
二、創設情境，導題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導題：同學們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多麼美麗啊！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什麼。
（教師引導歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的為什麼以"只有一個地球"為題）
2、讓學生帶著以上問題初讀課文，學習生字詞，進行整體感知。
【設計說明】興趣能激發學習動機，通過情境匯入和質疑導讀，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。
二自主探究，認識地球
1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹。
2、學生讀後，小組討論交流。
3、學生彙報，師生共同評議。
彙報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學生進一步直觀感受地球的渺小。並適時讓學生根據課前收集的資料或生活經驗，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重後果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。
【設計說明】閱讀是學生的個性化行為，教師以引導為主，把大量時間留給學生去讀，思，議，評，以培養學生自主學習能力和合作精神，從而讓學生對文字有所感悟。
三、自讀自悟，深入瞭解
1、再讀課文，思考：遨遊太空的宇航員為什麼會發出"我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了"的感嘆。
2、學生讀後，同桌討論交流。
3、學生彙報，並找出相應的句子有感情地讀一讀，以體會地球的"可愛"和"容易破碎"。
【旁註】這一環節的問題是對前文學習的迴應，使學生更易於自讀自悟，培養閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。
四、課件展示，暢談感受。
1、課件播放地球"美麗可愛"和"生態災難"的錄影。
2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什麼以"只有一個地球"為課題你現在最想說些什麼。
【旁註】在入情入境中暢談感受，這是珍視學生獨特的體驗和理解，使學生在積極主動的思維和情感活動中，增強保護環境的意識。
五再讀全文，學後質疑。
【旁註】讀要貫穿教學始終，學生應參與閱讀教學的全程，學後質疑，才能進一步瞭解學生的學習過程，改進教法，以便促進學生主動，全面，和諧的發展。
三、拓展延伸
1、課前佈置學生收集有關地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導致生態災難的資料，還可以收集有關地球知識的其它方面的資料。
2、課後要求選做以下內容：（可以完成一題或多題）
①動筆寫一條環保宣傳語或畫一幅環保宣傳畫。
③圍繞"保護地球"這一主題辦手抄報。
④開展社會調查。調查家鄉環境遭破壞的情況，寫一份簡單的調查報告。
【設計說明】語文學習的外延與生活的外延相等。
