教學目的：
1、瞭解青海湖夢幻般的奇妙景色。
2、瞭解課文觀察與現象相結合，語言自然優美的特點。
教學重點：
1、學習作者觀察事物和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力。
2、培養有感情地朗讀，展現境界，表達情感的能力。
課時安排：兩課時
第一課時
教學過程：
一、激趣匯入新課
大自然裡到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個被世人稱為“夢之湖”的湖泊，有一首歌就是讚美這“夢之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上週末我讓大家去學這首歌，同學們學得怎麼樣啊？現在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎？
二、簡介青海湖
這首歌主要表達了人們對青海湖的讚美之情。關於青海湖我讓同學們去搜集查閱了資料，現在我就來考考大家。青海湖在哪兒？青海湖有多大？它是淡水湖還是鹹水湖？（學生根據蒐集的資料作介紹，教師給予適當表揚）
下來同學們還可以對青海湖作進一步的研究，不懂的可以向你們的科學、地理老師請教。今天我們主要是跟隨當代作家馮君莉一道去領略它那夢幻般的美。現在就讓我們在音樂的伴隨下走進青海，走進青海湖。
以它粗獷、質樸、自然的美享譽世界。今天，讓我們在音樂的伴隨下走進青海湖，跟作者馮君莉一道去領略它那夢幻般的美。
（放音樂）
三、初讀課文，整體感知
青海湖如此之美，作者是從哪些方面來展示青海湖的美的？
請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
四、合作交流
1、
2、誰願意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？
3、作者是從哪幾方面寫青海湖的？
湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的。
湖水藍而晶瑩明澈
青海湖 粗獷、自然、質樸的美 夢幻般的湖
鳥兒的世界、魚兒的樂園
五、重點品讀、感悟
1、你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪裡？
2、“誰能相信這是大自然的現實而不是大膽的夢幻呢？”聯絡課文內容，說說你對這句話的理解。
六、探究活動
青海湖目前已成為一處遊覽勝地，請你根據課文內容或自己蒐集到的有關資料，為導遊寫一篇解說詞，並學做導遊。
1、這篇課文你讀懂了哪些內容？
2、這篇課文哪部分能激發你讀的慾望？為什麼？
3、觀看課件，領會青海湖的美麗景色。（青海湖不僅充滿了粗獷、自然、質樸的美，而且是個鳥兒的世界、魚兒的樂園。）
（二）讀讀自己喜歡的段落，體會作者的思想感情。
青海湖的湖水晶瑩清澈
青海湖充滿了粗獷、自然、質樸的美。
青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個絕妙的世外桃源。
----------------青海湖是夢幻般的湖。
（三）談談自己對這篇文章的評價。
三、總結全文。
文章值得學習的地方：
1、豐富的形容詞，運用正確，比喻恰當，這些都使語言生動、形象、優美。
2、觀察與想象相結合。
4、層次清楚。
四、鞏固練習：有感情地朗讀課文
板書設計：
湖水藍而晶瑩明澈
4*青海湖 粗獷、自然、質樸的美 夢幻般的湖
鳥兒的世界、魚兒的樂園
五、重點品讀、感悟
1、你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪裡？
2、“誰能相信這是大自然的現實而不是大膽的夢幻呢？”聯絡課文內容，說說你對這句話的理解。
二、初讀課文，瞭解內容
1、學生自由朗讀課文，掃清字詞障礙。
2、再讀課文，想一想作者從哪幾方面寫青海湖的？（湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的。
三、細讀課文，自讀自悟
1、再認真讀課文，把你認為最好的句子讀一讀。並說出自己為什麼喜歡？
2、畫好後，說理由，如果說不通，小組間互相討論。
1、交流課題，抓住"夢幻"一詞。
2、介紹青海湖有關的旅遊網站，出示課件與課文相關其它美麗湖泊景物的圖片，利用圖片的美感，激發學生學習的興趣，引入課文的教學。
明確目標：我們通過本篇課文，要學會什麼？要了解什麼知識，培養什麼能力？
二、指導自學
（一）交流預習心得。
1、這篇課文你讀懂了哪些內容？
2、這篇課文哪部分能激發你讀的慾望？為什麼？
3、觀看課件，領會青海湖的美麗景色。（青海湖不僅充滿了粗獷、自然、質樸的美，而且是個鳥兒的世界、魚兒的樂園。）
（二）讀讀自己喜歡的段落，體會作者的思想感情。
青海湖的湖水晶瑩清澈
青海湖充滿了粗獷、自然、質樸的美。
青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個絕妙的世外桃源。
----------------青海湖是夢幻般的湖。
（三）談談自己對這篇文章的評價。
三、總結全文。
文章值得學習的地方：
1、豐富的形容詞，運用正確，比喻恰當，這些都使語言生動、形象、優美。
2、觀察與想象相結合。
4、層次清楚。
四、鞏固練習：有感情地朗讀課文
板書設計：
湖水藍而晶瑩明澈
4*青海湖 粗獷、自然、質樸的美 夢幻般的湖
鳥兒的世界、魚兒的樂園
4*青海湖，夢幻的湖
[教學目的]
一、 知識教學點
1． 瞭解青海湖夢幻般的奇妙景色。
2． 瞭解課文觀察與想像相結合，語言自然優美的特點。
二、能力訓練點
1． 學習作者觀察和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力。
2． 培養有感情地朗讀，展現境界，表達情感的能力。
三、德育滲透點
愛國、愛自然的思想感情。
[教學重難點 ] 理解對湖水的描寫和對湖周風光的描寫，從中體會青海湖夢幻般的美。
[課時安排] 兩課時
第 一 課 時
一、 匯入新課，明確目標
（一） 談話匯入：
1． 你到過哪些自然風景區，選你最喜歡的一處向大家介紹。
2． 今天，我們學習第四課"青海湖，夢幻的湖"（板書課題），欣賞那夢幻般的境界。
（或用影象匯入--小黑板、錄影、課件）
（二） 明確目標：我們通過這篇文章的學習，要學會什麼？要了解什麼知識，培養什麼能力？
要了解青海湖夢幻般的奇妙景色，培養自己觀察事物的能力和想像的能力，以及體會作者情感的能力，並能在有感情的朗讀中體現出來。
二、指導自學
（一） 指導方法
1． 你們打算怎樣來學習這篇閱讀課文呢？
首先要自己學習、鑽研，培養自己的自學能力，然後再小組討論，培養我們的協作學習能力，最後集體討論展示學習成果，培養我們的表達能力。
2． 在過去的自學過程當中同學們用過哪些方式，抓住哪些內容自學？
（1） 自學方式：默讀、品讀、思考、點評、畫出重點、提出問題----------
（2） 自學內容：主要是品讀思考每段重點描寫了什麼內容？主要特點是什麼？全文要點是什麼？體驗作者抒發了怎樣的思想感情？
3． 你們的小組討論學習有哪些優點，需要注意的地方是什麼？
（二） 小組學習：初讀學習生字新詞，互讀互評，討論研究。
（三） 展示成果：主要是思考作者每段描寫了什麼內容？主要特點是什麼樣？是用什麼寫法表現的？
三、鞏固練習
熟讀全課。
第 二 課 時
一、 展示成果
（一） 第二部分（3-5自然段）：青海湖是巨大的畫卷，是絕妙的世外桃源。
第一層：青海湖像巨大的.畫卷，尤其是無邊無際、藍色的湖水晶瑩明澈。
第二層：青海湖充滿了粗獷、自然、質樸的美。
第三層：青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個絕妙的世外桃源。
（二） 第三部分：作者讚美青海湖是夢幻般的湖。
夢幻--好像做夢一樣，不敢相信這是真的，實在是太美了！
（三） 總結全課。
1． 全文要點是什麼？
開始只是遐想，等到看見以後，不敢相信這是真的，好像做夢一樣。
2． 作者抒發了怎樣的思想感情？
對青海湖的美的驚歎與讚美。
3． 哪些好的寫法值得學習
4、有感情地朗讀
（一） 說說自己讀好一篇寫景文章的體會。
（二） 組內互讀互評。
（三） 指名讀，全班評。
三、鞏固練習
有感情地朗讀課文，背誦自己最喜歡的部分。
青海湖是我國海拔最高、面積最大的內陸鹹水湖。它不僅以遼闊、明媚、恬靜、雄偉、神奇而著稱於世，而且以其豐富的水中礦產資源和漁類資源吸引著無數科技工作者和觀光瀏覽的人們。可泛舟湖面觀一望無際的湖景，也可漫遊草原享受大自然的風光。 湖中有鳥島、海心山、海西山、三塊石和沙島，可供遊客登島遊覽。
青海湖是一個七色湖，由於湖水深淺不同，不同季節，甚至同一天內，湖水的顏色也七彩紛呈，神祕莫測，所以人稱“夢之湖”。
特產：青海湖的湟魚是有名的特產，一年才長一兩肉，肉質鮮嫩美味，不過現在已經為數不多了。
教學內容：青海湖，夢幻般的湖。
教學過程：
一、析題匯入
1、教師板書課題。
2、請同學們仔細想一想，從題目你能猜測出本文講的是什麼？
3、同學們猜測的都很好。那麼為什麼說青海湖是夢幻般的湖？以及還有許多不懂的問題，請到書中去找吧。
二、初讀課文，瞭解內容
1、學生自由朗讀課文，掃清字詞障礙。
2、再讀課文，想一想作者從哪幾方面寫青海湖的？（湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的。
三、細讀課文，自讀自悟
1、再認真讀課文，把你認為最好的句子讀一讀。並說出自己為什麼喜歡？
2、畫好後，說理由，如果說不通，小組間互相討論。
3、彙報討論學習的結果。教師邊聽邊用課件展示學生所說的句子。
學生可能圍繞這些句子來彙報：
（1）瞬間，我驚住了，像是無意中撲進一幅巨大的畫卷。
（這是個比喻句，把作者來到青海湖比作撲進了巨大的畫卷，非常形象地說明青海湖像畫一卷一樣美。）
（2）我曾經領略過西湖的嫵媚、東湖的清麗、南湖的遼闊，以及鄱陽湖的帆影、玄武湖的槳聲、昆明湖的笑語……可是此時，我卻被青海湖的質樸所震懾，原先那些華麗的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。
（這裡用襯托對比的方法，突出了青海湖的美與眾不同，是粗獷的、自然的、質樸的。）
（3）課件展示：誰能相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢？
因為青海湖太美了。水藍得可愛，草灘美得狙獷、自然、質樸。在這裡成千上萬只鳥自由自在地飛翔、棲息，一幅世外桃源的景象。這一切美得不敢讓人相信，讓人覺得只胡夢幻中才能有此美景。
4、指導有感情地朗讀課文。
四、觀看多媒體課件：有關青海湖的錄相。
五、總結全文：
1、體會作者表達了什麼思想感情？
（表達了作者對青海湖由衷的讚美，對祖國山河的熱愛之情。）
六、課後練習設計
1、能有感情地朗讀課文中自己喜歡的部分。
2、把不正確的拼音劃去。
撲朔(sù shuò)迷離 倘(chāng cháng)徉
朝前一傾(qīng qǐng) 眸(móu mú )子
3、擴句。
（1）草灘上生長著油菜花。
（2）我們欣賞美景。
4、把排列錯亂的句子寫通順。
（1）難忘 這堂課 令人 真
（2）高老師 三十年 工作了 在教育戰線
參考答案：
1、只要學生能按要求完成即可。
2、shuò cháng qīng móu
3、（1）一望無邊的草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花。
（2）我們盡情地欣賞著森林公園的美景。
4、（1）這堂課真令人難忘。
（2）高老師在教育戰線上工作了三十年。
青海湖，夢幻般的湖 (人教)
1、認識本課的8個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會為什麼說青海湖是夢幻般的湖。
理解對湖水的描寫和對湖周圍風光的描寫，從中體會到青海湖夢幻般的美。
青海湖風景圖（掛圖或網路）
一課時
一、 匯入新課：
1、你知道我們中國有哪些著名的湖泊？
2、今天我們要欣賞的是青海湖（板書），作者還說它是夢幻般的湖（板書）。你想了解它嗎？
二、 學生自主閱讀：
1、學生選擇自己喜歡的學習方式（個人，小組等）閱讀課文，想想並討論作者從幾個方面描寫了青海湖。
2、找出自己喜歡的部分，認真讀一讀。
3、小組內談談自己的看法。
三、 全班交流：
重點解決以下問題：
1、§3：
教師引導：作者來到青海湖畔，“像是無意中撲進一幅巨大的畫卷”。作者雖然介紹了在這幅畫卷裡是“綠茵茵的草灘”，長滿“黃燦燦的油菜花”和“無邊無際的藍色的湖水”，但相比之下，重點寫的是什麼？
2、§4：（1）這節開頭的“抬眼望去”，望見了什麼？
（2）眼前的美景使作者想到了什麼？
（3）作者幻想到了什麼情景？
3、§5：從哪兒看出青海湖的物產資源很豐富？
4、組織討論：“誰能相信這是大自然的現實，而不是大膽的夢幻呢？”這句話的意思。引導學生根據並聯系課文內容來講。
5、交流朗讀自己喜歡的部分，說說自己喜歡的原因，並有感情地讀一讀。朗讀時要把驚奇、讚美、被陶醉的感情表達出來。
四、 課外延伸：
1、鼓勵學生摘錄、背誦文中的好詞佳句。
2、鼓勵學生課外去尋找有關青海湖的資料，有興趣的同學還可以支尋找其他湖泊的資料。
4 青海湖，夢幻般的湖
教學目標：
1、瞭解青海湖的美， 培養學生熱愛祖國壯美河山的愛國之情。
2、體會作者的情感，體會作者表達的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會為什麼說青海湖是夢幻般的湖。
教學難點：
體會為什麼說青海湖是夢幻般的湖。
教學時間：一課時
課前準備：預習課文 根據閱讀提示讀懂課文。
教學過程：
一、導語：
同學們知道青海湖在哪兒嗎？青海湖有多大？它是淡水湖還是鹹水湖？景色怎樣？
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、彙報交流
（1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
（2）提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計
1、作者是從哪幾方面描寫青海湖的？
2、畫出你認為最美的句子讀一讀，說理由。
3、說說"誰能相信這是大自然的的現實，而不是大膽的夢幻呢？這句話的意思。
板書設計：
純淨、深湛、溫柔、恬靜
湖水藍 藍錦緞似的
水靈靈藍晶晶
青 一片 碧綠 一幅
海 草灘美 連綿起伏 褐色 巨大
湖 一條 銀色 畫卷
水鳥美 世外桃源
[學生活動設計]：
朗讀 收集資料
交流 欣賞
（本文是略讀課文）
