第六國小 丁巧梅 時間過的很快，一轉眼，一學期結束了。在教學過程中，有時會覺得橡皮泥班真的繁而累。不過每當看到孩子們在製作時的那份快樂，自己的累一下子就拋到了腦後。
為了以後使自己的工作做的更好，現將總結如下：
橡皮泥製作是一種通過自己構思、想象、利用一些簡單工具，製作而成的手工作品。它不但可以提高孩子的想象力、觀察力和注意力，還培養他們認真、耐心、細緻和手眼並用的好習慣，同時也可以訓練他們的技能技巧，並提升孩子們的思維能力，是較好的一門課程。現教的這次橡皮泥班是由二年級十四個班抽取的四十名學生合在一起上得，在能力上的區別上比較大，所以在內容的選取上也是根據各位學生的發展情況而制定的。在每一節課的教學中，而我也會給孩子們一個美好、輕鬆的學習氣氛，讓孩子們上好每一節課，從而喜歡橡皮泥，能製作出一件件美麗的作品來。
現在我來介紹一下在這一學期內開設的一些內容及存在的一些問題。
這學期我主要是通過小組合作學習來提高孩子們的動手能力。在橡皮泥的製作中經常會捏、揉、壓、粘等面同時進行。先仔細觀察課件，再通過老師的講解示範，讓孩子們根據物體的特
徵進行創作。主要是通過《可愛的小蜜蜂》、《憤怒的小鳥》、《小熊與可愛的小兔》、《植物大戰殭屍》等的教學來完成的。對橡皮泥的教學，主要是讓學生先學會觀察，然後我再進行示範製作。孩子們在獨立的完成。橡皮泥——我在這學期中選取的內容比較的多。主要是通過超輕粘土、剪刀、牙籤、廢棄材料及課件相輔相成來進行教學的。過程中發現孩子們很喜歡，在製作時也表現的很認真，完成的作品也很漂亮。另外，對於橡皮泥創作，孩子們的進步很大，動手製作的能力也越來越強了。為了讓孩子們學會看圖示進行操作，我先讓孩子們認識一些在橡皮泥創作中常見的橡皮泥方法，在製作時我也會邊製作邊講解該圖示的意思，讓孩子們進一步的來理解。通過學習，發現一些簡單的圖示不用老師教，自己就能捏製了。當然也會有個別能力弱的孩子還需要加強，多多的練習。
一學期下來，畢竟孩子們的天賦有差異，在製作的過程中，大部分孩子從不用我的幫忙，經過我的示範講解後自己就能獨立的完成。而小部分孩子，從他們口中聽到最多的就是：“老師，我不會，老師，你幫幫我，行嗎？”經常會需要老師的幫忙。當然，也有能力相對於好的有的孩子，自己也能獨立的完成。孩子們對橡皮泥有著濃厚的興趣，從中也體會到了很多的樂趣。
一學期的學習，有進步的地方，也有不足的地方。1.發現少部分的孩子，在製作時，動手能力較弱，動作又慢，經常需要老師的幫助。2.隨著孩子年齡的增長，他們有了自己的想法。在課
堂上總有隨便講話的現象發生。所以，在常規上還要加強。另外，在教學上，老師可再將內容進行豐富，使孩子們更感興趣。
相信在這些豐富的教學活動中，孩子們一定會體驗到橡皮泥製作帶來的快樂。
彩泥社團活動總結 [篇2]
本學期我們擔任學校開設的橡皮泥興趣小組的任課老師。這是一個學生感興趣，樂意參加的活動專案，而捏橡皮泥同時也是一個很有意義，對孩子有積極作用的活動。有專家指出孩子的智慧存在他的四肢上，通過各種的動手經驗，孩子不僅可以鍛鍊手指靈巧的控制力，更能激發出意志力與專注力，同時還可以幫助他們延伸想象力。因此我們意在把此課設計成一個氣氛活躍，手段靈活多樣，學生自主的趣味課程。
因此我在設計課程主題的時候也儘可能多地考慮到學生比較感興趣的主題，比如動物植物以及食物。這些都是學生感興趣並能由此展開豐富聯想的東西。而且我們還會將這些內容設計在情景之中，讓學生在製作過程中不感覺單調，乏味。同時，還會在正式製作前先有一段比較有趣的'匯入，讓孩子對接下來的課程充滿興趣。比如，在教他們製作動物的時候，分成了兩次課程。第一次專門是陸地動物，第二次是海洋動物。先由一個小故事或者一個常識匯入動物的主題，再問問小朋友知道哪些動物，當然我們會設定一個範圍，比如天上飛的，地上跑的，在森林裡的等等，一次開拓他們的思維。接著我們會要求他們以一個背景為主題，展開豐富的聯想，製作自己喜歡的東西。每當這時學生的積極性已經被調動起來，做出的作品也充滿想象力。
通過這個興趣課程，學生初識了斑斕的色彩世界。學生對物體的顏色有一定的慣性思維，在常規的顏色之外，我們可以通過想象給孩子不一樣的色彩世界，特別是對於花、蝴蝶等可以有豐富色彩的物體，能更好的培養學生的思維發散性。當我們提供給孩子其他一些輔助材料時，讓他們自己動手動腦，讓孩子積極地去創造。在培養學生動手的同時也能夠培養他們的耐心細心，特別是一些精巧物品
的製作，很能鍛鍊一個孩子定性。我們還適當的給學生欣賞橡皮泥、泥塑各種藝術形式的作品，讓他們體驗美，感受藝術的魅力。
除了上述提到的，我還注重培養學生其他方面。比如從動物身上我們可以體會到親情，從植物上可以衍生到環保，而從食物上我可以教育孩子吃飯的好習慣。
總的來說，這個學期教授的這堂興趣課，雖然只是課餘的社團活動課，但是我們在其中滲透了各種對一個低年級學生來說至關重要的品質教育，我們感覺是比較成功的。其實教育學生不僅是在常規課堂，作為一個老師應該把教育學生滲透在生活學習以及遊戲的各個方面，潛移默化的影響學生的各個方面。
