身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的七年級英語教學反思，希望能夠幫助到大家。
七年級英語教學反思 篇1
經過本週的教與學,發現學生對單詞的記憶掌握比上週有所提高，單詞是英語語言中最基本的元素，是學好英語的基礎，需要反覆記憶，及時鞏固才能避免出現遺忘現象，教會學生利用音標及其一些字母組合的發音去記憶單詞是這幾周的主要任務，經過本週的學習，發現學生有了很大的進步。事實證明，只要肯努力付出，就一定會有收穫!
七年級英語教學反思 篇2
在學期初，我接了七年級的英語教學工作，通過一段時間的教學，使我產生了一些困惑：首先是七年級的學生在國小裡學了一些英語，程度的差異給我的教學造成了很大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促
進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和
學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
5、加強課外輔導、個別輔導。
七年級英語教學反思 篇3
本學期我擔任七年級英語教學工作，由於已經教了他們一個學期了，對他們的知識結構和本事比較瞭解。但我仍然堅持認真備課和批改作業，在教學、教研中繼續探索和創新教學方法，並且總結經驗教訓，向教學經驗豐富的教師學習，互補有無，取長補短，以提高自我的教學水平。總的來說，在本期的教學當中，我做了以下的工作：
一、教學工作：
本人對工作紮紮實實、兢兢業業，認為無論什麼工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我 認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習資料，然後就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞彙、句型的練習。每次備課 時，我都細心研究教材、研究學生的分層和知識差異，穿插一些生動趣味的遊戲活動以及中西方文化差異故事。經過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。 並且，我經常有意識地給學生們創設說英語的環境，與同學們相遇時，儘可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也儘量 要求他們用英語提問。總之，經過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養成使用英語的良好習慣和意識。
二、差生轉化工作
差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。如果教師只注重好生的教學那麼我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是經過抓兩頭，促中間的方法到達班級語言 水平的平衡、和諧發展。認識到這一點後，我經常利用課間和放學後的課餘時光給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據課堂裡發現的不足給他們“加餐”。這樣 反覆地重複所學知識，大部分學生能對本學期的資料很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，採取互幫互助的活動形式，使他們養成對英語 的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養方法，如英語劇《SARS Bedroom》。同學們經過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。
三、其他工作
在儘量教好本學期教學資料的同時，我還給學生補充了很多課外知識，這一切不僅僅擴大了學生的知識面，並且提高了學生的學習進取性。我看到很多教師都在課餘時光對學生進行輔導，效果很好。逐步提高了上來。
總之，本期工作中的成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在下一學期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的讚許、同仁敬佩目光的羨慕，領導欽佩目光的認同。
七年級英語教學反思 篇4
本課時為人教版新目標七年級上冊unit3 sectiona。本課主要圍繞學習用品展開一系列教學活動，要求學生掌握一些關於學習用品的新名詞，學會用“is this / that…？”來詢問物品的所屬並能用“yes，it is。/ no， it isn’t。”來回答。通過討論物品歸屬，培養學生愛護學習用品並養成拾金不昧的。好品質。
反思本課的課堂實際教學，本堂課存在以下可取及有待改進之處：
一、可取之處
1、本課我通過運用實物（學習用品）問，學生回答來複習句型“what’s this/that in english？ how do you spell it？”來引出本單元需要掌握的新詞，情景真實自然，緊密聯絡學生生活實際，即複習已知又有助於下一步課堂教學活動的推進。
2、詞彙教學部分關注學習策略（文具歸類），使用圖片、真實物品遊戲操練詞彙。有效地吸引了學生的興趣、注意力，有助於幫助學生更輕鬆地記憶。
3、“this / that”為本課的重難點，為了更好的讓學生區分開來，我運教室裡現有的物品位置的遠近，並結合肢體語言，幫助學生理解this / that的區別及用法不通，調動了學生的積極性，更有利於讓學生區別記憶。
4、創設情景，通過歸還學生物品與學生自然對話，引入難點一般疑問句的句式特點及其回答，通過ppt中陳述句與一般疑問句的對比，讓學生自己理解一般疑問句的句式特點。
二、有待改進之處：
1、我覺得學習英語首先要把基本的單詞學會，並且要求學生做到會讀。，會寫，理解意義，這是學習的第一步，也是關鍵的一步。雖然單詞的學習效果很好，但是耽誤了太多有效地課堂時間，以後在單詞教學上應該有所取捨，在課前預習上多下功夫。
2、在操練句型上活動單一，操練的時間不夠，導致仍有部分同學沒有區分開來人稱代詞的用法。
3、學生活動較少，大部分時間都是教師在教授，應設計多種合作方式或活動內容，多思考怎樣做到讓每個學生都說話，每個任務都有話說。
4、本課對於知識的運用拓展仍然不夠，還停留在課本上。
5、由於課堂時間安排不合理，本課沒有時間對學生進行思想教育，本來設計好的關於“培養學生愛護學習用品並養成拾金不昧的好品質”的教育目標未完成。
七年級英語教學反思 篇5
本課充分體現了英語新課標理念從知識目標本課的教學物件是三年級的國小生，思考到學生剛開始學英語，所以本課教學以激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣為目的。因為三年級的孩子以具體形象思維為主，所以李教師努力為學生創設一種學習情景，讓學生在一種寬鬆，民主，和諧的氛圍中學習新句型，單詞。思考到三年級的`孩子已學過半學期的英語，有了必須的基礎，所以在組織課堂教學時，始終採用英語，讓學生完全沉浸在一種英語學習氛圍中，同時也以這種氛圍感染每一位學生，大膽開口說英語。李教師所採用的視聽、交全身反映的等多種教學方法。
①學習並能認識下列詞彙：blond， black， brown， red(eyes)
②學生能夠理解並能口頭應答下列句子：What colour are yourhisher eyes ? Myhisher eyes are。
③學生能唱本課歌曲。
⑵潛力目標：
①學生能用本課形容詞描述他人的外貌。
②透過對歌詞進行改編，培養學生的創新精神。
⑶情感目標：
①學生願意學習本課知識並用心應用。②透過實踐，合作，交流的學習方式和任務型的教學途徑，使學生主動思維和大膽實踐三處著手。
視聽法：是一種重要的外語教學法，強調聽說先於讀寫，在課堂教學中只使用第二外語。思考到學生有了必須的語言基礎，所以採用了視聽法。
交際法：即在真實的語言環境中，透過學生的相互交流，學習新知識。針對學生樂於進行同伴交流的特點，採用了此方法。
全身反映法：心理研究證明，再多種感官被刺激的狀況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。透過遊戲歌曲，讓學生自然而然的進入英語學習中。設計不一樣的教學任務，進行分層次教學，使不一樣層次的學生透過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不一樣層次的語言訓練和提高。
激發學生的學習興趣，提高學生在課堂學習中處於交際的教學的第一著力點。李教師設計各種活動貫穿於整個課堂學生求知慾，表現於強，善於模仿樂於參加。然學生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的遊戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。
教師尊重學生的情感營造一種愉悅、寬鬆、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有用心的情感體驗，注重了情感交流在課堂上李教師始終處於樂觀向上高昂的精神狀態中，對教學一往情深對學生滿腔熱情用這種熱情引起學生用心境感，不是高高在上，二是用自我德智體語言調動位學生的情感，課堂氣氛和諧愉快!
本課設計開放性的課後作業，有利於培養學生的語言學習興趣，使教學滿足不一樣層次學生的需要。在本節課中教師鼓勵學生可是用英語對他們學習過程中的事物和錯誤寬容的態度並且創造條件讓學生能探究自我感興趣的問題並自主解決問題。
但在本課教學中美中不足的是有的同學把單詞handsome的音發錯了，教師應在多數同學發引發錯後進行指導，並且教師應進行多次練習強調handsome beautiful pretty 的不一樣。
七年級英語教學反思 篇6
由國小進入國中，是人生旅途的一個重要轉折點。就其學習活動而言，學習科目發生了很大的變化，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數學、語文外，又一種新語言——英語，走進了課堂。
七年級學生剛接觸到這門課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內容增多，難度加大，就會有一些學生把這門課當成負擔，到八年級出現分化，部分學生厭學。作為英語課任課教師，如果對此沒有清醒的認識，並採取有效的教學措施，解決好中國小銜接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學效果，影響學習質量和跨世紀人才的培養。經過實踐和努力，我認為要大面積提高中學生的學習質量，必須在解決中國小銜接問題中抓好學習英語的“六項起始工程”。
一、從明確學習目的入手，初步構建學好英語的“目標工程”人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由一定的動機引起的。英語這門課對剛跨入中學的學生來說，是新鮮而神祕的。一開始，學生往往是帶著好奇的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的。總之，相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處於膚淺的瞭解，缺乏正確的強有力的學習動機。
二、從基礎知識入手，初步構建學好英語的“起步工程”我在班上搞字母書法競賽，既進一步熟練了字母的讀音，又提高了學生的英語書法水平。
三、從培養興趣入手，初步構建學好英語的“心理工程”“興趣是最好的老師”，只有對學習發生了興趣，才會享受學習的歡樂，從而更加熱受學習。所以是否喜歡英語，是影響學生英語學習的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學質量的提高。據此，在英語教學開始階段，我著重從培養學生學習興趣入手，因勢利導，採取多種方法激發學生學習英語的興趣，把他們領進英語這扇大門。
在課堂教學中，我注意採取了以下方法培養學生的興趣：
1、“以美引趣”，即儘量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發學生的興趣。
2、“以奇誘趣”，即注意用新奇的內容和方法，誘發學生的興趣。
3、“設疑激趣”，以注意抓住知識的關鍵處設疑引思，使學生產生強烈的求知慾望。
4、“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學生興趣。
四、從記單詞入手，初步構建學好英語的“詞彙量工程”要能夠熟練地使用英語這一工具，就必須擁有較高的詞彙量，這是學習英語的一個重要特點，而要擁有一定的詞彙量，就必須從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國人都特別頭痛的事，對於中學生來說，也同樣如此。雖然他們正處於記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最牢固的效果，是學生在這條剛剛連起的大橋上是否繼續踏實邁步的關鍵，如果一步跨錯，也許會有許多同學在此停步，把剛剛建起的“興趣之橋”拆掉，而放棄對這門課的學習。
為了避免這一切的發生，從開始起我就加固這已經建起的興趣之橋，利用一切可以利用的機會教他們如何再更進一步。根據不同學生的不同要求，教他們一些便於記憶、鞏固的方法。如音標記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難情緒的同學提供了繼續邁步的動力，使一些決定放棄英語學習的同學也想回頭再試試看。為了使這項工作更紮實地繼續下去，為了使大部分學生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機會，豐富了學生的詞彙量，在英語教學中產生了良好效果。
五、從會話速寫入手，初步構建學好英語的“表達能力工程”書寫也不可忽視，除了正規、準確、美觀之外，還需要高速度。為達到此目的，我在七年級年級要求他們從一開始，首先必須寫好字，寫正規字，並練習快速寫正規字。我在所帶的兩個班搞了一次速寫比賽，取得了很好的成績，兩個班中字寫得比較差的同學只有兩三個，相當一部分學生的字寫得相當漂亮。
六、從抓預習、複習入手，初步構建學好英語的“學法工程”“授人以魚，不如授人以漁”。教師在教學中，一定要把教給學生學習方法放在應有的地位，給予高度重視。引導學生做好課前預習和課後複習，就是起始年級不可忽視的重要工作，它是避免分化的一個重要組成部分。七年級階段，是學生適應新環境、新教法、新學法的開始階段，就像一個盲人，需要引導，需要別人的幫助，為了使七年級學生開好這個頭，從一開始，我就要求學生每天做好預習和複習鞏固工作，並教給他們預習的方法和複習的方法，教會他們如何記筆記，如何聽好課的方法，這給課堂教學減少了不少麻煩，也避免了分化的擴大，增強了學習英語的熱情。
總之，七年級是人一生的重要奠基階段，同時也是可塑性最強的一個階段，必須引起足夠重視，忽視了這個階段的教育，就是失掉了人生成才一個極好的時機，而正確地引導和發揮他們的主動性和課堂教學的參與意識，就會為學生們今後的發展奠定良好的基礎，為今後的學習鋪平道路。
七年級英語教學反思 篇7
帶完了一屆九年級，再教七年級，本來以為會輕鬆很多。結果一年下來，可謂是戰戰兢兢，片刻不能鬆懈。取得了一些成績，但問題和失誤也不少。七年級年級是英語學習的基礎階段，也是關鍵時期。作為一名教師，在進入課堂教學之前，就要做好充分的、豐富的備課準備工作。這一堂課上的成功與否，關鍵取決於備課的準備是否充足。學生來學習的目的是為了獲得知識和學習的方法。下面是自已的一些經驗小結和反思，希望以後能做得更好。
1、鼓勵學生大聲朗讀英語，每節課上課前課代表帶讀，學生齊聲朗讀。這使學生對單詞和課文非常熟悉，也減少了背誦英語的時間。
2、儘量用最簡單的方法、最淺顯的語言講課，重、難點一定講透，並反覆練習，讓學生感到學好英語並不難。
3、口語操練時，教師先示範，然後讓較優秀的學生練習，再讓基礎較弱的學生練習，無論他們說得是否正確都給予掌聲（全班鼓掌），最後再點評，保護學生的學習積極性。
4、聽寫每週一次，一單元一次，減輕學生負擔。寫錯的不罰抄，但要訂正和重新聽寫。（我一直覺得單純的抄寫事倍功半，而罰抄除了讓學生心生厭惡外沒別的作用。）
5、學生英語習作中的普遍性錯誤，可以在課堂上進行整體性糾正。學生英語習作中的個體性錯誤，可以在習作上精細批改或面批。
6、不足之處：從七年級上學期開始，我就教學生根據字母組合發音規律記單詞，但效果仍不明顯。記不住單詞仍是許多學生最頭疼的問題。以後還要不斷摸索和總結經驗。
7、本學期時間緊，教學任務重，沒能進行系統的聽力和閱讀訓練，學生這兩方面的能力比較弱。下學期要特別加強此類練習。
那麼，教師要充分站在學生的立場上思考教學和備課。有一句話這樣說：“備課就是備人”。不可否認，如果一個老師沒有站在學生的角度上去了解他們，沒有正確按照學生的水平和階段來有針對性的去備課的話，那麼他在課堂教學上是沒有目的的，在教學的過程是不成功的，教學的成果也是不見成效的和失敗的。備課一定要仔細，不能因為只是一個非常細小的知識點而把它遺落下來，哪怕是標點符號。要時刻記住，自己有一份責任去教好學生，為他們負責，也為自己的工作負責。
總之，經驗尚淺，還需努力。在以後的教學工作中，我還要多向有經驗的老師請教，多想多學，不斷提高自已的水平。
七年級英語教學反思 篇8
昨天佈置了一個作業，就是讓學生今天早讀時，背誦昨天所學習的一篇課文，今天早晨我要檢查。
今天我起了個大早，做完早飯後，到教室檢查學生的背誦情況。我讓有背過課文的學生到教室外背誦，因為其他學生還要讀書。剛開始時，有幾個學習還算好點的（因為這一屆學生基礎太差太差）最先背過，每個學生我都給予了充分的肯定，要麼說，“Great!Exerllent!.....”要麼說，“You’reclever!.....”並由衷地為他們驕傲。學生可能也感受到了我對他們的喜愛，回到座位上後，高興而認真地讀起了書。
接下來，程度中等的幾個學生也相繼出來找我背誦，雖有些學生不是很熟練，但在我的提醒下也都能較順利地完成，我心很欣慰，並也都給予了由衷地讚揚，鼓勵其繼續努力，爭取在學習上都有進步，這些學生感覺有受到重視，在學習上投入了更多的熱情（雖然不知這熱情能持續多久）。有些學習吃力的同學，我也鼓勵他們可以找幾個同學合作完成，學生都能愉快接受並完成，雖然完成的有些生澀，但對這樣基礎的學生，已經不錯了。
因為我現在所教班級是七年級新生，在這之前，學生見了我還有點生疏，可是經過這短短地20分鐘後，學生再見了我都是老遠就微笑地同我打招呼，我感到很高興，幾天來的陌生感終於消除了，學生打心眼裡認定了我是他們的老師。
看來近距離地真誠而恰到的對學生進行表揚與鼓勵，是拉近師生關係的一個有利法寶。古人說，“親其師，信其道。”嘛。學生親近你，自然也會喜歡學你的課程。所以我覺得，作為老師面對那麼多學生，就要善於發現每一個學生的閃光點，並及時給予表揚與鼓勵，說不定你不經意的一個鼓勵的眼神，一句真誠的表揚，一個滿意的手勢，都能讓學生受益一生。我覺得教育不僅僅是知識的傳授，更有育人的責任。
另外一點感悟：尊重與真誠是開啟心門的鑰匙。
表揚與鼓勵是開發潛力的啟動杆。
七年級英語教學反思 篇9
本學期，我擔任七年級171班的英語教學工作，聽起來似乎很輕鬆，其實不然，七年級正是打基礎的階段，培養學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以後國中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠。現將我對本學期教學的一些認識反思如下：
一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發現自從國小開始學習英語之後，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
二、教師面對一些整體學生進行教學的態度誤區。教師對學生學習英語的要求過於嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發現他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。吃不了的學生就會產生厭學情緒，產生兩極分化現象過早出現。如班級中的倪清歡和陳躍虎等幾位同學，由於基礎等原因，就是對英語學習產生了一些負面影響。
三、教師在有些知識點講過後，有的甚至操練了多遍，反反覆覆強調了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，並因此加強反覆訓練。於是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯絡中，學生的學習興趣消失了。
從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不同的潛能，發展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據不同學生之間的差異去因材施教。
我認為關鍵是從激發學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫並舉，眼、耳、口、鼻、腦並用，是激發學生學好英語的關鍵。學生的學習型別是有差異的。而沒有學習興趣的差異更大；學生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運用多元化的教學方法，激發每個學生的學習興趣，能讓他們喜歡英語。
除了激發學生的興趣之外，還要培養學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參與，相互合作，創造性地實現教學目標的新過程。
聽學習英語的第一步。在長期的實踐教學中，我發現學生語音、語調不正確，主要是由於聽的不夠、模仿不當造成的。教師應訓練學生多聽英、美人士的發音，正確地模仿。學校配置了錄音機等現代化教學工具，為教師教、學生學創造了一定的條件與語言場景。但是，上學期，這些裝置使用較少，由於預備教材沒有聽力磁帶所致，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。
讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之後要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。另外在早讀課上多帶領學生朗讀，來提高朗讀能力。
綜上所述，七年級階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成國中三年的英語教學工作，為學生之後的更高層次的英語學習奠定紮實的基礎。
七年級英語教學反思 篇10
在七年級階段打好英語語音、書寫、詞彙、聽說等基本功，對於今後學好用好英語這門工具將起到重要的作用。
語音是表達思想的重要方式，同時是學習和記憶詞彙的重要方法，也是交際的重要工具。國中英語不是簡單的鸚鵡學舌，在教學方法上應與國小區別開來，更重視發音的教學和訓練，把字母教學和音標教學結合起來，讓學生儘快掌握拼讀規則，突破拼讀關，為學好英語打下堅實基礎。
書寫是學好英語不可忽視的一個方面。大多數七年級學生一開始書寫都不規範，他們對上、中、下格書寫要求無法嚴格區分。對此，教師必須高度重視，從嚴要求，力求學生字母書寫都能做到正規、準確、美觀。
詞是語言的建築材料，要使學生達到熟練使用英語的教學目的，就要努力讓學生掌握必需的詞彙。一般來說，七年級學生形象思維比較發達，教師要遵循學生的思維發展規律，充分利用手頭現有的實物、圖片、簡筆畫等工具，增強直觀教學效果。如在教學顏色的詞彙時，可利用書中的彩圖，讓學生從書中不同顏色的圖片中分辨和學習“red,black,green,blue,white,yellow”等詞彙。同時，也可以讓學生從平時的自身感受中學習“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday”以及其他詞彙。這樣，教師就可以將詞的音、形、義等教學一次性完成，既生動形象，又情趣盎然，容易為七年級學生所接受。
七年級英語教學反思 篇11
七年級正是打基礎的階段，培養學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以後國中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠，認真學習，勤勤懇懇，兢兢業業，深入研究教法，虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，使教學計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。
為適應新時期教學工作的要求，結合本校的實際條件和七年級學生學習英語的實際情況，我在教學中的主要環節體現在以下幾方面:
英文書寫的端正與規範
這是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向學生們提出要求:任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之餘，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。後來我驚奇的發現，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優秀生的卷面一般，感覺很有成就感。
在後期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經過一段時間的狠抓整治，同學們形成一個端正書寫的良好氛圍。本文由編輯整理。
課文朗讀
英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養成大聲朗讀，敢於開口是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他們開口讀、說英語了，那麼他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞於開口的學生，則要將其列為重點關注物件，致力於先張口，再出聲，最後大聲朗讀。
一天之計在於晨，這句名言對於英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們去讀，以不同的形式，朗讀不同的內容，充分挖掘學生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。
很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在國小階段可能業已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據單詞發音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思。可以由老師報中文解釋，學生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯合掌握和運用。3.最後才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由於學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經在不知不覺中掌握了本單元裡為數不少的新單詞的拼寫了。
此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”拼寫規則，逐步引導學生養成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣。
在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區別對待。我們既要讓所有學生認識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關的嚴重後果，同時我們也要避免一小部分學生可能因為單詞聽寫不過關，而產生對英語的畏學、厭學心理。
不同的英語老師對音標的出現時機看法不同。我想只要適合班級學生特點和自己教學風格的，都是可行的。儘管如此，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。因為經過七年級上學期的英語學習之後，每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨後我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。
並且一個班級中，肯定有部分學生的英語基礎薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學階段馬上引入音標，我想無疑大大的加重了這一部分學生對英語學習的負擔，這同樣可能導致他們產生畏難心理，甚至放棄英語學習。
此外，音標教學的目的無非是為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我比較同意利用滲透教學，在一段時期內逐漸地讓學生認識大部分的音標，逐步的掌握利用音標拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節課裡專門進行音標教學。相信學生在之後的英語學習中，會越來越熟練的運用音標自學單詞的。
課堂活動模式
英語課堂上的同桌對話模式，我想應該一直被提倡。因此，在七在教學過程編排上，也儘量多的編排對話操練，以爭取讓學生有儘量多的機會展示，尤其是每個單元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材後面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴充套件學生單詞量的一個輔助手段。
如今利用網路資源共享，我們可以獲得豐富的教案設計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。即使如此，我認為依然不應該全部照搬挪用，而應該利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學風格與班級學生學習特點。
同時，針對自己的課堂模式及教學程式，我們還可以專門為自己製作一個課件模板，這將為我們日常煩瑣的課件製作帶來很大的便利。
後進生控制與轉化
眾所周知，英語學習的兩極分化現象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發現，即使在國小畢業生中，就已經存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據初步的觀察、調查與測試，儘快掌握班級中英語學習後進生的情況，並且在教學過程中給予更多的關注與關心，持續地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學好英語的信心，在課堂設計上更多的向後進生傾斜，並努力取得學生家長的配合。總之，採取一切措施控制並縮小班級內英語學習後進生的數量，並非完全不可能的事情。
綜上所述，經過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高，在本學期期會考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。七年級開學階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成英語教學工作，為學生之後的更高層次的英語學習奠定紮實的基礎。
七年級英語教學反思 篇12
通過小組合作學習模式的調整，近來同學們的學習積極性有了很大的提高，但是在測試中卻出現了令人憂愁的一面。
通過測試，還是有些不盡如人意，我發現同學們的理解力和記憶力，還沒達到預想的效果。不是單詞記不準確就是短語運用不當，而這些都屬於記憶力的問題。
究其原因，我發現在課堂上，同學們對單詞、短語及句型的掌握都還行，但是當他們獨自做題試時，一部分同學就會出現偏差。一方面，這部分學生是反應快，但是疏於訓練，課下不加以鞏固，所以不能準確的運用知識。另一方面，是一批是“鸚鵡學舌”的學生，因為在老師提問時有同學的提示，可以矇混過關，所以他們更不去努力學習了。
我覺得最大的問題還是怎樣提高學生的學習積極性，讓學生自己想要學習，而不是在老師和家長的監督下學習。
七年級英語教學反思 篇13
本週三第一、第二節課，景泉起老師在7。1班、石曉月老師在9。12班舉行公開課，全州六個縣市的教研員和州英語教研員崔訓及我校全體英語老師參加了聽評課活動。通過活動，我學到了許多。首先，不論講課老師還是聽評課老師都本著交流探討的精神來參加活動；同時可以看出各位老師對於新課程理念及新目標教材的認識都有了較大提高。對於景泉起老師的本節課，我從中獲得了很多啟發。
1、著眼全域性的立意：
景泉起老師準確把握了英語教學的根本目的，對學生聽、說、讀、寫技能進行全面訓練，以“語用”為最終歸宿，體現了英語教學的特點。教學過程中，更是把活動的開展進行了精心的安排，做到環環相扣、層層遞進、首尾呼應。
2、有效的課堂資源開發和應用：
鑑於新目標教材語言材料“散”且“不足”的特點，通過聽寫活動來開發生成與本課內容密切相關的課堂資源，並在後面的語言技能訓練中充分利用。
3、把握準確的語言啟用點：
本課學習內容為現在進行時態，景泉起老師運用遊戲鞏固現在進行時進而引出現在進行時的活動，課堂活動聯絡生活，注重培養學生的能力，設計的環節都比較貼近生活，學生樂於完成教師佈置的任務……
4、豐富多彩的課堂活動：
在語言技能訓練過程中，景泉起老師與學生開展了靈活多樣的師生、生生互動活動，激發學生積極參與、體驗、合作、交流，充分發揮了學生的主體作用，不使語言技能的訓練流於形式，學生參與活動積極熱情。真正使獨學、對學、群學的教學模式落到實處。
5、簡潔精當的課堂點撥：
針對本課學案重難點，讓學生質疑，答疑使學生霍然領悟。當然，本堂課的學生展示環節如果在時間更充足的前提下可以覆蓋更多的學生就更加完美了。
最後，提三點建議，1、對小組評價不及時。2、學生表演有些語言不地道，屬於中國式英語。3、熱身活動時間過長，使後面互評作文時間不夠，虎頭蛇尾。
