作為一名人民教師，課堂教學是重要的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的七年級英語教學反思，希望對大家有所幫助。
七年級英語教學反思 篇1
在學期初，我接了七年級的英語教學工作，通過一段時間的教學，使我產生了一些困惑：首先是七年級的學生在國小裡學了一些英語，程度的差異給我的教學造成了很大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促
進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和
學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
5、加強課外輔導、個別輔導。
七年級英語教學反思 篇2
本週三第一、第二節課，景泉起老師在7.1班、石曉月老師在9.12班舉行公開課，全州六個縣市的教研員和州英語教研員崔訓及我校全體英語老師參加了聽評課活動。通過活動，我學到了許多。首先，不論講課老師還是聽評課老師都本著交流探討的精神來參加活動；同時可以看出各位老師對於新課程理念及新目標教材的認識都有了較大提高。對於景泉起老師的本節課，我從中獲得了很多啟發。
1、著眼全域性的立意：景泉起老師準確把握了英語教學的根本目的，對學生聽、說、讀、寫技能進行全面訓練，以“語用”為最終歸宿，體現了英語教學的特點。教學過程中，更是把活動的開展進行了精心的安排，做到環環相扣、層層遞進、首尾呼應。
2、有效的課堂資源開發和應用：鑑於新目標教材語言材料“散”且“不足”的特點，通過聽寫活動來開發生成與本課內容密切相關的課堂資源，並在後面的語言技能訓練中充分利用。
3、把握準確的語言啟用點：本課學習內容為現在進行時態，景泉起老師運用遊戲鞏固現在進行時進而引出現在進行時的活動，課堂活動聯絡生活，注重培養學生的能力，設計的環節都比較貼近生活，學生樂於完成教師佈置的任務……4、豐富多彩的課堂活動：在語言技能訓練過程中，景泉起老師與學生開展了靈活多樣的師生、生生互動活動，激發學生積極參與、體驗、合作、交流，充分發揮了學生的主體作用，不使語言技能的訓練流於形式，學生參與活動積極熱情。真正使獨學、對學、群學的教學模式落到實處。
5、簡潔精當的課堂點撥：針對本課學案重難點，讓學生質疑，答疑使學生霍然領悟。當然，本堂課的學生展示環節如果在時間更充足的前提下可以覆蓋更多的學生就更加完美了。
最後，提三點建議，1.對小組評價不及時。2.學生表演有些語言不地道，屬於中國式英語。3.熱身活動時間過長，使後面互評作文時間不夠，虎頭蛇尾。
七年級英語教學反思 篇3
七年級是整個國中階段的起始年級，為使學生在英語這門學科上打好基礎，取得較好的成績，為將來八年級和九年級的學習打下良好的基礎，我在教學中嘗試了一些教學方法，現作以下教學總結。
一、培養學生良好的英語學習習慣
我們的學生此刻是劃片招生，學生的英語學習成績參差不齊，學生學習英語的氣氛淡薄，學習英語的自覺性較差，主要表此刻：
1、學過的單詞、對話和短文，教師要求背出，一些學生總是拖拉，或者是不想背，太懶和太馬虎使得他們把要背的東西往後一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到他後面需要用的時候又忘了。
2、上過的新課，一些學生對相應的配套練習，學案總是不認真，不能獨立完成，總期望教師和他們一齊來做，少數學生甚至不做，對講過的東西不訂正。
3、有些學生平時死記硬背的東西多，靈活運用的東西少，所以表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來很多，並且差距很大。本次月考就看出了這樣的問題。尖子生不多，落後生比較多。班級總體狀況很差。
針對以上情景，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂上讓學生集中注意力聽講，把自主學習和合作探究有機地相結合，把教師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課後認真完成配套練習，不懂的地方，多向教師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課後時光分配相應的因當多一些，異常是對英語學科，因為它畢竟不是語文。基礎不打好，以後想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，僅有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。
總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
二、建立和諧關係
師生關係是影響教學質量的一個重要因素。融洽的師生關係能促進教育質量的提高。如果融洽了師生關係，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質量的提高;相反，則會對學生的學習動機、興趣、態度產生消極影響，制約著教育質量的提高。
和諧的師生關係還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自身價值。根據這些需要，我經常瞭解學生需要的結構與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創造條件逐步解決，並作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養，才出現了樂教樂學的喜人局面。
總之，教學的方法很多，以上是我這學期英語教學的體會。僅有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎並有針對性的訓練，必須會提高學習效果，取得較好的成績。
七年級英語教學反思 篇4
本課充分體現了英語新課標理念從知識目標本課的教學物件是三年級的國小生，思考到學生剛開始學英語，所以本課教學以激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣為目的。因為三年級的孩子以具體形象思維為主，所以李教師努力為學生創設一種學習情景，讓學生在一種寬鬆，民主，和諧的氛圍中學習新句型，單詞。思考到三年級的孩子已學過半學期的英語，有了必須的基礎，所以在組織課堂教學時，始終採用英語，讓學生完全沉浸在一種英語學習氛圍中，同時也以這種氛圍感染每一位學生，大膽開口說英語。李教師所採用的視聽、交全身反映的等多種教學方法。
①學習並能認識下列詞彙：blond， black， brown， red(eyes)
②學生能夠理解並能口頭應答下列句子：What colour are yourhisher eyes ? Myhisher eyes are。
③學生能唱本課歌曲。
⑵潛力目標：
①學生能用本課形容詞描述他人的外貌。
②透過對歌詞進行改編，培養學生的創新精神。
⑶情感目標：
①學生願意學習本課知識並用心應用。②透過實踐，合作，交流的學習方式和任務型的教學途徑，使學生主動思維和大膽實踐三處著手。
視聽法：是一種重要的外語教學法，強調聽說先於讀寫，在課堂教學中只使用第二外語。思考到學生有了必須的語言基礎，所以採用了視聽法。
交際法：即在真實的語言環境中，透過學生的相互交流，學習新知識。針對學生樂於進行同伴交流的特點，採用了此方法。
全身反映法：心理研究證明，再多種感官被刺激的狀況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。透過遊戲歌曲，讓學生自然而然的進入英語學習中。設計不一樣的教學任務，進行分層次教學，使不一樣層次的學生透過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不一樣層次的語言訓練和提高。
激發學生的學習興趣，提高學生在課堂學習中處於交際的教學的第一著力點。李教師設計各種活動貫穿於整個課堂學生求知慾，表現於強，善於模仿樂於參加。然學生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的遊戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。
教師尊重學生的情感營造一種愉悅、寬鬆、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有用心的情感體驗，注重了情感交流在課堂上李教師始終處於樂觀向上高昂的精神狀態中，對教學一往情深對學生滿腔熱情用這種熱情引起學生用心境感，不是高高在上，二是用自我德智體語言調動位學生的情感，課堂氣氛和諧愉快!
本課設計開放性的課後作業，有利於培養學生的語言學習興趣，使教學滿足不一樣層次學生的需要。在本節課中教師鼓勵學生可是用英語對他們學習過程中的事物和錯誤寬容的態度並且創造條件讓學生能探究自我感興趣的問題並自主解決問題。
但在本課教學中美中不足的是有的同學把單詞handsome的音發錯了，教師應在多數同學發引發錯後進行指導，並且教師應進行多次練習強調handsome beautiful pretty 的不一樣。
七年級英語教學反思 篇5
上學期的教學中，我深刻的感受到，在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵，樹立新的課程觀。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調整一些課程內容。對生動活潑的課程內容進行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌，把“Reading”當成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應試第一，分數至上”，把學生基本上看成是掙分的機器，對學生“樂學”的潛能幾乎沒有開發，英語教學過程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養。這種教學觀念與新課程的要求極不相適應。
在第一學期的教學中，我認識到幾方面：
1、剛學英語時，學生對英語這門課充滿好奇，喜歡學習、模仿，但隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
2、學過的單詞，老師要求背出，學生總是藉口作業太多，沒時間背。
3、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起做。
4、教師面對一些整體學生進教學的態度誤區，教師對學生學習英語要求過於嚴格，不能注意到學生的差異性。
針對以上情況，我體會到，學生學習語言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來要求學生，另外，我認為關鍵還要從激發學生學習興趣入手。
還要培養學生良好的學習習慣，課前預習，向課堂45分鐘要效率。
總之，要讓學生明白，學英語並不是什麼很難的事，但也不是一天兩天的事，要平時的積累。
因此，為了適應新課程，要突出“以學生為主體”的思想，教師在教學活動中要做到：
1、建立“以學生為中心”的主體觀。
教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬鬆、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。
2、建立“以能力為中心”的教育質量觀。
傳統教學是由老師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，教師注重學生在課堂教學中接受現成的知識和結論。這種“守成性”教育嚴重影響了對學生創新精神和創新能力的培養。為了適應知識經濟時代的要求，更好地培養具有創新精神和創新能力高素質人才，要求課堂教學不僅僅是傳授基礎知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養學生創新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應該成為培養學生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學是一個在老師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發現、不斷創新和培養實踐能力的過程，讓學生由“學會”轉變到“會學”。
學習語言離不開創造性思維，教學語言離不開反思研究。我們只有不斷反思，才能有所創新。在反思中繼承和吸納傳統教學中的寶貴經驗，摒棄傳統教學中陳舊的教學思想、教學方法等不符合時代發展要求的東西，如“填鴨灌輸、題海訓練”等。通過英語教學反思，注重理論與實踐相結合，不斷地認識自己、發展並完善自己、提高自己，培養出更多的符合時代要求的，具有創新精神和實踐能力的合格的新型人才，完成時代賦予我們的使命。
七年級英語教學反思 篇6
帶完了一屆九年級，再教七年級，本來以為會輕鬆很多。結果一年下來，可謂是戰戰兢兢，片刻不能鬆懈。取得了一些成績，但問題和失誤也不少。七年級年級是英語學習的基礎階段，也是關鍵時期。作為一名教師，在進入課堂教學之前，就要做好充分的、豐富的備課準備工作。這一堂課上的成功與否，關鍵取決於備課的準備是否充足。學生來學習的目的是為了獲得知識和學習的方法。下面是自已的一些經驗小結和反思，希望以後能做得更好。
1、鼓勵學生大聲朗讀英語，每節課上課前課代表帶讀，學生齊聲朗讀。這使學生對單詞和課文非常熟悉，也減少了背誦英語的時間。
2、儘量用最簡單的方法、最淺顯的語言講課，重、難點一定講透，並反覆練習，讓學生感到學好英語並不難。
3、口語操練時，教師先示範，然後讓較優秀的學生練習，再讓基礎較弱的學生練習，無論他們說得是否正確都給予掌聲（全班鼓掌），最後再點評，保護學生的學習積極性。
4、聽寫每週一次，一單元一次，減輕學生負擔。寫錯的不罰抄，但要訂正和重新聽寫。（我一直覺得單純的抄寫事倍功半，而罰抄除了讓學生心生厭惡外沒別的作用。）
5、學生英語習作中的普遍性錯誤，可以在課堂上進行整體性糾正。學生英語習作中的個體性錯誤，可以在習作上精細批改或面批。
6、不足之處：從七年級上學期開始，我就教學生根據字母組合發音規律記單詞，但效果仍不明顯。記不住單詞仍是許多學生最頭疼的問題。以後還要不斷摸索和總結經驗。
7、本學期時間緊，教學任務重，沒能進行系統的聽力和閱讀訓練，學生這兩方面的能力比較弱。下學期要特別加強此類練習。
那麼，教師要充分站在學生的立場上思考教學和備課。有一句話這樣說：“備課就是備人”。不可否認，如果一個老師沒有站在學生的角度上去了解他們，沒有正確按照學生的水平和階段來有針對性的去備課的話，那麼他在課堂教學上是沒有目的的，在教學的過程是不成功的，教學的成果也是不見成效的和失敗的。備課一定要仔細，不能因為只是一個非常細小的知識點而把它遺落下來，哪怕是標點符號。要時刻記住，自己有一份責任去教好學生，為他們負責，也為自己的工作負責。
總之，經驗尚淺，還需努力。在以後的教學工作中，我還要多向有經驗的老師請教，多想多學，不斷提高自已的水平。
七年級英語教學反思 篇7
昨天佈置了一個作業，就是讓學生今天早讀時，背誦昨天所學習的一篇課文，今天早晨我要檢查。
今天我起了個大早，做完早飯後，到教室檢查學生的背誦情況。我讓有背過課文的學生到教室外背誦，因為其他學生還要讀書。剛開始時，有幾個學習還算好點的（因為這一屆學生基礎太差太差）最先背過，每個學生我都給予了充分的肯定，要麼說，“Great!Exerllent!.....”要麼說，“You’reclever!.....”並由衷地為他們驕傲。學生可能也感受到了我對他們的喜愛，回到座位上後，高興而認真地讀起了書。
接下來，程度中等的幾個學生也相繼出來找我背誦，雖有些學生不是很熟練，但在我的提醒下也都能較順利地完成，我心很欣慰，並也都給予了由衷地讚揚，鼓勵其繼續努力，爭取在學習上都有進步，這些學生感覺有受到重視，在學習上投入了更多的熱情（雖然不知這熱情能持續多久）。有些學習吃力的同學，我也鼓勵他們可以找幾個同學合作完成，學生都能愉快接受並完成，雖然完成的有些生澀，但對這樣基礎的學生，已經不錯了。
因為我現在所教班級是七年級新生，在這之前，學生見了我還有點生疏，可是經過這短短地20分鐘後，學生再見了我都是老遠就微笑地同我打招呼，我感到很高興，幾天來的陌生感終於消除了，學生打心眼裡認定了我是他們的老師。
看來近距離地真誠而恰到的對學生進行表揚與鼓勵，是拉近師生關係的一個有利法寶。古人說，“親其師，信其道。”嘛。學生親近你，自然也會喜歡學你的課程。所以我覺得，作為老師面對那麼多學生，就要善於發現每一個學生的閃光點，並及時給予表揚與鼓勵，說不定你不經意的一個鼓勵的眼神，一句真誠的表揚，一個滿意的手勢，都能讓學生受益一生。我覺得教育不僅僅是知識的傳授，更有育人的責任。
另外一點感悟：尊重與真誠是開啟心門的鑰匙。
表揚與鼓勵是開發潛力的啟動杆。
七年級英語教學反思 篇8
1、數詞的複習就安排得很好。複習數詞，為學習時間的表達法作鋪墊；學生根據教師說出的時間利用對比的方法說出其它時間，從認識到感知，再到理解，最後達到掌握的目的。以鐘錶呈現時間的表達法，達到直觀效果；通過競猜時間的遊戲，激發學生的興趣，讓學生一開始就積極、主動地參與到課堂教學中來，並進一步鞏固時間的表達法。
2、機智教學，靈活過渡是每個優秀的英語教師所應該具備的個人素質。在本堂課上，我在引入本課的Step1部分，受到課堂用語的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節，過渡過於牽強，不夠流暢自然。同時，我也根據青少年學生的心理特點，設計形式多樣的活動，採用靈活多樣的教學方法，實施趣味教學，激發、保持、鞏固學生的興趣，輕鬆愉快的開始、輕鬆愉快的過程、輕鬆愉快的結尾，使得整節課課堂氣氛活躍、充滿情趣。但是在處理聽力部分的過渡中，過於牽強，似乎又把主角從學生那裡搶了回來，把他們當成了完成我這個聽力任務的工具。
3、教學內容“大眾化”。不同的學生，對每一課的內容都會體現出不同的興趣。所以，針對學習者構建知識結構，每一堂課都要求教師問題的設計也要根據難易，再由不同的'學生基礎來選擇適合他們的合理問題。在本堂課中，教師的主旨就是圍繞“What time do you go to school？”教學任務設計雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引導學生進行有效的自主學習，讓學生能多方思考練習、多方提高。我不禁思考：在一節英語課中，怎樣體現一節課的重點，怎樣在某一特定的環節發展學生的思維、培養學生的學習能力，怎樣讓不同的學生能有不同的所得，都是值得我去細細思量的……
七年級英語教學反思 篇9
面對班上的差生，我總是很著急，那麼多年來，他們已經貼上了差生的標籤，教師，同學說他們差，甚至連自己的父母都不喜歡他們，慢慢地他們自己不喜歡自己，自己不能接受自己，自暴自棄，其實已經很努力，可是還是改變不了差的這種狀況，因為他自己越來越感覺到自己無能，覺得自己沒用，這種感覺讓那些差生看不到希望，看不到學習的樂趣，只因他們沒有自信。
教師一定要學會稱讚和鼓勵學生，我們要遵循一條原則就是：只能誇獎學生的努力和成就，不要誇獎他們的品性和人格，並且讓他們看到成績（不僅指學習成績）的真實情況。比如：今天上課時讓幾個學生到黑板上寫單詞，其中一個差生寫的很好，我是這樣來誇獎他的“這些單詞都很長，比較難寫，可是你都寫對了。”看到他笑了，那位學生肯定會想，是的，這麼長的單詞我都能寫對，其實我真的很棒。可是如果我只說一句：你真棒，其實你很聰明。那麼他肯定不會接受這句話，他會想，我還有很多地方做的不好，怎麼會很棒，會聰明呢？還比如，檢測題發下之後，一個同學成績提高了不少，平時也看到她很努力的用功，我會這樣誇獎她，“這段時間老師看見你真的很努力，上課聽課專心，作業也認真，所以今天你的用功，結出了碩果。”她會覺得老師說的都是實情，我對自己的努力很滿意，以後我還會繼續努力。如果我只是泛泛的說“你真的很不錯，成績提高了那麼多。”她並不會完全同意我的話。
所以只有對學生的稱讚是具體的，真實的，用心的，而不是泛泛的，那麼學生會慢慢的覺得自己真的很好，很棒，自己不是那麼沒有用，自己也不是廢物，他們會從心裡覺得自己好，慢慢的他們會找回自信。
七年級英語教學反思 篇10
在七年級階段打好英語語音、書寫、詞彙、聽說等基本功，對於今後學好用好英語這門工具將起到重要的作用。
語音是表達思想的重要方式，同時是學習和記憶詞彙的重要方法，也是交際的重要工具。國中英語不是簡單的鸚鵡學舌，在教學方法上應與國小區別開來，更重視發音的教學和訓練，把字母教學和音標教學結合起來，讓學生儘快掌握拼讀規則，突破拼讀關，為學好英語打下堅實基礎。
書寫是學好英語不可忽視的一個方面。大多數七年級學生一開始書寫都不規範，他們對上、中、下格書寫要求無法嚴格區分。對此，教師必須高度重視，從嚴要求，力求學生字母書寫都能做到正規、準確、美觀。
詞是語言的建築材料，要使學生達到熟練使用英語的教學目的，就要努力讓學生掌握必需的詞彙。一般來說，七年級學生形象思維比較發達，教師要遵循學生的思維發展規律，充分利用手頭現有的實物、圖片、簡筆畫等工具，增強直觀教學效果。如在教學顏色的詞彙時，可利用書中的彩圖，讓學生從書中不同顏色的圖片中分辨和學習“red,black,green,blue,white,yellow”等詞彙。同時，也可以讓學生從平時的自身感受中學習“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday”以及其他詞彙。這樣，教師就可以將詞的音、形、義等教學一次性完成，既生動形象，又情趣盎然，容易為七年級學生所接受。
七年級英語教學反思 篇11
學期初，我接手了國中一、二班的英語教學工作。經過一段時間的教學，我有了一些困惑：首先，國小六年級的學生在不同程度上學習了一些英語，這給我的教學帶來了很大的困難。有良好基礎的學生不需要說話和實踐一些知識，基礎差的學生沒有興趣，也不會練習，我很擔心。我不知道哪些學生好。新課程改革是一場深刻的改革。新課程改革倡導全人教育，強調課程應促進每個學生身心健康的發展，培養學生高質量的終身學習能力。新課程改革倡導建構性學習，注重科學探究性學習，注重體驗性學習，倡導交流與合作。課程改革成敗的關鍵在於教師。教師是課程改革的實施者。作為教師，我必須充分準備學習新課程改革的理論，更新教學觀念，迎接新課程改革的挑戰。讓我們簡要回顧一下我們從開學以來所做的一些英語教學工作。〔1002〕〔1000〕面向全體學生，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創造各種情境，鼓勵學生大膽使用英語，並對學習過程中的錯誤採取寬容的態度。在教學過程中，我從貧困學生開始，針對每個需要掌握的知識點，讓他們掌握最基本的知識，拓寬知識面，關注優秀學生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。
2、為學生提供獨立學習和直接交流的機會，以及充分發揮和自我發展的空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作和探索，培養聽、說、讀、寫的綜合技能。
4、創造條件，使學生能夠探索自己的一些問題並獨立解決問題。
II、關注學生情緒，營造民主和諧的教學氛圍。
只有學生對自己、對英語及其文化有進取心，他們才能堅持英語學習的動機並取得成果。僵化的情態不僅會影響英語學習的效果，還會影響其他方面的發展。情態是學好英語的一個重要因素，所以我努力創造一個寬鬆、民主、和諧的教學空間，Do:
1、尊重每一位學生，鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊；和進取精神。
2. 將英語教學與情態教學有機結合，開展多種形式的合作學習活動，促進學生學習情態
七年級英語教學反思 篇12
在七年級學生剛開始接觸英語，一般感到新奇有趣，其愛好程度往往超過其他學科。但進入八年級後，如何因勢利導，保持這種興趣，不斷地激發學生的求知慾望，是防止分化要解決好的第二個問題，在教學中應重視以下幾方面的工作。
（一）、培養興趣。在教學過程中可以察覺學生的行動還是受到自己情感的支配，因此，不間斷地引起學生的學習興趣，使興趣逐漸成為一種穩定的愛好，是激發八年級學生求知慾的主要途徑，應當從得益感和創新感上做好這方面的工作。學生的得益感主要來自會運用英語。八年級學生要是能聽懂老師和別人說的英語，自己能用幾句英語來表達簡單的思想，能看懂課外的幾段簡易英文，他們就會感覺到有收穫，興趣盎然。要保證學生每節課有三分之二的時間練功夫（包括說英語、讀英語、寫英語），學生的語言技能才能得以形成，得益感也就油然而生。學生的創新感主要取決於學生靈活運用英語的能力。尖子學生由於基礎比較紮實，智力發展水平也較高，教師要允許他們在教材所能達到的程度有獨特的見解和新的運用，讓這部分學生的興趣不受到抑制，讓他們有更旺的學習動力，去創新，去探索。
（二）、愛護學生，建立良好的師生關係。教師要尊重他們的自尊心，要多鼓勵，不要動輒就批評，批評也要考慮場合，特別是要與事實相符。八年級學生他們已經有了很強的自尊心，同時反叛心理也很強了，所以在教育的過程中一定要注意教育的方法，不然會適得其反。課堂提問要因人制宜，循循善誘。
（三）、充分調動學生的積極性。教學過程是一個複雜的認識過程，認識過程的主體是學生，學習效果的好壞，主要看學生的積極性調動得如何，知識主要是學會的，教是為了更好地學。如何使學生由“要我學”變為“我要學”，即調動學生的積極性，應不斷地對學生進行思想教育，來端正學生的學習動機。我們還可以讓學生成立英語課外活動小組，發揮每個人英語方面的優勢，對英語從不感到無味。
七年級英語教學反思 篇13
教學活動的安排，一定要緊扣教學的目標，還要緊扣學生的學情。也就是說，一定要明確所設計的活動，是為了達到什麼樣的效果，在活動中學生能得到什麼。要根據學生已有的語言基礎，學生的個體差異和整個班級的班風來設計教學活動。課堂上活動的設計一定要貼近學生的生活，要創設學生感興趣的話題，學習熱情來源於濃厚的興趣，學習語言的興趣來源於習得語言技能的成功感。對於U6 Topic 1 Section C的教學，我將從課堂教學匯入（lead—in）、新知識的呈現（presetion），以及操練部分（practice）來說明教學過程的不足之處和值得繼續發揚的地方。
1、匯入部分貼近學生生活，生動有趣。通過自我介紹和試著跟學生打招呼的方式，創設情景，讓學生初步感知在新的場合如何用英語介紹自己和與他人打招呼並結交朋友。學生的熱情一下子就被調動起來，大家都積極的參與課堂教學活動。
2、新知識的呈現部分主要是通過教師邊跟學生用英語打招呼和介紹自己的方式，告訴學生結交朋友和自我介紹所用的重點句型，同時，告訴句型的結構和用法。在這部分，我對於新單詞的教授所花的時間過長，並且沒有及時讓學生自己在練習本上拼寫新單詞。除此之外，在字母教學中，我更多注重字母發音，給學生在課堂上動手書寫的時間太短，學生還是沒有掌握字母規範書寫筆順。
3、在句型的操練部分，比較注重全班學生操練，小組活動和同桌對話活動較少，學生自主學習和操練對話時間不夠。要給學生足夠時間去大聲朗讀和練習對話，理解課文語法點和句子結構。但是在句子操練部分，教師先示範，再引導學生模仿句子結構來編新句型，最後總結語法點，這種歸納式教學法用得恰到好處。總之，教師在操練部分一定要充分發揮學習主動性，引導學生自主學習和合作學習。把時間和舞臺交給學生，讓學生去感知和理解新知識，這也體現新課改所提倡的教學思想。
總之，我們教師要注重創設情境，引導學生通過操作實踐、合作探究，主動獲取知識。同時，要根據學生已有的知識經驗和基礎水平來設計教學活動，積極調動學生學習語言的興趣，有效的提高課堂教學效率。
七年級英語教學反思 篇14
語言訓練是英語教學的重要環節。語言能力和語感的培養有著密切的關係。在教學中，教師對英語訓練應抓兩個方面：一是發音訓練，另一方面是節奏訓練。
(1)發音訓練。
我認為，語音教學不能只是把音標作為主要內容，而是通過句子把音素、節奏、語調統一起來進行教學。從語言學的角度看，許多語音現象往往要隨語流而定，如重音的轉移，母音長短的變化、連續、不完全爆破以及語調的變化等，都只有在語流中才能反映出來。把發音訓練放在語流中進行，學生不僅可以學會單詞、句子，同時也能學會自然優美的語音語調，英語語感也在潛移默化中逐步獲得。
(2)節奏訓練。
英語是以重讀音節計時的語言，其節奏是以重讀音節為基礎，重讀音節和弱讀音節交替出現，並且重讀音節之間總是保持大致相等的時間距離。根據英語節奏的特點，教師在句型教學時，可以邊示範邊均勻地打著拍子，讓學生模仿著吟誦。學生的誦讀速度由教師掌握，拍子打得快，學生讀得快，拍子打得慢，學生讀得慢。訓練時，教師要特別注意學生的拍子是否落在重讀音節上。對於重讀音節，要讓學生髮得清晰、響亮。而非重讀音節，要讓學生採用連續、弱讀、同化等手段。非重讀音節較多的地方應注意不要一個音節一個音節地讀，否則會破壞正常節奏、影響節奏訓練。只要堅持不懈地進行節奏訓練，就能不斷地培養學生的英語語感。
