1、《師恩難忘》
讀書做筆記有三種形式：摘抄、編寫提綱、寫讀後感。
二、填空：
《師恩難忘》是一篇深情而樸實的記敘文。作者是著名作家劉紹棠，他通過對國小一年級一位教導有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。我對文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田裡，播下了文學的種子。”這句話的理解是：這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個故事，有如春雨點點，激起作者對文學的熱愛與嚮往，最終使作者走上了文學之路。
三、讚美老師的名言：
1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。2、隨風潛入夜，潤物細無聲。
四、根據提示寫成語。
1、形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、語驚四座
2、形容人才學出眾的成語：才高八斗、學富五車、才華橫溢、滿腹經綸博古通今
3、八字成語：十年樹木，百年樹人。生於憂患，死於安樂。螳螂捕蟬，黃雀在後
不經一事，不長一智。千里之行，始於足下。攻無不克，戰無不勝。
道高一尺，魔高一丈。當局者迷，旁觀者清。精誠所至，金石為開。
五、詞語解釋：
1、娓娓動聽：形容說話婉轉生動，使人愛聽。
2、身臨其境：親身來到某種境地(體驗感受)。
3、戛然而止：形容聲音突然停止。
4、引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。
六、關於讀書的名人名言
(1)讀書破萬卷，下筆如有神。--唐杜甫《奉贈書左丞丈二十二韻》
(2)書猶藥也，善讀之可以醫愚。--西漢劉向
(3)問渠哪得清如許，為有源頭活水來。--宋朱熹《觀書有感》
2、陶校長的演講
一、填字：
Lian鍛(煉)精(練)(連)接簡(練)(煉)鋼
Ji立(即)(即)使(既)然(及)時奮筆(疾)書
Li(歷)史日(歷)鼓(勵)(厲)害激(勵)再接再(厲)
二、根據課文內容填空。
1、“陶校長”是陶行知，他被主席稱為“偉大的人民教育家”。
他要求學生每天從身體、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。健康是生命之本;學問是一切前進活力的源泉;工作能培養我們的責任心，鍛鍊我們的辦事能力;道德是做人的根本。充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。
2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會上或重大會議上就某個問題說明道理、發表見解的說話方式。演講的主要特點：真實性、鼓動性。
三、在括號裡填上合適的關聯詞語，並用所填的詞語寫一句話。
1、根本一壞，(即使)你有一些學問和本領，(也)不會成為對社會有用的人。
即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。
2、每個人(既要)講究"“公德”，(也要)講究“私德”。
我們既要學好科學文化知識,也要重視道德的修養，學做真人。
四、陶行知的`名言。
1、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。
2、捧著一顆心來，不帶半根草去。
3、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
4、我是中國人，我愛中華國。中國現在不得了，將來一定了不得。
3、古詩三首
一、讀古詩填空。
1、《尋隱者不遇》這首詩的作者是(唐)代詩人(賈島)。詩歌記述了(詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到)這件事。通過與童子的問答，體現了隱者(高潔)性格以及詩人對他的(仰慕之情)。
2、《所見》是(清)朝詩人(袁枚)的作品，詩人向我們描繪了(一幅生動的牧童行歌捕蟬圖)。古詩動靜結合，活潑有趣，牧童先是(歌聲振林樾)，忽然“(閉口立)”，是因為他“(意欲捕鳴蟬)”。我們還從詩中“"(捕鳴蟬)”一詞中可見當時是(夏季)。
二、蒐集描寫兒童生活的古詩。
村居(高鼎)宿新市徐公店(楊萬里)小兒垂釣(胡令能)
草長鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學垂綸，
拂地楊柳醉春煙。樹頭花落未成陰側坐莓苔草映身。
兒童散學歸來早，兒童急走追黃蝶路人借問遙招手。
忙趁東風放紙鳶飛入菜花無處尋。怕得魚驚不應人。
三、解釋：
不知處：不知道在何處。振：震盪。林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想。
“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那隻正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。(這兩句是因果關係。)
練習一
一、“詩中有畫”的古詩：
《題秋江獨釣圖》(王士禛)
一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。
一曲高歌一樽酒,一人獨釣一江秋。
二、帶有“風”字的古詩。
1、夜來風雨聲，花落知多少。2、野火燒不盡，春風吹又生。
3、隨風潛入夜，潤物細無聲。4、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
5、春風又綠江南岸，明月何時照我還。6、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
