一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。
二、教學重點：
通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。
三、教學難點：
體會課題橋所蘊含的意義。
四、課前準備：
課件
五、教學過程：
（一）談話匯入，揭示課題。
1、揭題
今天，老師和你們一起來學習一篇新課文，題目叫《橋》。讀過課文了嗎？讀了幾遍了？俗話說書讀百遍，其義自見，老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現！有信心嗎？
2、學習詞語，出示詞語：
咆哮
獰笑
放肆
沒腿深
擁戴
清瘦
沙啞
揪出
（1）這是課文中的幾個詞語，認識嗎？誰能來讀讀？（請兩位同學讀。齊讀）
（2）老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫--洪水的，下面一排是寫--老漢的。（板書：洪水老漢）
（3）請你們在上面一排每個詞語的前面，添上洪水兩個字讀讀，你覺得這是一場怎樣的洪水？
（二）走近洪水，感悟洪水可怕
1、這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，用波浪線劃下來。（學生交流）
（1）反饋評價
同學們找得都很準，但是，像剛才幾位同學那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個句子，請看螢幕上，請你們反覆讀讀，通過朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。
（2）生自由讀好後，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。
（3）教師相機引導：讀到受驚的野馬這個詞時，你腦海裡出現了怎樣的畫面？有了這種體會，你肯定會讀得更棒。
從跳舞一詞裡，你讀懂了什麼？
獰笑是一種怎樣的笑聲？是什麼在逼近？是死亡啊！
讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。
【課件出示】
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷裡狂奔而來，勢不可當。
近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
水，爬上了老漢的胸膛。
板書：狂如魔
2、多麼可怕的洪水啊！從這幾句話，我們彷彿看到洪水在不斷地--上漲，災情在不斷地--加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的`慾望。我們來看看村民們是如何逃生的？一起讀。
【出示課件】
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水裡。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
（三）聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象
1、同學們，現在的情景是洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時刻有一個人出現了，誰？（老漢）讓我們走進老漢，自由讀讀第6到13自然段，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，老漢是怎麼做的？請用橫線劃出。
【課件出示】
木橋前，沒腿深的水裡，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
站！老漢怎樣的站著？如果讓你們在站著前面加一個詞，你會加什麼詞？在這些驚恐不安的村民的眼裡，老漢像什麼？--一座山（板書：穩如山）
【課件出示】
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
2、生自由讀讀這兩段話。
3、反饋交流
怎樣的朗讀才能顯出老漢像一座山？
3、在這危難時刻，面對如此驚慌失措的村民，老漢下了一道命令，什麼命令？
【出示課件】
老漢沙啞地喊話：橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在後邊！
好一句黨員排在後邊，誰排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。
在這個危難時刻，老漢會如何下這道命令呢？（指名朗讀，評價）
哪一個標點引起了你們的注意？（感嘆號！連續出現三次！）老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！
4、小結：
在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他穩如一座山。
（四）設定矛盾，體會老漢父親的大山形象
1、同學們，除了老漢，文中還有一個人作者也進行了具體描寫，誰？（小夥子）請你們認真默讀第14到23自然段，找出描寫老漢與小夥子動作的詞句。
反饋交流。
【出示課件】
請你們把他們前後各自的動作對照看看，你發現了什麼矛盾的地方嗎？
這一揪是把小夥子從哪裡揪到哪裡？老漢猶豫了嗎？哪幾個詞可以看出？（突然，衝）老漢揪得像大山一樣果斷來，一起果斷地讀讀。
後來，老漢與揪相反的動作是推。這一推，又把生的希望留給了小夥子。
這一瞪，是小夥子對老漢的不滿，不情願。可是後來這一推，又是那麼心甘情願地把生的希望讓給老漢。
矛盾之處（老漢：揪--推；小夥子：瞪--推）
2、老漢和小夥子，他們說的、做的，前後似乎充滿了矛盾。同學們，你們能讀懂嗎？
似懂又非懂，令人費解，是吧？如果你讀了下面這段話，老師相信你在頃刻間會明白許多許多
出示文章的結尾：五天以後，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這裡祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。
讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。、
3、這樣的老漢最終沒有留下，和他兒子一起被無情的洪水吞沒了。其實就在木橋前，在沒腿深的水裡，老漢完全可以一走了之，但是--（他像一座山。）就在木橋前，在沒腰深的水裡，老漢完全可以一走了之，但是--（他像一座山。）就在木橋前，在沒胸部的水裡，老漢完全可以一走了之，但是--（他像一座山。）就在木橋前，老漢完全可以讓兒子一走了之，但是--（他像一座山。）就在木橋前，老漢完全可以和兒子一走了之，但是--（他像一座山。），這是一個怎樣的老漢啊！這樣的老漢能不受人擁戴嗎？
（五）再讀課題，總結全文。
再讀課題，你對橋又有什麼感受？理解橋的象徵意義，並總結全文。
【投影出示讀句子】
他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯結生命的橋。
（六）作業佈置
1、鞏固生字、新詞。
2、完成《課堂作業本》
（七）板書設計：
橋
洪水
狂如魔
老漢
穩如山
