《送東陽馬生序》
送東陽馬生序》是明代宋濂送給他的同鄉、浙江東陽縣青年馬君則的，勉勵馬生勤苦學習。
(1)詞語：
言和而色夷：“夷”通“怡”，和善，愉快。
至舍，四支僵勁不能動：“支”通“肢”，肢體。句意：到了校舍，四肢堅硬不能動彈。
同舍生皆被綺繡：“被”通“披”。句意：同宿舍的學生都穿著繡花綢緞的衣服。
(2)古今異義：
①走：跑，錄畢，走送了;今錶行走。
②湯：熱水，媵人持湯沃灌;今表食物煮後所得的汁水。
③假：借，以是人多以書假餘;今表虛偽的，不真實的。
④趨：奔，快走，嘗趨白裡外從鄉之迭達;表趨向，執經叩問。
(3)一詞多義：
①以：用，以衾擁覆;連詞，因為，以中有足樂者;相當於“而”，俯身傾耳以請;把，以是人多以書假餘;連詞，表目的，可譯為“來”，家貧，無致書以觀。
②書：書籍，每假借於藏書之家;信，與朱元思書。
③從：向，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問;跟從，當餘之從師也。
④其：他，俟其欣悅;他的，門人弟子填其室。
⑤至：周到。禮愈至;到，到底，至舍，四支僵勁不能動。
⑥若：好像，燁然若神人;如，不知口體之奉不若人也。
⑦患：動詞，擔憂，憂慮，又患無碩師名人;名詞，憂患，無凍餒之患矣。
⑧故：連詞，所以，故餘雖愚;副詞，特意，故意，餘故道為學之難以若之。
⑨道：名詞，學說，益慕聖賢之道;動詞，說，餘故道為學之難以告之。
⑩質：動詞，詢問，援疑質理;名詞，本資，資質，非天質之卑。
(4)詞語活用：
①腰白玉之環：腰，名詞作動詞，掛在腰間。
②餘則
縕袍敝衣處其間：縕袍敝衣，名詞作動詞，穿著舊棉襖、破衣服。
③手自筆錄：手，名詞作動詞，動手;
④手自筆錄：筆，名詞作狀語，用筆。
⑤縣官日癝稍之供：名詞作狀語，每天。
⑥父母歲有裘葛之遺：歲，名詞作狀語，每年。
⑦餘立侍左右：立，名詞作狀語，站著。
⑧是可謂善學者矣：善，形容詞作動詞，擅長。
⑨錄畢，走送之：走，動詞作狀語，跑著→趕快。
(5)特殊句式及重點句子翻譯：
A：判斷句：其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳。
他們的學業要是不精通，德行要是不成器的'，不是天資低下的，而是用心不及我的專一罷了。
B：省略句：
先達德隆望尊，(先達)門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，(餘)援疑質理，(餘)俯身傾耳以請;或遇其叱咄，(餘)色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，(餘)則又請焉。
譯：前輩道德聲望高，(向他求學的)學生擠滿了他的屋子，(他)從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我(恭敬)地站在他旁邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳朵請教。有時候遇到他地訓斥、呵責，(我的)表情態度更加恭順，禮節更加周到，不敢說一句話來回答;等到他高興了，我舊又請教。
(餘)又患無碩師名人與(之)遊。(省略主語)
(我)又擔心沒有大師，名人同(我)交遊，(向他們請教)。
寓(於)逆旅主人。(省略介詞)
我寄居在旅店主人那裡。
C：倒裝句：
①手指不可屈伸，弗之怠(賓語前置，“之”是“怠”的賓語，“弗”表示否定，在否定句中，代詞作賓語往往前置。譯：手指凍得不能彎曲和伸直，也不放鬆抄書。)
②每假借於藏書之家( “於藏書之家”，介詞結構作狀語，後置。譯：經常向有書的人家去借。)
自謂少時用心於學其勞。
自己說少年時學習用心很勞苦。
D：翻譯：
以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
譯：因為(我)心中有值得快樂的事情，不感到吃穿的享受不如別人。
④鬥：名詞作狀語，像北斗一樣。例句：斗折蛇行。
⑤蛇：名詞作狀語，像蛇一樣。例句：斗折蛇行。
⑥犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒一樣。例句：其岸勢犬牙差互。
⑦悽：形容詞的使動用法，使......淒涼。例句：悽神寒骨。
⑧寒：形容詞的使動用法，使......寒冷。例句：悽神寒骨。
⑨空：名詞“空”用作“遊”的狀語，“在空中”。例句：皆若空遊無所依。
⑩近：形容詞“近”帶賓語“岸”，作動詞表示靠近，接近。
a、環：名詞作狀語，像環一樣，四面竹樹環合。
B、徹：形容詞充當“陽光”的謂語，深深透過;日光下徹：譯為：太陽光直射水底。
(4)特殊句式及重點句子翻譯：
①倒裝句：
全石以為底。(應為“以全石為底”。譯：以整塊石頭為底。)
②省略句：
(餘)以其境過清。(譯：我因為它的環境過於清涼。)
日光下澈(潭水)。太陽光直射到潭底。
(溪泉)斗折蛇行。溪水像北斗星座那樣曲折，又像蛇那樣爬行。
坐(於)潭上。坐在潭邊。
③翻譯：
A、青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
譯：青蔥的樹，翠綠的莖蔓，(樹枝藤條)遮蓋交結，搖動下垂，參差不齊，隨風飄動。
B、日光下澈，影布石上，佁然不動;俶爾遠逝;往來翕忽，似與遊者相樂。
譯：陽光直照到水底，石上有魚的影子，靜止不動;又忽然向遠處遊走，往來很快。好像和遊人互相嬉戲。
6、體會詩的表現手法，把握作者的意志和情趣
(託物言志、借景抒情、直抒胸臆、欲揚先抑)
