情感目標：聆聽樂曲《和平頌》，能說出主題多次出現時的變化，併為主題旋律編創歌詞，表達對和平的讚頌。
能力目標：感受《歡樂頌》熱情飽滿的情緒，聽出主題出現的次數和演唱的形式，以及在重唱時依次進入的人聲。
知識目標：學唱兩首歌曲《永遠是朋友》和《我們是朋友》，與好友一起用歌聲和動作表達彼此的友誼；背唱《永遠是朋友》。
認識音樂家貝多芬；改編旋律節奏和節拍的練習，在唱唱、奏奏和比較中，感知音樂要素在音樂表現中的作用。
教學重難點：
1、通過學唱，激起學生回憶這六年中與同伴一起度過難忘的學習生活，感受友情的可貴。
2、讓學生在音樂中受到心靈的洗禮，陶冶學生高尚情操的好題材，同時也是對人聲的分類、演唱形式以及民族管絃樂隊等相關知識的複習與鞏固。
教學時間：3課時
第1課時
教學內容：聆聽樂曲《和平頌》，學唱歌曲《永遠是朋友》；
教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
（一）聆聽管絃樂《和平頌》片段
1、播放一組“南京大屠殺”中日本侵略者殘害中國同胞的圖片，然後提問學生：你知道這一慘痛的歷史嗎？你知道“南京大屠殺”發生在什麼時候嗎？接著，教師揭示本課的學習內容，簡單介紹作品《和平頌》的創作背景。
2、初聽樂曲，熟悉主題。聆聽前設問：你是否能聽出樂曲中那熟悉的音調呢？學生聽後回答，並哼唱或吹奏主題，唱一唱江蘇民歌《茉莉花》，感知樂曲的'主題與民歌音調的關係。
3、多遍聆聽樂曲，聽出主題出現的次數與變化。主題以合唱與樂隊的形式，通過音色、力度和旋律的變化。反覆出現了五次，把樂曲推向了高潮。聆聽時，教師結合主題的表現手法和曲名《和平頌》，引導學生感知音樂要素在音樂表現上的作用，加深對“和平頌歌”的理解。
4、隨音樂哼唱主題旋律，並嘗試為旋律編創歌詞，表達對和平的讚頌。
（二） 演唱歌曲《永遠是朋友》
1、從有關朋友的詩句、名言或歌曲匯入。如：請學生吟誦一段詩句或唱一段相關的歌曲，然後談談對“朋友”的理解，分享自己與朋友之間一些有趣、感人或難忘的事情，引起學生學習本課的情感共鳴。
2、聆聽範唱，感受和理解歌曲所表達的情感內容。教師結合歌詞中“以誠相見，以心相許”、“天高地厚，山高水長”等詞句，引導學生理解和懂得友情的真摯與珍貴。
3、再聽範唱，說出歌曲分成幾個樂段。教師從樂段的節奏、音區和情緒的對比上作啟發。還請學生為這兩個不同樂段設計不同的節奏型，邊聽邊伴奏，熟悉歌曲。
4、學唱歌曲。複習反覆記號，找一找教科書中的反覆記號，說說不同反覆記號的用途。學唱時，教師注意指導學生唱好、唱準歌曲中的切分節奏；注意帶有休止符如“尋”和“相見”的地方，要唱得“聲斷氣不斷”，把一字多音唱清晰。教師要結合學生即將畢業，同學將要分別的現實，激發他們用深情的歌聲來表達同學間的友情，用真情抒發“永遠是朋友”的心聲。
5、學生自由組合，邀請自己的好朋友一起表演歌曲。
三、全課總結。
談談學習了這節課的感受。
第2課時
教學內容： 學唱《我們是朋友》，聆聽《歡樂頌》，認識音樂家貝多芬；
教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
（一）演唱歌曲《我們是朋友》
1、把歌曲的前四小節發聲練習，然後匯入歌曲的聆聽與學唱，為後面歌曲演唱上的處理做鋪墊。
2、聆聽歌曲範唱，請學生聽後談談歌曲的情緒，並結合歌曲內容與老師、同學一起分享自己在國小階段的師生之情和同學之情。
3、鼓勵學生採用自學的方式學唱第一樂段，啟發他們發現這一樂段的特點，引導學生在休止符的地方，編創拍手的節奏等，以突出“伸出你我的手，我們做朋友”的主題，增添歌曲熱烈、歡快的氣氛。
4、在教師的指導下分組、分聲部學唱第二樂段，合唱能力強的班級，採取自學的方式進行學習，藉助課堂樂器輔助掌握音準。演唱這一樂段時，要把歌譜中的力度變化唱出來，以表現歌曲熱烈歡快的情緒，表達對友情的呼喚與珍惜。
5、完整地演唱歌曲，邊唱邊用動作相互交流，表達情感。根據歌詞的內容編創動作，如拍手、揮手以及圍著圈，手拉手前後搖擺等動作；用前四小節為歌曲增加引子和尾聲，如引子用慢速、弱的力度演唱兩次，表現對友誼的呼喚，結束句用半音上行轉調、漸強的力度演唱三次，最後以漸慢的速度、強力度結束，把歌曲推向高潮，突出“我們是朋友”這一主題。
6、比較《我們是朋友》與《永遠是朋友》兩首以友誼為主題的通俗歌曲，引導學生在節奏、旋律和情緒上作對比，鼓勵學生髮表自己的看法，談談自己的感受。
（二） 聆聽交響樂《歡樂頌》片段
1、匯入：
(1)複習聆聽樂曲《溪邊景色》片段匯入，認識音樂家貝多芬。
介紹音樂家貝多芬
音樂家貝多芬，在課前佈置學生利用課餘時間查閱有關貝多芬的資料（生平簡介、音樂作品及創作背景等），然後在課堂上進行交流、分享。從聆聽學生熟悉的貝多芬的作品，如：《歡樂頌》、《獻給愛麗絲》等人手；還講述貝多芬的童年故事，或者結合學生學習的課文《月光曲》進行匯入，配以形象的圖片；結合教科書上呈現的貝多芬的形象，讓學生初步認識貝多芬，為進入中學後深入瞭解貝多芬打下基礎。
2、隨教師的琴聲演唱或吹奏《歡樂頌》主題，理解歌詞所表達的“自由、平等與和平”思想內容。演唱時，注意唱準、唱好有連音線的地方，並提示學生用飽滿的熱情、崇高的情感和高亢有力的聲音來演唱。
3、初次聆聽樂曲，感受樂曲熱情、飽滿的情緒。教師結合貝多芬與命運搏鬥的故事，引導學生感受樂曲熱情、飽滿的情緒中所包含的樂觀、頑強精神。
4、再次聆聽樂曲，聽出《歡樂頌》主題音樂出現的次數與演唱形式。《歡樂頌》的主題，分別採用了獨唱、重唱與合唱的演唱形式，主題先後出現了三次；在重唱時先由女中音、男高音和男中音演唱，後加入了女高音。聆聽時，教師與學生一起復習人聲的分類和演唱形式的相關知識，並在反覆聆聽中充分感受人聲及合唱的魅力。
5、模擬《第九交響曲》合唱部分，請學生用領唱與齊唱的演唱形式演唱《歡樂頌》主題，表達對“自由、平等與和平”的讚頌。先讓學生自己展開討論：用怎樣的音色和力度能更好地表達讚頌的情感？然後給學生時間嘗試。教師還啟發學生採用前兩句領唱，後兩句齊唱的形式來演唱，如：第一、二遍分別由男女聲領唱與齊唱，第三遍全班同學起立齊唱。
6、再次完整聆聽樂曲，簡單介紹《第九交響曲》的創作背景及深遠影響。
三、全課總結。
談談學習了這節課的感受。
第3課時
教學內容：複習歌曲，做“活頁習題一、二、三”。
教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
1、小組回憶這單元共學唱了哪些歌曲？
2、全在伴奏下複習歌曲。
3、分形式表演唱。
4、生完成第7課活頁習題一、二、三，師生共同訂正。
三、全課小結。
談談學習了這節課的感受。
