一、看拼音，寫詞語。(10分)
jiǎo jiàn bāo fu jí dù wǎn zhuǎn qī liánɡ
()()()()()
jiǎo huá yǐn bìān zànɡ qīnɡ chè línɡ lì
()()()()()
二、區分並組詞(4分)
碗()撤()賜()淙()
婉()澈()踢()蹤()
三、把下列詞語補充完整，再選擇一個造句。(6分)
一()莫展坐臥不()()惡如仇
粗()大葉心急如()()思苦想
自()奮勇昂首挺()()羞成怒
_________________________________________________
四、選詞填空。(6分)
愛戴 疼愛
1、劉三姐深受鄉親們的()
2、劉爺爺很()自己的小孫子。
堅定 堅強
3、小明是個()的孩子，受了委屈，從不輕易落淚。
4、冬不拉邁著()的步伐，走上了尋找瞎熊的道路。
五.積少成多我能行。(6分)
(1)駿馬面前沒有跳不過的壕溝，__________________________________。
(2)母親的寶貝是子女，______________________________________。
(3)水草肥美的地方鳥兒多，______________________________。
六、用修改符號修改下面的病句(6分)
劉三姐聰明伶俐，歌喉美麗。
兒子犧牲了，所以國王重賞了阿肯。
3、通過讀《神鳥》，使我感受到依爾特戈爾可汗的善良。
七.背誦課文我能行。(5分)
琴聲一開始雄渾激昂，如同()，要上戰場;一會兒()，像是在訴說危機到來，戰鬥即將爆發;一會兒()，好像宣告戰鬥已經爆發;一會又(),好像在訴說一個悲劇的結局和人們對英雄的()……
八、我學我知.(5分)
通過本單元的學習，我知道彝族人民的傳統節日是();傣族人民的新年是();冬不拉是()族的民間樂器;藏族傳說中的神靈是();《神鳥》是()族的民間傳說。()是壯族民間傳說中的歌仙。
九、閱讀短文，完成練習。(22分)
他要感謝那隻手
感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位國小女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。
孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一隻手。是誰的手?這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手”。另一個說：“是農夫的手，因為農夫餵了火雞。”
女教師走到小道格拉斯一個面板棕黑色又瘦又小頭髮捲曲的孩子桌前彎腰低頭問他能告訴我你畫的是誰的手嗎
這是你的手老師孩子小聲地說
她回想起來了，在放學後，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總髒兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的'手。可這隻老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這隻手。
我們每個人都有要感謝的，其中()有物質上的給予，()有精神上的支援，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，()它的作用卻常常難以估量。()，我們每個人都應儘自己的所能，給予別人。
1.給第(5)、(6)自然段加上合適的標點符號。(4)
2、解釋下列詞語(4)。
(1)微不足道：
(2)難以估量：
3.在第(8)自然段括號內填寫合適的關聯詞。(4)。
4.第(7)自然段中說："可這隻老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義"，這裡的"非凡的意義"指的是：________________________________________________________(3)。
5.這篇充滿人情味兒的小散文表達了一個極為明確的觀點，這就是_______(4)。
6、概括文章的主要內容：(3)
十、筆下生花(30分)
這單元的“語文大課堂”活動中，我們蒐集了民間故事、民間歌謠。請你選擇一個有意思的民間故事寫下來。
