一、試題分析
本次試卷立足教材，關注了對學生字詞句掌握情況的考查，題量適當，但有些題型偏難。具體來說，第二題“看拼音寫詞語”、第三題“比一比，再組詞”、第四題“連一連”、第六題“填合適的詞語”、第七題“寫反義詞”、第八題“照樣子寫句子”、第九題“根據課文內容填空”難度適中，是得分率高的題目上。這幾題不僅和教材聯絡緊密，而且也與一年級學生實際相吻合，充分體現了“評價是為了促進發展”這一理念，讓更多的學生從考試中獲得喜悅，增強學生對語文學習的濃厚興趣。但第一題“請你幫忙把字母表補充完整”、第五題“用下面的生字各組3個詞、第十題“寫話”均有一定難度，也是失分最多的題目。我們覺得，第一題考查學生對字母表掌握情況，思路和方向是正確的，但以本次命題中的這種題型出現對學生來講有一定難度，再說列印方式（排版）也不利於學生答題，不易看懂；第五題中用一個字組三個詞語，其中有三個字是二類字，雖然這三個字在書中以“讀讀說說”的形式出現，但簡單地從書中移出來讓學生考（且比書中的難度大），存在很大的難度，從考試情況來看，失分也最多；第十題“寫話”，雖然是書中“口語交際”中的話題，但以這種純文字、問答式的形式出現來考查學生，對一年級學生來講也有一定難度，如有的學生就不知道圍繞題目中提出的兩個問題來說，來寫，再說，要比較完整的回答這兩個問題，遠不是一兩句話所能說清楚的，對大多數而言，要寫清楚也有很大難度。
二、考試結果
本次考試年級平均分為85.83分，其中最高成績為99.5分,最低成績為14分，優分線93分以上，低分線是43分以下，不及格人數為17人。平均分之所以不高，失分最多的就是第一、五題。
三、典型錯題分析
第一題：請你幫忙把字母表補充完整。
失分原因：按照順序默寫大寫字母對一年級學生要求過高（課標對低段要求是“認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”，在二年級還[內容來於斐-斐_課-件_園]要進行再鞏固，再提高）；出題的方式（設計形式）也不好，不利於學生看清、看懂題意，不少學生因此失分。
第二題：看拼音寫詞語。這題整體完成情況較好，寫錯詞語主要集中在“湖南”“愛國”（“國”不是要求會寫的字）“園丁”等幾個詞語上。
第五題：用下面的的生字各組3個詞。
本題是失分最多的題目。用一個字組多個詞語對學生有一定難度，更何況讓學生用二類字組三個詞語，不但是說出來，還要正確寫出來就更難（雖然可以用拼音代替）。
第六題：在括號裡填上合適的詞語。
本題共六個小題，其中只有一個題目書中未出現，即“烏黑烏黑的（）”，有些學生這題失了分。這也給我們一個啟示，在平時教學中要注重拓展，舉一反三。
第十題：寫話
一年級學生比較適合做看圖寫話這種型別的題目，教師在平時教學中也比較注重這一方面的訓練，但讓學生圍繞提出的問題來寫話，對一年級學生來講有一定的.難度，更何況不止一個問題，他們很容易丟掉其中的某一個問題。也正此，我們在改卷時，針對具體情況，對評分標準進行了適當調整，即側重於學生圍繞意思把自己想說的話寫清楚。
四、採取措施
從本次試卷中發現學生對字、詞、句等基礎知識的掌握還是很不錯的，也積累了不少詞句。但是就答題質量來看，教師還應注重學生書寫的工整性、正確性，尤其要從細節處入手，要把學生細微的小錯誤都要糾正過來。字母表的掌握情況不夠理想，這會影響到今後的音序查字法，建議下個學期開學的時候，各任課教師再次複習字母表。從本張試卷中可以看出，學生對二類字的掌握還在存在一定問題，在今後的在課堂教學中，要講究生字教學的方法，採用各種學習方法幫助學生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課後，要多抽出時間來鞏固生字，創設機會讓學生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學生多識字，多閱讀。另外，一年級是寫話的開始，教師要以上好“口語交際課”為契機，加強學生說話、對話的能力，至於寫話則可以稍微放低要求，以新課標的要求來進行訓練。
