作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家收集的《數一數》的教學設計（通用6篇），希望對大家有所幫助。
《數一數》的教學設計 篇1
教學目標：
1、知識與技能：通過數數活動，初步瞭解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。
２、數學思考：通過數數活動，培養學生的觀察、思維、合作和語言表達能力。
３、解決問題：能夠按物計數，正確地說出一類物體中按一定標準分類後的數量；能按一定的次序、方法進行數數。
４、情感與態度：創設情境幫助學生了解學校生活，同時把尊敬老師、愛護同學等思想內容滲入其中，使學生能積極參與數學學習活動，激發學生學習數學的興趣。
教具：
彩色掛圖
教學過程：
一、引入課題 激發興趣
小朋友們，歡迎大家來到數學樂園！在每天的數學樂園時間裡啊，小朋友們將和老師一起去探索數學奧祕。數學知識是很有用的，你知道了它的小祕密後，就能增長自己的本領，解決許多生活中的問題，讓我們一起去試一試吧！
1、我們很多時候都要用到數數，你能從1數到10嗎？誰來試一試？
２、藉助手指數一數：
（1） 伸出一隻小手，數一數有幾根手指？
（２） 伸出兩隻小手，互相數一數同桌小朋友兩隻小手有幾根手指？
（３） 師生一起一邊伸手一邊數數。
二、創設情境 建立模型
1、激發觀察興趣
出示彩色掛圖
小朋友們，你們看，這是一所美麗的學校，今天是開學的第一天，小朋友們高興地來上學了。
２、數圖中的數
（1） 大家看看這裡都有些什麼？能告訴老師嗎？
（２） 能數出它們的數量嗎？
（３） 配合學生回答，貼上一面國旗的圖片。
（４） 請全班同學一起說。
（５） 大家能不能像他那樣帶上數字說一說圖上有什麼？
（６） 說給同桌聽。
３、交流：誰能把自己的發現大聲地說給同學聽？
學生數到10以內相應的數字時，教師在黑板上貼出集合圖片和數字。
４、圖中數量是1的還有哪些？
從小到大依次引導學生說出剛才沒有發現的事物的數量。
５、認讀1～10各數。
（1） 從小到大讀。
（２） 從大到小讀。
（３） 打亂順序讀。
６、數身邊的實物
（1） 這個美麗的校園裡有那麼多事物的數量都能用數字表示，那麼我們的教室裡、我們身邊的事物能不能也用1～10這些數來表示？
（２） 學生自己準備。
（３） 當小老師：學生可以拿著自己數好的東西，向大家提問。
三、課堂小結 課後延伸
今天，我們一起數了這個美麗校園裡的紅旗、鮮花、樹木和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的事物。下課後，小朋友們還可以數一數我們校園裡的其他東西，回家後，數數家裡的事物。把你的發現再告訴同學、老師或爸爸、媽媽。
《數一數》的教學設計 篇2
教學目標
1、通過觀察、數數活動，初步瞭解學生的數數情況，是學生初步學會數數的方法。
2、使學生初步建立數感，學會用數學的眼光觀察現實事物，培養學生觀察能力和口頭表達能力。
3、激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
教學重難點
1、會按一定的順序和方法數數。
2、準確數出物體的數量，並能用正確的語言描述自己的數數結果。
教學過程
一、談話匯入
教師：小朋友們，從今天開始，你們就是國小生了。大家高興嗎？你們將要與老師一起學習很多數學知識。數學知識是很有用的，學會它你就能增長本領，能解決生活中的許多問題。你們想不想學好數學呢？下面老師先帶你們去參觀一下美麗的校園吧！
二、探究新知
1、教師出示課本第2~3頁的主題圖。
教師：瞧，我們的校園多美呀！仔細看一看、數一數，你們都有哪些發現呢？
學生彙報：有一位老師，許多小朋友，一面紅旗…… 2、教師引導學生數圖中事物的數量。
教師：剛才小朋友們找到了許多物體，下面我們就一起來看看每種物體到底有多少個。
（1）數出數量是1的事物。
教師：圖中有哪些數量是1的事物呢？學生個別彙報。
教師：說得真不錯。像“1位老師、1面紅旗、1個足球、1座教學樓……”這樣數量只有1的事物，我們都可以用數字“1”來表示。
教師出示數字卡片“1”，帶領全班學生讀一讀。
（2）數出數量是2的事物。
教師：下面我們找一找數量是2的事物，誰來說說看多有些什麼？
學生彙報。
教師：你們觀察得很仔細。那麼像這樣數量是2的事物，我們就可以用幾來表示呢？（用數字“2”表示）
教師出示數字卡片“2”，請全班學生讀一讀。
（3）依次數出數量為3-10的事物，教學方法同（1）（2）。
在學生數的過程中，教師依次出示3-10的數字卡片。
（4）教師：翻看課本第4-5頁，同桌互相說一說數量是1-10的物體。
學生同桌之間進行互動，按順序依次說說數量是1~10的物體。
三、反饋完善
1、小結數數的方法。
教師組織學生開展討論：剛才我們數了很多事物，小組討論一下，怎麼數數才能又對又快呢？
學生小組討論再集體交流。預設小結：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數了；如果數的是畫在書上的圖，可以用筆點著數，或者數一個用筆做一個記號，這樣數就又對又快了！最後數到幾，就說明一共有幾個物體。
2、認讀1~10各數。
教師：今天我們認識了1-10這十個數字，現在你能按順序把這10個數字擺一擺嗎？拿出你們手中的數字卡片，擺給同桌看。
學生同桌互相擺數字卡片，教師巡視。教師：你會按順序把這10個數字讀一讀嗎？學生齊讀1-10各數。
3、鞏固練習。
4、聯絡實際生活，數身邊的實物。
教師：看來生活中有許多的事物都能用數字來表示。請小朋友仔細找一找，在我們身邊還有哪些事物能用這些數字來表示呢。
學生觀察，彙報。
四、課堂作業
數一數教室裡的物品和數量
《數一數》的教學設計 篇3
【教學內容】：
人教版第一冊數學第2～3頁。
【教學目標】
知識目標：讓學生初步瞭解認數、數數，學會從1數到10。
能力目標：學會用數學眼光觀察事物，能夠數出生活中事物的數量。
情感目標：在數數中體會數學的樂趣。
【課型】：
新授課。
【教學重點】：
指導學生學會觀察並學會按順序數數的方法。
【教學難點】：
從具體實物過渡到抽象的點子圖。
【教學準備】：
多媒體課件，1-10的數字卡片。
【教學方法】：
情景教學法。剛入學的小朋友對課堂學習還不適應，注意力集中的時間比較短，觀察能力有限，觀察畫面往往只對其中色彩、人物等感興趣。根據學生這個特點，通過創設情景，給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，並與同桌交流都看到了什麼。當他們的好奇心得到滿足以後，再讓學生帶著任務去觀察，學生的注意力就放在數數的活動上。
【教學過程】
一、情境引入
師：小朋友們，從今天起，你們就是一年級國小生了。咱們這節課來比一比，看哪位小朋友最會上課，做一個優秀的國小生。下面請大家一起來看新書的封面。書上都有些什麼，分別有多少呢？
生：交流討論並回答。
師：這些都是數學知識，數學課上要學習很多數學知識。大家剛才表現的都很棒，這節課我們就一起來學習“數一數”（揭示課題）。
二、觀察圖片，展開新課
（一）多媒體出示一所“美麗的校園”圖。
師：小朋友，你們知道這是什麼地方嗎？這是一所美麗的國小。新學期的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。我們一起來看一看圖上都有一些什麼？
先讓學生仔細觀察，同桌互相說說，然後讓學生按照一定的順序說一說，學生每說完一種，老師要反覆提問，還有什麼？（因為老師不認識小朋友，可以請一排或一列的同學依次站起來彙報）
（二）數圖中的數量。
1、數出數量是1的。
師：圖中數量是1的有哪些？（生可能回答：一面國旗、一座樓房、一位老師，一個足球），老師對學生的回答進行肯定，並利用多媒體課件表示出來。
師：一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？（生：用1表示。）出示數字卡片1，老師領著學生讀一讀。
2、數出數量是2的。
師：圖中數量是2的都有哪些？表揚同學們觀察的仔細。
師：有2位同學在用單槓鍛鍊身體；有2位同學很懂禮貌，在向老師問好；有2位同學在看書,討論問題。那麼，2位同學玩單槓、2位同學敬禮、2位同學看書，這些可以用幾表示？（生：用2表示。）出示數字卡片2，老師領學生一起讀一讀。
3、數出數量是3的。
師：圖中數量是3的都有哪些？
師：有3位同學在跳繩鍛鍊身體；有3個板凳。那麼，3位同學跳繩，3個板凳可以用幾表示？（生：用3表示。）出示數字卡片3，請學生讀一讀。
4、做一個“火眼金睛”的遊戲，依次數出數量分別為4、5、6、7、8的事物。
學生小組討論交流，找到圖片中數量分別是4、5、6、7、8的事物分別是有哪些？
師：學生回答，（表揚）同學們觀察的很仔細。
利用多媒體課件依次展示圖片中數量分別是4、5、6、7、8的物體分別是哪些，並且在圖片中標記出來。
5、認讀9、10各數。
通過課件呈現數量為9和10的四幅小圖片，讓學生分別數一數（左上）小女孩的表情有幾種，（右上）顏色有幾種，（左下）草莓有幾顆，（右下）小提琴有幾把。讓學生清楚地認識9和10。
(三）認讀1-10各數。
1、按順序認讀：我們一起來讀一讀這些數字，先從小到大讀。增加難度：從大到小讀。
2、不按順序讀：隨機指數讓學生讀。
三、知識應用
（一）出示一幅水果圖片，讓學生數一數每種水果的數量。
（二）出示第二幅圖片，讓學生小組討論圖片中蘋果、蜜蜂、蝴蝶等事物的'數量，將不同事物對應的數量和數字進行對應連線。
（三）小朋友們都很能幹，請同學們任選教室裡的事物，數出它的數量，看誰數的又對又快。比如有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？
四、學習兒歌
五、課後作業
【教學反思】
國小生尤其是一年級的學生學習數學的熱情和積極性，一定程度上取決於他們對學習素材的感受與興趣。教學中為了讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善於選取與學生生活密切聯絡的素材。我引導學生觀察書上的主題圖，學生對於老師的要求“觀察圖上什麼地方，有些什麼，數出圖中人或各類物體的數量”聽得既清楚又明瞭，於是他們就興趣盎然地開始討論。這是新校園，有1根旗杆、2副單槓，3位同學在跳繩……充分利用學生身邊的數學素材，努力喚醒學生已有的生活經驗，有利於學生聽清老師的要求。
從國小生的心理特點這個角度來說，或許“成功”更是成功之母。一次刻骨銘心的失敗，往往會摧毀一個人的自信，甚至因此抑止了學習的慾望；而一次小小的成功卻能激發一個人潛在的能力和自信，使他上課時更能專注傾聽他人的講話，走向成功。作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學生得到心理上的滿足，促使其在今後的課堂上聽課更專注。
《數一數》的教學設計 篇4
教學目標：
1、通過例項，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。
2、通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”、“萬”，並瞭解計數單位之間的關係。
3、通過“估一估”“擺一擺”“數一數”等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。
4、培養學生自主、合作、探究的能力。
教學重點：
1、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。
2、學生在自主探索中認識新的計數單位“千”、“萬”，並瞭解計數單位之間的關係。
3、通過教學情景，使學生對一千和一萬有具體感受。
4、讓學生理解並熟記萬以內數位順序。
教學難點：
1、學生自主探索認識“一千”
2、理解萬以內的數位順序。
教具：多媒體、課件、正方體模型
教學準備：
1、安排學生提前調查：生活中都有哪些大數。
2、學生每人準備20個小正方體。
3、教師準備10個正方體模型。
學習方式：自主探索、動手實踐、合作交流
教學過程：
活動一：
1、我們在以前的學習中已經認識了百以內的數，誰能從1數到100？他是幾個幾個數的？為什麼29後面的數是30？
2、剛才他一個一個地數了，誰能5個5個地數？
3、你們能10個10個地數嗎？為什麼你們數了90後數的是100呢？
4、同學們採用了不同的方法從1數到100，你們認為哪種方法數的比較快呢？
（設計意圖：以數數活動為引子，既回顧了已學知識“10個一是十，10個十是一百”，又使學生體驗了有多種數數的方法，為新課數數部分的教學做好鋪墊。）
活動二：
1、在我們生活中除了剛才數過的這些數外還有別的數嗎？（出示課件資料圖片）在圖上你都看到了什麼？誰願意介紹給大家？
2、你在生活中還見過哪些大數？誰來把你收集到的資料展示給大家？
3、既然生活中有這麼多的大數，這節課我們就一起來研究它。（出示課題）
（設計意圖：以學生提出有很多比100大的數為引線，先展示老師提供的資料，再交流學生自己收集的資料，引出生活中有很多這樣的大數，讓學生體會到生活中有數學。）
活動三：
1、（出示課件大正方體圖）這是一個什麼物體？（出示課件大正方體與小正方體對比圖）這個大正方體就是由很多個這樣的小正方體組成的，你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎？（學生彙報完後）誰估的比較接近呢？我們還是來數一數吧。怎樣才能又快又準確地數出來呢？
2、請同學們以小組為單位，認真觀察，仔細思考，想一想，擺一擺，議一議，怎樣數比較好。（學生分5人小組活動，每組一個正方體模型，學生每人20個小正方體，合作討論數的方法）
3、小組彙報：可以怎樣數？（根據學生的敘述教師操作演示）
4、哪一組數的方法比較好？我們一起來這樣數一數。（課件演示由10個小正方體到一條，由一條到一層的過程）這就是大正方體中的一層，這樣的一層有多少個小正方體？是怎樣數的？（板書：10個一是十，10個十是一百）
5、我們知道了這樣的一層是100個小正方體，那麼在大正方體中有這樣的幾層呢？（課件演示由10層小正方體組成一個大正方體的過程）一起數數看。
6、那麼要知道大正方體中一共有多少個小正方體，就可以象這樣幾個幾個地數了？數了幾個100？10個一百是多少呢？（板書：10個一百是一千）
（設計意圖：出示大正方體後先讓學生估一估其中有多少個小正方體，然後再數一數，這是一個較有難度的問題，學生在觀察、思考、操作、討論後，評價選擇出較好的數的方法，在數出一層有100個小正方體後，再數出一共有這樣的十層，發現可以一百一百的數，得到10個一百是一千的結論。這一部分有效的利用了課件，由抽象到具體，突破了重難點，同時在學生的腦海中形成了有條理的思維方式。）
7、我們知道了一個大正方體中有1000個小正方體，如果有2個這樣的大正方體，一共有多少個小正方體？3個呢？4個呢？5個呢？現在你們是幾個幾個地數的？為什麼這樣數？那如果有這樣的10個大正方體一共有多少個小正方體呢？一起數數看。你能得到什麼結論？（板書：10 個一千是一萬）
8、現在如果有7個大正方體，一共有多少個小正方體？還差多少個小正方體才夠一萬？
（設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，並教學了數幾千的數，一個一個大正方體的出示，既引導了學生採用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。提問有7個大正方體後還差多少個小正方體才夠一萬，既鍛鍊了學生的逆向思維，又為以後學習大數的計算打好了基礎。）
活動四：
1、請同學們感受一下一張紙的厚度，說一說自己的感受並比劃出來。
2、請同學們感受十張紙的厚度，說一說自己的感受並比劃出來。
3、我們的數學書大約是50張紙，兩本就是100張，再請同學們感受一下它的厚度，說一說，並用手比劃出它的厚度。
4、請同學們估計一下1000張紙的厚度，並用手比劃出來。
5、請同學們估計一下10000張紙的厚度，並用手比劃出來。
6、現在你們知道一千和一萬誰比較大嗎？一萬里面有多少個一千？
（設計意圖：通過學生身邊天天接觸的數學書的教學，讓學生對一千和一萬這兩個數的大小有了一個明確的認識，不但鞏固了10 個一千是一萬，訓練了學生的估算技能，更發展了學生的數感。）
活動五：
1、我們在記數時，一個一個地數，個就作為了計數單位，十個十個地數，誰是計數單位？一百一百地數呢？一千一千地數呢？一萬一萬地數呢？（板書：個、十、百、千、萬……）
2、在這些計數單位中，哪個計數單位最小？哪個計數單位最大？你知道它們之間的關係嗎？
3、我們在寫數時，為了表示不同大小的數就會把數字寫在不同的位置上，這些數字所佔的位置就是數位。要表示幾個一，數字就要寫在個位上，要表示幾個十，就要寫在十位上，那要表示幾個百，就應該寫在什麼數位上？要表示幾個千呢？要表示幾個萬呢？（板書：個位、十位、百位、千位、萬位……）
4、那麼你能在計數器上找到千位和萬位嗎？從右邊數起第幾位是千位？第幾位是萬位？為什麼？
5、請同學們試著完成書28頁的填一填。填完後讓學生說一說。
（設計意圖：在體驗了一千和一萬的大小後，繼續認識到千和萬都是計數單位，他們對應的數位是千位和萬位，並讓學生在計數器上找到他們，提問學生為什麼以引導他們瞭解從右往左數位依次增高，計數單位依次增大，進一步鞏固對千和萬的認識。）
活動六：
1、通過這節課的學習，你有什麼收穫？
2、（練習）我會填：10個一是（ ），10個十是（ ），10個（ ）是一千，（ ）一千是一萬；千位的左邊是（ ）位，千位的右邊是（ ）位，百位的（ ）邊是千位。
3、出示書29頁說一說的正方體木塊圖，先讓學生小組試做，在彙報時說一說是怎樣數的。
4、出示書29頁的塗一塗，先引導學生分析題意，並提出要求：想一想怎樣塗才能使塗出的方格數讓大家一眼就能看出是238個小方格。學生完成後展示學生作品並相互評一評。
（設計意圖：通過我會填的練習，進一步鞏固計數單位之間的進率關係和數位的排列順序，說一說木塊圖的數法是為了掌握大數的組成，為後面學習大數的大小比較和計算打好基礎，塗色的練習是對前面練習的補充，前面是看形說數，後面是看數擺形，這樣符合學生的認知規律，也培養了學生的思維，讓學生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維發展）
《數一數》的教學設計 篇5
教學目標：
1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法；
2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想；
3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識；
4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。
教學重、難點：
初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。
教具準備：
多媒體課件等
教學過程：
創設情境 興趣的產生
談話：
小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼後再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）
自主探索 興趣的維持
1、初步感知
（1）提問：在兒童樂園，你看見了什麼？
分小組交流後集體交流
（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在盪鞦韆，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
2、數數交流
（1）提問：兒童樂園裡有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎？
（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。
（3）選幾名學生做嚮導，帶領其餘小朋友按順序數數。
3、總結方法
（1）展開討論：怎樣數數才能又對又快？
分小組討論後集體交流
（2）小結並強調一個一個按順序數。（從左往右，從上往下等）
4、搶答練習
（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架鞦韆……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）
（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……
5、點子圖表示數
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什麼表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現1個點子）
怎樣表示鞦韆的個數？為什麼？怎樣表示木馬、飛機的個數？你還有什麼想法？（讓學生充分地說）
探索：什麼物體的個數用7個點子表示？8個點子表示的是什麼？怎樣表示氣球的個數？10個點子表示什麼？
三、寓教於樂 興趣的體驗
過渡：
小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領學生走出課堂，走進校園）
找找數娃娃
美麗的校園藏著許多數娃娃，你願意找到它們嗎？
找到後與好朋友（包括老師）交流。
練練點子表示數
（課前創設好特定場景）
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
四、總結提升 興趣的延伸
談話：
數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今後怎樣做？學生自由談論。
《數一數》的教學設計 篇6
教學目標：
（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）
1、初步認識按順序數數的方法，激發學生學習數學興趣。
2、經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步建立數感和一一對應的思想。
3、初步體會學習數學的意義與樂趣。
教學重點、難點
重點：掌握從場景圖中抽象出數的方法。
難點：掌握按順序數數的方法。
教學方法：
探究、演示法。
教學準備：
課件
教學要點
通過觀看課件，動手操作等活動，使學生經歷從場景圖中抽象出數的過程，激發學生學習數學的興趣。
教學過程（初備）：
（含：匯入、課程講授（教學內容設計）、課程小結、作業設計等）
集體備課
（批註）
創設情境，匯入新課親愛的同學們，從今天開始，你們已經成為一名真正的國小生了，老師會帶領你們一起探索數學王國裡的奧祕，讓你們學好數學，用好數學。這節課我們就來學習數一數。
（板書課題）出示教材2～3頁的主題圖（課件出示）。
提出要求：同學們仔細觀察畫面，這幅圖畫是什麼地方？圖裡都有什麼？
（1）同桌之間互相說一說。
（2）指名說一說。
小結：從今天開始，我們要在這座美麗的校園裡學習和生活，學校就是我們的家，同學們要愛護校園裡的一草一木。
自主探究數數的方法
1、數圖中各種事物的數量。
（1）同學們認真地數一數，圖中有幾座房子？有幾面紅旗？（生觀察後彙報）教師說明：一座房子，一面紅旗都可以用數“1”表示。（在圖右邊對應貼出數字卡片“1”）
（2）同學們再仔細地找一找，還有哪些事物的數量是1？（一位老師、一個足球……師板書“1”，全班齊讀）
教師說明：我們在數不同事物的個數時，同一種數量就可以用同一個數表示。
（3）圖中有幾個看球的小朋友？有幾個單槓？圖中還有哪些事物的數量是2？（生觀察後彙報，師板書“2”，全班齊讀）
（4）誰能說一說有幾個小朋友在踢足球？圖中還有哪些事物的數量是3？（生觀察後彙報，師板書“3”，全班齊讀）
（5）誰能說一說用哪個數來表示垃圾桶有幾個？向日葵有幾棵？（生觀察後彙報，師板書“4”，全班齊讀）
（6）誰知道4數完以後該數幾？請同學們用上面的方法，以小組為單位，完成課堂活動卡的內容。（出示課堂活動卡）集體交流，彙報結果。（學生彙報時，教師要出示相應的數字卡片）
小結：我們要想準確地數出事物的個數，就要一個一個有序地數。設計意圖：低年級學生的年齡特點決定他們模仿能力強，有序意識弱。學生在觀察主題圖的時候，一般都是盲目地去觀察，在這裡老師沒有直接告訴學生應該怎樣去觀察，而是引導學生按照老師的方法，即按從小到大表示相同數量的事物去觀察。在自主數數的活動過程中，放手讓學生依照老師的方法，按一定的順序觀察，有順序地數數。這樣設計的目的是讓學生髮現按一定的順序數數才能做到不重複，不遺漏。
2、做遊戲：我來說，你來做。
（1）教師先和一名學生做示範，例如：老師說1，學生就伸出與之相對應的1根手指。
（2）同桌之間互相遊戲，看誰的反應最快。
（3）選一個小組到前面做遊戲。設計意圖：通過簡單有趣的遊戲，調動學生的注意力，同時達到了在全班範圍內對新知識進行鞏固的目的。
課堂練習，提升反饋
1、認讀1～10各數。
（1）同桌之間互相讀一讀1～10各數。
（2）打亂順序指數，讓學生讀。
2、數一數、找一找教室裡有哪些事物的個數可以用我們所學的1～10各數來表示。
（生先觀察，再自由彙報）設計意圖：讓學生自由讀，最後打亂順序讓學生讀，要求一步步提高，目的是讓學生不要受數字順序的影響，而是真正地去認識數字。通過數、找的過程，讓學生體會在生活中數學無處不在。
總結提升數學與我們的生活緊密相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用，希望每個同學都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友。
佈置作業，鞏固新知找一找生活中的哪些事物可以用1～10各數來表示。
板書設計
數一數
1、2、3、 4、 5、 6 、7、8 、9、 10
