《矛和盾的集合》這篇課文就是在教同學們用事實來說明道理的表達方法。以下是本站小編精心為大家整理的《矛和盾的集合》公開課教案，希望對大家有所幫助!更多內容請關注應屆畢業生網!
教學目標：
1、會認6個生字，正確書寫生字“矛、盾”，積累“合二為一、大顯神威”等四字好詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過抓住重點詞語的方法理解句子。
3、讀懂課文內容，初步理解“誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者”的道理。
教學重、難點：
1、瞭解發明家是怎樣把盾和矛的優勢集合起來，發明坦克的。
2、初步理解“誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者”的道理。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話匯入：
1、這節課我們學習第25課，齊讀課題。讀準生字：矛、盾。
2、關於矛和盾，你瞭解多少?(請生自由說)
3、指導書寫“矛、盾”。學生練寫，師巡視。
二、初讀課文：
1、在我們的印象中，矛和盾是對立的，而今天的課題卻是矛和盾的集合，這是怎麼回事呢?自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要講了什麼?
2、交流課文主要講了什麼?
3、檢查生字詞掌握情況。
出示：持續 蝸牛雨點般 履帶 坦克 戳不到
(1)小老師帶讀。(注意正音：持、戳、坦)
(2)去拼音開火車讀。
(3)男生、女生比賽讀。
4、文中還有一些四字好詞，我們也來讀讀吧。
出示：合二為一 大顯神威 龐然大物 亂成一團
交流不理解的詞語。(指導學生結合語言環境理解詞語。)
重點指導：大顯神威
(1)把含有“大顯神威”的句子找出來，讀一讀。(出示：句子)
(2)想象坦克在戰場上大顯神威的場面。
(3)聯絡課文，從哪可以感受到坦克的威力之大?
小結學法：通過抓關鍵詞語“龐然大物、哇哇直叫、亂成一團”等來感受到坦克在戰場上大顯神威。
(4)指導朗讀。
三、感悟重點，瞭解坦克發明的過程：
1、坦克在戰場上大顯神威，這麼威風，它的發明卻源於一場比賽。這是一場怎樣的.比賽?比賽時發明家又產生了一個怎樣的想法?默讀 1、2段，邊讀邊思考。
2、反饋、交流：這是一場怎樣的比賽?
追問：從哪句話可以看出比賽的緊張危急?(出示)
指導學生繼續通過抓關鍵詞語“如雨點般、左抵右擋、難以招架”談體會的方法來理解句子。
3、指導朗讀。
4、交流：在這緊張危急的關頭，發明家忽然產生了一個怎樣的想法?指名讀。
(1)發明家急中生智，想到的辦法是什麼?指導朗讀。
(2)請生評一評這個想法怎麼樣?小結、板書：自衛。
5、你們都讚揚發明家的想法好，但他自己卻不滿意了。從哪兒看出來的?指名讀。
(1)“固然”什麼意思?
(2)為什麼不滿意呢?
小結：這裡發明家只把盾的優點體現出來，而矛進攻的優勢卻一點也沒發揮。指導朗讀。
6、看來，只有把矛和盾的長處集合起來，才能更加厲害!你有好辦法嗎?(請生自由發表意見)
發明家是怎樣改進的呢?齊讀第4自然段。
小結：發明家就是這樣把矛和盾的優勢集合了、優化了。
板書：進攻、坦克。
7、出示：坦克圖。誰能說說發明家發時坦克的過程。
8、你還能在它身上找到矛和盾的影子嗎?
這鐵屋子就相當於——自衛的盾。
這炮口就相當於——進攻的矛。
發明家經過思考，又加上——輪子，安上——履帶，就成了在戰場上大顯神威的坦克。
四、總結全文：
1、讀了這個故事，你想說什麼?
齊讀課文最後一段，鼓勵學生背誦下來。
2、發明家把矛和盾的優點集於一身，發明了坦克。生活中，還有哪些這樣的例子呢?
3、希望同學們也能學習發明家，善於觀察、善於集合事物的長處，做學習和生活中的勝利者。
板書設計：
矛和盾的集合
進攻 自衛
坦克
