一、考試目的：
歷史期末考試是檢測本學期學生學習歷史知識和在學習過程中形成的能力，也是對在教教師的一次考核。在考核中，發現學生學習過程中出現的諸種問題，以便日後教學予以加強。在考核中，使教師瞭解到教學中不足之處，以及日後在教學中應該注意及加強的問題，使日後的任教更加得當，為教師教學指明方向，為今後更好的開展教學活動提供依據。
二、試題分析：
（一）試題分析：
1、試題結構分析：本試題滿分為100分，實行閉卷考試，共兩大題。本次試題由客觀題（選擇）和主觀題（材料分析）構成，其中客觀題佔50分，主觀題佔50分。兩種題型覆蓋了七年級上下冊的重點知識，內容全面，因為考試內容較多，要求學生記憶的內容較多，所以對學生而言複習兩側知識點，相對來說有一定難度。試題上冊佔40%，下冊佔60%總的說來，本次考試歷史試題，體現了素質教育的要求，試題難易適度，面向全體學生，既有對中國古代史歷史基礎知識的考查，也有對學生能力運用的考查，做到了知識掌握與學生能力運用考查的統一，試題特點符合當前課改形勢的需要，為今後的教學提供了一定的導向作用。
2、具體分析：選擇題部分，試題不再是單純知識點的羅列，而是具有一定的靈活性，要求學生動腦思考，才能做出正確的選擇，並且注重了歷史研究的成果的運用和展示。在材料分析題中，所運用的材料，基本上不是課本上的歷史知識，而是對課本知識的一種補充，而解答的問題，有的是立足於基礎，也有的是考查了學生的能力。做到了基礎知識和能力考查的統一。
七年級上冊知識佔40%，試題上冊佔40%，下冊佔60%。如大題26題考查的是秦朝以及漢朝的知識，主要考的是秦始皇鞏固政權的措施定都咸陽，“統一文字，統一度量衡，統一貨幣”以及郡縣制。漢朝的“罷黜百家，獨尊儒術”的思想措施。大題27題結合上下冊的古代經濟方面的知識。導致北方人口南遷的原因是什麼？“江南富庶”在農業方面是如何表現的等知識。28題考察的是下冊唐朝和清朝的知識點，“絲綢之路”及清朝實施的對外開放政策“閉關鎖國”政策，因為在課堂中是教師經常講解的重點所以，學生60%的都能做出來，。29題考察的是中國古代的四大發明“活字印刷術，指南針，火藥”以及古代優秀的文學作品的部分知識。相對而言學生都能掌握這部分的知識，特別是四大發明的知識。但是在做題過程中學生容易出現錯別字，導致學生丟分。
2、突出學生綜合分析歸納能力考查：本次考試，試題內容靈活，難度適中，“死”的東西少，“活”的東西多，基本脫離了“死讀書，讀死書”的狀態，熟練的掌握了基礎知識和靈活運用才能考出好成績，二者缺一不可，基礎知識掌握了未必能答出題，如選擇題開始四道題非常典型，第1小題隋煬帝開鑿到運河，第，2小題武則天的功績與無字碑，第3小題四大發明，第4小題景德鎮瓷都。材料分析題的27題封建王朝加強思想控制幾影響，28題中國資本主義生關係的萌芽等。要想答出題必須熟練的掌握基礎知識，完完全全的考察了學生的'能力。
3、難易搭配合理：側重對基礎知識考察的同時合理的搭配了有一定難度的提高題（書本基礎知識佔55%左右，需要分析思考的知識佔45%左右），難易程度的把握和比例分配較為適當，既有利於知識的鞏固，也考察和鍛鍊了學生的邏輯分析能力。選擇題5、6、7、8、9、10、11等，材料分析題的26題都屬於基礎性題，材料分析題27、28需要分析思考，難度相對較高。基礎性知識題出題方式符合了現今歷史試題命題緊密聯絡實際、答案開放性等趨勢，給予學生充分的思考和發揮空間，調動學生的思維。
4、題型更科學，符合新課改要求：本次考試中（一）選擇題，直接考書中的基礎知識點，但是個別題在拐點兒彎之後才能答出知識點，這考核了教學目標之一——知識目標，考核基礎知識，這對教學來說有益無弊，須知萬丈高樓平地起，首要重視的就是基礎。但以往“死讀書”就能出成績的日子一去不返復了，更多的考題需要利用基
礎知識和運用能力二者結合進行解答。像14小題這種對應列舉題直觀性題基本沒有了。
（二）材料題從當中反映出的問題：學生不會看題，也不會答題，兩個問題答案不全，答題不全面，漏題是主要丟分點。這需要以後多加強平時習題的練習。如26題“民族政策”和29題“經濟重心南移”。
本次試題，有利於學生擴大視野，舒展個人才情，突出了學以致用，通過身邊的事物，提出問題，通過解決問題，提高了學生的學習興趣。
三、暴露出的問題和教學建議：
通過本次測試，反映出存在的主要問題在於：
1、部分學生對於圖畫的識讀能力不強，如第2小題、第16小題，27題的材料一，2需要教師在教學過程中加強對歷史書上直觀畫圖知識的認識，點明與之相關的重要知識點。
2、材料分析題一直是學生回答的一個弱項，表明學生的分析能力還有待進一步提高。如27題的第3小問和28小題的第5小題，開放性的題目，需要學生開動腦筋，回答的言之有理即可。往往在答題時學生容易將史實過程作為理論分析的內容，建議教師在今後的教學中進一步加強閱讀分析訓練，充分蒐集相關素材給學生提供儘可能多的訓練機會；同時提高學生對古文的理解能力，以便為後期難度的提高作好準備。
3、在課堂教學中的事例和例證儘量貼近生活，讓學生感覺距離很近，這樣容易接受和理解，也可以激發學生的興趣。
四、今後教學打算：
在期末複習中，按學校規定製定了複習計劃，但在考試後，仍然發現問題，這說明教學中仍有不足需改進。考試的方向就是今後教學的方向，我決定以後教學中：
通過本次測試，反映出存在的主要問題在於：
1、基本功不紮實。書寫不公正、不規範，錯別字多。
2、部分學生對於圖片的識讀能力不強，概念模糊不清，需要教師在教學過程中加強對教材中圖片的分析，點明相關重要知識點。
3、材料分析題一直是學生回答的一個弱項，表明學生的分析能力還有待進一步提高。往往在答題時學生容易將史實過程作為理論分析的內容。
